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关于创造性思维论文范文 如何在小学语文教学中培养学生创造性思维相关论文写作参考文献

分类:毕业论文 原创主题:创造性思维论文 更新时间:2024-01-31

如何在小学语文教学中培养学生创造性思维是关于创造性思维方面的论文题目、论文提纲、创造性思维的方法论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

创造性思维一般是指开拓人类知识新领域的思维活动,在思维领域追求“独到”和“超越”,在前人和常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破.创新思维通过有创见的思维活动,不仅能够揭示事物的本质,而且在此基础上还能提供新的、具有社会价值的产物,它是智力高度发展、高度活跃的创新思维.当前全国上下大力提倡素质教育,它摒弃了传统的教育模式,重视了学生的个性发展,和全面发展.作为教师,应该看到学生的成绩只能代表学习的一个方面,一个组成部分,不能再以分数给学生下结论.尽管我国现行的教育体制还不够完善,但我们在观念上应更新过来.在教学实践中自觉地培养学生的个性,培养学生创新意识和创造能力.其实在实际教学中任何学科都可以培养学生的创新意识和创造能力,而语文学科又是一门基础学科,在其中培养学生的创新意识和创造性思维更是重中之重.

一、教学中要做到鼓励 ,目标适中

语文教学中,要充分调动学生的积极性,只有在良好的学习气氛中,才能因势利导地培养学生的创造性思维.而适当的目标,又能恰到好处地调动学生的 ,达到事半功倍的效果.如我在教学小学语文第九册的《小站》时就根据“小站的设备简陋”这一内容,请同学们想象一下“五年以后的小站又将是什么情景?”这时同学们的思维一下子就活跃起来,有的大胆幻想,有的是根据自己见过的火车站来设想,这时我就表扬了他们的敢于创新,让他们逐个到前面来说,同学们都踊跃参加.接着我又提出:“现在小站的设备先进了,我们的工作态度又将如何?”同学们有了前面的学习气氛,话匣子就一下子打开了,然后我总结了他们的发言:一种是以前的小站,但热情的服务却给旅客们带来了温暖的春意;另一种是设备先进了却不和旅客见面,不再动手修假山、造喷泉了.最后请同学们根据教师的提示讨论一下这两种做法的优劣.这样通过教师的启发,许多同学见解独特,富有创意.

二、重视思维的过程

中国有句古语“神仙本是凡人造”,也就是说,除了智力有障碍的人外,一切正常健康的人都具有创造力,我们要求学生有创造力并不是要他们都成为天才、艺术家、科学家、发明家,而是要通过训练,培养具有创造性的思维.虽然不能象杰出人物那样有重大成果,但是有了这种创造性思维就具备了成为杰出人物的可能.因此,我在教学中是重思维的过程,而轻结果的.在教学中我们经常可以看到某些成绩较差的同学,有时提出的问题却很有创造性,而我们多数教师都让这创新思维的火花一闪而过.认为本堂课和这个问题不相关,就不讨论,这样就泯灭了学生的创新思维,甚至可能给这位同学造成终身的自卑心理.因此,我们教师在教学中不要认为讨论、提问会影响到教学计划的完成,又和教学任务不相关而忽视学生创新思维的培养.我在教学《威尼斯的小艇》一课时,有位同学就提出了这样一个问题:威尼斯是一座水上城市,水那么深,那么多的建筑是怎样建成的呢?本来这个问题不是本节课所要掌握的内容,回答这个问题也并不困难,但我没有拒绝学生,而是布置一个作业:叫学生用三天的时间查找有关的资料,自己找答案.三天以后许多同学找来了各式各样的资料,我也准备了一张录像片.通过看录像片再讨论,同学们终于明白了其中的道理,更加深了对威尼斯的理解.这一课同学们可能终身不会忘记.

三、鼓励学生异想天开

异想天开通常用来形容想法离奇、难以实现的事情.但人类许多伟大的发明都是和异想天开密不可分的.因此,不要认为学生在课堂上有时异想天开的提问或回答是调皮、在故意气老师.即使是异想天开,也应给予鼓励,毕竟它是孩子头脑中思维的结果,更是创造思维的信号.有一次,我给学生布置了一个作文,题目是写一个小动物,要求学生仔细观察,抓住小动物的特点来写.有位同学就问我:“老师,人是不是小动物?”这样的问题可能多数老师都会生气,但我却笑了笑,温和的对他说:“你说呢?”这位同学说:“老师,鲸是世界上最大的动物,人只有一、二百斤,肯定是小动物.”这样的回答你不能说他是错误的,真是有点异想天开.我就说:“就按你说的去写吧.”第二天我看到了他的作文:人自以为是地球万物的主人,仗着人多势众,仗着会制造工具,舒服地生活着,却把其他动物赶尽杀绝.要知道你们人也是动物,和老鼠相比,可能会吓死它们.但是在鲸的面前,人却小得可怜等像这样有创新意识的文章我就一下子给了满分.从此以后这位同学的作文水平,说话能力大大提高,创新思维也得到了相应的发展.可见异想天开也不错.

四、教师的楷模作用

学生具有很强的可塑性,他们特别善于摹仿,而和学生接触较多的教师便经常成为学生摹仿的直接对象.如果他摹仿的老师是一个具有创新思维的人,那么学生也会像老师一样不自觉的学习创新.身教重于言教,一个教师在课堂上哪怕不下一百次地强调创新的重要,也不及实实在在的一次创新来得直接.在语文课教学中,教师的楷模作用尤其重要.教师提的问题要有创意,学生提出的问题教师可以回答几个答案,这些都要求我们教师一定要具备创新意识.我在教语文课时经常和学生一起搞一些活动如“脑筋急转弯”、“故事接龙”,自己也成为参和者.这样学生的积极性带动起来了,思维也活跃了,许多同学回答问题也有了很大的创新.这就是教师榜样作用的效应.

总之在语文教学中不论什么课型,都可以培养学生的创造性思维,只要教师自觉地培养学生的创造性思维,那么我们的学生才不至于成为高分低能的高才生、才不至于出现连衣服都不会洗的专家.我国人口占世界总人口的五分之一,拥有世界上最丰富的创造力资源.但我国和发达国家的差距,实质上是科技知识、创新及其转化能力的差距,归根到底是人才数量、质量及人才创造能力的差距.知识经济的出现,21世纪的到来,为我们赶超世界先进水平、实现民族的伟大复兴提供了一次新的历史机遇,创新的时代呼唤创造型人才;创新的中国需要创造型人才.创造力水平、创造型人才将成为维系国家未来和民族兴衰的关键.

总结:本文关于创造性思维论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

参考文献:

1、 小学语文教学如何培养学生审美能力 摘 要:在语文教学中培养学生的审美能力是课程改革的要求和素质教育的需要。课堂是师生交流与互动的平台,也是培养学生审美能力的重要渠道。审美能力的培。

2、 如何在小学语文教学中培养学生的创造性思维能力 摘 要:随着我国教育制度的不断完善,教师在小学语文教学中,其教学重点已经由传统的“成绩教学”转变为“素质教学”,即学生综合素质的培养。要想从根本。

3、 如何在小学语文教学中培养学生情绪调节能力 摘 要:語文教学重在培养学生的情感,需要让学生通过丰富的情感去理解、掌握及运用语文知识,这对于小学生的语文学习能力的提升有较大的帮助。在小学语文。

4、 小学语文教学要培养学生良好心里素质 摘 要:小学语文教材中蕴含着许多培养学生良好心理素质的因素。在教学中,只有根据学生的需求,激发学生的兴趣,唤醒他们的情感,锻炼他们的意志,发展他。

5、 在小学语文教学中培养学生审美能力 语文教师要让学生感受、体验以教材内容为本的审美内容及形式,要遵循学生审美的规律,由浅入深,由表及里,由体验到评判,培养学生的审美能力。这样,才能。