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数学是中考科目之中比较重要的一门功课,由于其本身知识固有的连贯性、伸缩性,一直以来都令学生比较头疼.如何让学生学得有趣,如何使课堂不仅有效而且高效,是数学教师一直以来不断探讨的课题.
一、研究教材
我们的学生正处于接收知识的爆炸期,正处于这个日新月异的时代,接受着网络信息的庞大,以及和社会的不断接触,他们心中会不自觉地思考“所学的知识有何作用?和生活有何相干?是否该学下去?”作为一名初中数学教学者,我们让学生掌握哪些相关知识,掌握到何种程度,怎样才能使数学课堂走进生活,使数学成为他们不可缺少的工具,进而使他们养成缜密思考的习惯.我们的教材教给他们的知识是否是最重要的,是否具有实用性,是否具有学的价值.带着这些问题,我深入了解教材,透彻领会教材的精髓,掌握教学目标,正确把握改革的方向.做到通览教材,明确章节的主次；抓住重点,确定教学中心；寻找难点,制定突破措施；综合分析,选择教学方法；精心琢磨,选取练习作业等深入浅出,向学生娓娓道来,将数学课当做一门艺术来精心展示.那么怎样才能熟悉教材,我从下面几方面加大探讨.
（1）透彻领会教材的精髓,掌握教学目标,避免盲目地提高教学目标,增加教材的深度和广度,或随意降低教学要求.同一个教学内容,不同年级的学生接受能力不同,授课的时候就要有所区分,不能按同一个掌握难度要求.即使是同一个范围,有相关联系的知识点,也不能集中传授.同是方程,初一年级上册时,要求掌握一元一次方程.在下册时,增加了二元一次方程.初二时增加了一元二次方程.这些都需要知识的沉淀,慢慢的积累,通过数的范围的扩大,融汇贯通,才逐渐掌握的.
（2）和时俱进,正确把握改革的方向.在新课标的倡导下,新的教材逐渐向操作性强、灵活性大的方向靠近,教师在上课时应多采用生活中常见的例子,让学生感受到数学在生活中无处不在.应用时又回归生活,让学生学以致用.
（3）做到通览教材,明确章节的主次.一本书有几个章节,每一章的内容都有所侧重,如果不加考虑分析,都采取同样的时间,同样的训练强度,势必影响学生的学习进度,对学生的学习时间就会分配不合理.
（4）抓住重点,确定教学中心.在确定重点时也应由整体到局部,由表及里层层深入分析.
无论任何章节都要分清主次,分清侧重点,围绕主要中心,层层剖析.当知识点很多时,要懂得取舍.每一年的中考重点都有所不同,对学生的要求也不一样,这样学生在学习或复习时,就能合理安排时间.
二、研究学生
我们的学生来自各个不同的学校,每个学校的教学方法、教学理念有所不同,对学生的要求也不尽相同.这就会出现有的学生学习习惯比较自觉,有的学生比较散漫.在基础上,差别就出现了.同一个内容,就会有些学生一点就懂,有些要说上很多次.在给那些基础薄弱的学生讲解时,基础比较扎实的学生就会闲在一边,无事可做.此时,既要兼顾两方面的学生,又要维持课堂纪律的稳定性.学生听不明白,就要放慢速度,随时通过他们的反应,调整方法策略,采用不同的方式、手段,直到他们完全弄明白为止.对于接受能力比较好的学生,就要给他们布置作业,稍微加大难度,不断激发他们的挑战性.而对于基础停留在小学的学生,课前、课后要给他们补上小学中因为各种原因缺失的、和现在的相关的内容,好让他们不掉队,不至于对数学失去兴趣.布置作业时,注意给他们留一些最基础、衔接好的习题,再不断提高难度.
科任老师要对每个学生有所了解,课堂上要让每个人都有事情做,布置作业时难度要适宜,对他们要有所要求,既能起到训练的目的,又要保护好他们对学习数学的热情.
三、研究教法
教师要具有居高临下的教学能力、驾驭课堂的能力、讲透教材思想原理的能力、教会学生解题方法的能力、无意之中吸引学生偏爱所教学科的能力,就要根据实际情况综合分析,选择适合他们的教法.
从学生原有知识结构和思维水平出发,围绕课堂、围绕重点提出有一定启发性、思考性、方向性、逻辑性的问题.紧紧围绕这些问题或讲解或适当、适时地引导学生思考,组织学生商议.根据实际情况,开展多种小组活动.组织竞赛或是讨论,通过不同的习题做法,找出最简单、有效的方法,让学生在比较中加深印象.
在分析题目时,适时、及时地引导学生用比较、分析综合、类比、判断、推理等多种方法深刻理解所学知识,从中受到简单数学思想方法的培养和训练.指导学生阅读教材.教材中有比较规范的习题书写格式,比较恰当的表述,刻意训练学生用数学语言清楚地表达所学内容、表述思维过程,调整思维过程.
作为一名初中数学教师,只有不断地主动关注自己专业的成长性、长期性,不断地提高自己的课程认知的水平；不但要做教学的热心人,还要做教学研究的有心人,要不断地更新自己的认知结构和激活自己专业发展的内在动力,不断地反思自己的教学并且能和同事合作交流以改进教学.毕竟,只有当理论联系实际,教学经验不断在实践中提高、完善自己的教学水平,才能在课堂这个大舞台,实现己的理想,才能让课堂在自己的准备中达到更高的效率.
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参考文献：
1、 新课改的小学数学高效课堂教学模式探究 摘要：在新课改的理念下，小学数学课堂教学在教学方法以及教学理念上有了很大的改变。作为小学数学老师，有责任追随时教育发展的步伐，更新教学理念，创新。
2、 新课改下初中数学课堂教学探略 【摘 要】新课程改革的背景之下，培养学生实践能力和创新能力的课堂教学模式成为教学的主要目标。但是，当前，很多教师的教学理念和教学模式依然缺乏创新。
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4、 新课改下初中数学教学 中图分类号：G633 6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0185-01随着新课改的深入，在新课改下进行数学教学。
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