论文运用主题阅读，提高写作能力是适合不知如何写写作能力方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于如何提高写作能力论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：不论是教授哪个年级的语文教师,每一位都认为写作能力可以通过大量阅读进行提高.但是在学生平常的学习过程中發现,一些学生阅览过的书籍数不胜数,写作能力依旧没有得到提升,到底是因为什么呢?学生阅读书籍时太过于随意,没有将阅读和写作连接起来,平时积累的优美句段无法运用到作文中.若是教师可以在写作的过程中穿插相应的阅读,并引导学生寻找两者之间的关系,将作文观点和阅读语句衔接在一起,通过将两者结合在一起进行学习,就能通过阅读有效的提高写作能力.
关键词：写作能力；阅读；教学
小学的语文学习中最关键的是写作,学生语文成绩的好坏是由写作水平决定的,从写作中便能看到学生的语言表达能力、思维学习能力.《百家讲坛》中曾经有位嘉宾说过 “一个人首先要做的是听话,其次是说话”,学生想要提高写作能力也是同样的道理,可以通过边阅读边摘记的方法训练写作,这种方法主要以解决问题为主要思维模式,以网络学习、合作学习、大量阅读为主要学习方法,和以往的学习方式有很大的不同,通过这种学习方法能够有效的提升学生的写作能力.
一、依照作文主题进行阅读,积累写作素材
文章来源于生活.写作时要引导学生从生活中入手,根据生活中积累的经验以及从生活中获得的知识进行写作,同样从学生的生活中入手,引导学生写作能够激发学生的热情.小学生的生活经验相对较少,他们对生活中各类事物的认识只停留在表面,很容易忽略发生在身边的小事,虽然生活中很多事物都能作为写作的思路、素材,但是对于小学生而言常常觉得很难根据周边事物完成作文.在这种情况下,小学语文教师要做的是引导学生去发现生活中的素材,例如写作文前,给学生布置体验生活的任务,让学生带着目的去体会周边的事物,然后阅读相关的文章,寻找写作思路.通过这种方式,既能帮助学生找到作文的“入口”,又能通过阅读丰富学生的文学积累,根据自身的体验以及对优秀文章的模仿,就能写出作文,也能对写作开窍,不会再认为写作是困难的.
小学语文作文中,很多作文的题目是紧扣青春期的,例如常见的“我的烦恼”,学生一看到烦恼二字都会和父母、学习、交友等素材联系在一起,毫无新意可言,此时教师可以带领学生阅读同主题的文章,例如《同学,请大声点》,感受一个八岁小孩子患得自闭症的烦恼；《淤泥里开出的花》,体会有一对爱占别人小便宜的父母的烦恼等.通过阅读,体会来自各类人的烦恼,女孩子可以诉说来自青春痘的烦恼,男孩子可以描述拯救世界的烦恼；通过阅读,将单一、重复的烦恼多样化,将苍白的文字趣味化,小学原本是一个美好的阶段,教师要做的是带领学生找到年龄段该有的乐趣,让学生常怀一颗童真的心看世界、看周边的事物,通过多彩的眼光和丰富的阅读量,写出更加富有生命力的作文.
二、为学生介绍合理的资料库,方便学生主题阅读、摘记训练
教师要培养学生随时阅读摘记的习惯,课堂上如果遇到适合学生阅读的段落,一定要及时引导学生去记,当在课文中遇到内涵丰富的段落时,也要让学生及时进行摘记.比如学习《夏感》一文时,全篇语句优美,内涵丰富,就要为学生留时间去感受去记录；如果在做试卷的时候遇到了较经典的阅读材料,可以让学生摘 要喜欢的段落.不论是在课堂学习中遇到的优秀文章,还是在课后阅读中遇到的内涵段落,都得要求学生去摘记,这样才能增多学生阅读的资料库,也能在一次次的要求中培养学生的阅读能力、摘记习惯.
教师布置摘记作业后,学生一定要注重文字质量.课后学生接触到的文字很多,例如现代文、流行歌词等,这些对于学生而言,都比课本内容有趣,若是其中有优美的文字,也可以鼓励学生摘记.
三、阅读同类型文章,对作文进行修改
完成作文后要进行修改,这样才能帮助学生提升写作能力.著名作家赵树理先生在为一个农村学生教写作时,最常用的方法就是让他反复修改,通过对每一个句子,每一个文字的反复推敲,完成最满意的作文.修改作文不同于其他学科中的试卷批改,教师在批阅学生的作文时没有标准答案,工作量较大,但让学生交换着批改作文时,他们无法抓住重点,批改只能停留在纠正标点符号、错别字等层次,修改只能停留在文章表面,无法准确领略作文的中心主旨.
怎样才能提高学生批阅修改作文的能力呢?教师先对学生写的文章进行批改 ,找出每一篇文章中存在的问题,让学生带着这些问题去阅读别人的作文,并进行批改,还可以引导学生进行系列阅读.具体方法为：（1）选出较优秀的作文,让学生进行传阅,模仿写作模式.（2）挑出一些缺点较明显的作文,提前给学生们指出作文中的问题,让学生带着目的去阅读.通过这种形式的学习,学生们就能在心里建立批改作文的标准,阅读过后教师可以当堂展开写作训练,学生们在写作文时,会有一个通病,就是将作文格式化处理,例如,写人物的眼睛时只有水汪汪、炯炯有神等词,为了改变这种写作思维,教师可以为学生读一段话,让学生去修改其中的形容词,让这段话显得更加优美.
四、结束语
伟大文学家茅盾曾经就提到过,模仿对于写作是十分重要的,写作前可以阅读一些类似主题的文章,对文章中的优美语句进行摘 要,当自己写作时可以模仿这些语句,这样也能快速提升写作能力.
参考文献：
[1] 董建利.浅谈小学生自主阅读在小学语文教学中的策略[J].科技资讯,2012,（17）.
[2] 冯彬.浅谈小学语文阅读教学中,如何培养学生自主学习的能力[J].才智,2012,（03）.
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参考文献：
1、 依托阅读，优化写作 【摘 要】在我国文化产业不断发展教育水平不断提高的背景下，小学语文教育作为基础性教育工作得到高度重视。小学语文需要不断培养学生的汉语感知与运用。
2、 专题阅读，为写作做好铺垫 摘 要 专题阅读，是围绕某一专题开展的系列阅读，把读说写相融合，为个人表达蓄势，为写作铺垫。笔者通过开展童诗专题阅读、作家专题阅读、小说专题阅读。
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