论文小学语文教学中提升学生阅读能力策略是大学硕士与本科小学语文教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学语文优秀教案50篇方面论文范文。
摘 要：传统的小学语文阅读教学模式是以教师的讲解、剖析为主,学生自主参和阅读体验的机会很少,学生处在被动听讲的地位.由于缺少主动参和的机会,学生对阅读往往会产生厌倦情绪,影响了语文教学质量的提高.因此,改革传统阅读教学模式,探索阅读教学的有效途径,是小学语文阅读教学面临的重要课题.本文结合教学实践,就如何在小学语文教学中提升学生阅读能力,提出一些可行性措施,希望能够给小学语文教学以有益的启示.
关键词：小学语文 阅读教学 能力 培养
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11B-0042-01
在新课改背景下,小学语文阅读教学需要摒弃传统教学中教师讲演、解读、剖析为主的教学模式,拓展学生主动探究和思维的空间,提倡学生的个性化阅读,通过学生的交流和合作,实现学生和学生、学生和教师、学生和文本的深层次对话,掌握阅读的方法,以提升小学语文阅读教学的有效性,提升学生阅读能力.
一、创设问题情境,激发学生深入探究
文章是作者思想感情的载体,语文教材中的文本大多抒发作者独特的审美情感,表达了作者的写作意旨.教师要根据教学内容和学生特点,确定科学的教学目标,创设有效的教学情境,使学生在阅读中走进文本,促使学生和文本情感产生共鸣.例如,在学习《司马迁发愤写史记》一文时,教师创设了这样的问题情境：“司马迁历经人生的打击,为什么还能坚定写《史记》的信心,是什么力量支撑着他写作?”学生们认真阅读课文,谈认识、说感受,有的说司马迁不忘父亲的遗言,即使面对挫折也不辜负父亲对自己的期望；有的说是司马迁从小受到父亲的影响,被古代英雄的故事感动,所以在人生处于低谷时,能够选择奋起,写成光耀千古的《史记》；还有的学生说司马迁悟出了人生的哲理,面对挫折不能沉沦下去,而是要实现人生价值.可见,通过创设问题情境,可以形成一种驱动学生深入阅读的力量,促使学生走进人物心灵世界,受到情的感染和美的熏陶.
二、巧用课文艺术空白,培养学生想象能力
想象是创新的基础,也是语文阅读不可或缺的重要条件.学生缺乏想象力,就不能进行有效阅读,提升阅读能力就变成了一句空谈.因此,教师要深入挖掘教材,找准能够引发学生想象的素材,为学生的想象插上翅膀.例如,教学《狼和小羊》一文,课文最后一句是：说着,狼向小羊扑了过去.教师抓住文末的这个空白,引发学生想象：狼向小羊扑去,结果会是怎样呢?学生们发言踊跃,纷纷发挥想象填补这一艺术空白.有的学生说：狼向小羊扑去,机智的小羊向一边闪身,狼撞空了,由于用力过猛,跌落到悬崖下去了；有的学生说,狼扑向小羊,小羊向一边一躲,狼撞到小羊身后的大石头上,头破血流；有的学生说狼扑向小羊的一刹那,只听一声枪响,狼应声倒下,原来它被隐蔽在树林中的猎手击倒了等因此,只要教师科学地预设课堂生成环节,就会激发学生课堂参和的积极性,使想象能力得到有效培养.
三、注重学法指导,提升自主阅读能力
阅读教学关键要得法,这就需要教师在阅读教学中既要引导学生深入阅读,还要注重对学生阅读方法的指导.阅读方法的指导是融入学生阅读实践中的,而不是教师的生硬灌输.教师可以结合课文教学,渗透阅读的方法和技巧,让学生掌握阅读方法,提升阅读效率.例如,在学习《船长》一文时,教师引导学生探讨：学习这篇课文,应该如何阅读学习?有的学生说首先要阅读课文,理解生字新词在课文中的意思；有的学生提出这篇课文是写人物的,要通过阅读看课文是如何对这一人物进行描写的,包括人物的语言动作、人物的神情和情感.有的学生说要通过阅读了解船长的思想感情、高尚品质等,了解课文用什么方法描写船长的.这样,教师和学生一起制订了教学目标,实际上也渗透了学习课文的方法.学生根据制订的目标和方法进行阅读,教师适时引导,提升了学生的阅读能力.
四、开展合作学习,激发探究热情
新课改理念倡导学生互动合作的课堂教学模式,通过合作交流可以使学生之间相互借鉴、补充和提高,促进学生对课文的深入理解.例如,在学习《你必须把这条鱼放掉》一文时,教师采用了小组探究讨论的方式,让小组在讨论交流中解决如下几个问题：课文记叙了一件什么事情?父亲为什么要儿子把这条鱼放掉?如果你遇到这样大的鱼,你会听从父亲的劝告把鱼放掉吗?从父亲让儿子放鱼这件事中,你受到了怎样的启发?这样,学生带着问题阅读,小组成员会积极参和交流和探讨,通过合作和探究解决问题.教师要对学生进行适当的引导和点拨,促进学生对问题的分析.通过交流和讨论,促使学生反复阅读和理解课文,可以大幅度提升学生的阅读能力.
总之,阅读理解教学是小学语文教学的重要组成部分.教师在教学中要注重挖掘教材,因材施教.要通过创设教学情境,激发学生阅读探究的热情,结合教材内容对学生进行想象能力的培养；同时,阅读教学中,要注重“授之以渔”,使学生掌握阅读的方法和技巧,通过学生的合作探究,有效提升学生的阅读能力,促进学生的全面发展.
参考文献：
[1]徐艳.小学语文阅读过程中学生阅读能力的培养[J].赤子,2014,（24）.
[2]郑丽萍.浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].现代交际,2011,（8）.
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参考文献：
1、 语文教学中提升学生阅读能力探析 摘 要：阅读是语文教学的重要组成部分，只有提高学生的阅读能力，才能为学生未来的学习奠定基础。文章从语文阅读教学的不足之处、提升学生阅读能力的有效。
2、 如何在小学高年级语文教学中提高学生阅读能力 【摘 要】 阅读教学，是在教师指导下，学生利用大量文学作品进行阅读，来将丰富的知识和自我的修养以及认字能力增强的提升过程。阅读既能够增长学生的见。
3、 小学语文教学应注重学生阅读能力得培养 【摘要】“听、说、读、写”是小学语文教学的基本功，而读是听、说、写的基础，不会阅读，就难以听懂，不会阅读，就难以规范“说”，不会阅读更不会写了。。
4、 小学一年级语文教学中培养学生阅读能力策略 摘 要：小学语文是小学学习过程中必不可少的组成部分，同时小学语文在整个教学当中占据着重要地位，因此，我们应该从一年级就开始打好教育的基础。随着教。
5、 小学语文教学如何培养学生审美能力 摘 要：在语文教学中培养学生的审美能力是课程改革的要求和素质教育的需要。课堂是师生交流与互动的平台，也是培养学生审美能力的重要渠道。审美能力的培。
6、 在小学语文教学中培养学生审美能力 语文教师要让学生感受、体验以教材内容为本的审美内容及形式，要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。这样，才能。