论文例小学语文教学如何培养学生能力是关于学生能力方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学生能力包括哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
创新是时代的主旋律,时代呼唤创新人才的涌现,而教育责无旁贷地应担负起培养创新人才的重任,作为跨世纪的教育工作者,我们必须适应素质教育的需要,树立创新教育观念,在引导学生 “自主--合作--探究”的过程中,培养学生的创新精神和创新能力,这是新课程改革的基本思想,也是素质教育的核心要求.那么,如何在语文课堂教学中培养学生的创新思维能力呢?
一、更新教育观念,转变教育角色
开展创新学习,关键在教师.教师首先要有创新意识和创新精神.正如陈至立所说：“只有具有创新精神和创新意识的教师才能对学生进行启发式教育,培养学生的创新能力.”
然而长期以来,由于“应试教育”“片面追求升学率”的 影响,我们许多教师总是津津乐道于课堂上的滔滔不绝地讲述,只管“摁下牛头强喝水”,大搞“一言堂“,教学效果可想而知.由此可见,教师必须更新教学观念,要把自己的教育对象看成是活生生的人,而不是一个装知识的袋子,更不是可以根据自己的意志加工成的各种成品的原始材料.除此之外,教师还必须转变角色,要由原先演绎知识的“演员”转变为指导学生掌握知识的“导演” ,让课堂上的每个“演员”都能开动脑筋,主动表演.
二、精心创设情境,激发学习兴趣
杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣.”日本学者木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的人迷.”没有兴趣,是学不好语文的.兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣,可以唤醒学生的学习内驱力,使学生产生强烈的求知欲,从而具有敏锐的思维能力,丰富的想象力和牢固的记忆力.激发学习兴趣,方法多样,要因事、因人而异.因此,我根据课文的内容及学生的年龄特点,精心设置情景,尽可能把语文教学活动组织得丰富多彩,异彩纷呈,从而使学生产生浓厚的学习兴趣.如：教《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》时,我先用一组图片,带着学生走近世界文法遗产,最后一张图片定格在中国北京的圆明园.然后通过图片文字让学生了解她、目睹她昔日的辉煌,接着插播英法联军火烧圆明园视频片段等在这样情境中,学生的情感很快被调动起来,学习气氛异常高涨,学习兴趣分外浓厚.
三、巧妙设置疑问,唤醒探究
教学始终是以学生为主体,教师要当好“导演”,就应该花精力设计提问,以便更好地开展教学.在问题的设置上,应减少那种肤浅的、印证标准答案式的提问,而应力求通过提问引导学生深入思考课文内容.如《我的叔叔于勒》一文,结局是写于勒沦落为一个衣衫褴褛、满脸皱纹的穷光蛋,菲利普夫妇带着他们的女儿躲开了他.我讲完这个结局后,提问：“假若于勒西装革履、腰缠万贯而归,能不能揭露资本主义社会人和人之间 裸的金钱关系呢?你能以《于勒回来了》为题,描述于勒发财以后的衣着打扮、举止言行及菲利普夫妇见钱眼开的情景吗?”在这样的设疑中,学生有所感、有所悟,他们的探究 也被唤醒,这样才有利于培养他们的创新思维能力.
四、启发学生想象,训练创新思维
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界一切,并且是知识的源泉.”实践告诉我们,当代初中生接受能力强,思维活跃,想象力丰富,蕴含着极大的创新潜力,这为培养创新思维能力提供了有利条件.教学中,我因势利导,努力挖掘教材中各种有利因素,经常进行想象训练.如：在教学散文《春》时,我首先让学生谈谈春天到来时大自然中的变化,然后在配乐范读课文时,让学生闭上眼睛,根据老师的朗读在脑子里想象一幅幅的画面,教师用抑扬顿挫、娓娓动听的语调朗读完毕,同学们都还沉浸在春天的美景之中,再让同学们进行交流,很快同学们就描绘出了春草、春花、春风、春雨、春天的人们活动五幅春景图.最后让学生想象“娃娃”“小姑娘”“青年”的特点,对结尾三个比喻句进行分析,春天的美、新、力的特点就出来了.整堂课同学们始终融合在春天的意境中,学习情绪高,兴趣浓,表现积极,气氛活跃.这样既发挥学生的想象力,又培养了学生形象思维能力.
五、引导学生质疑,展示创造能力
“学贵在疑,大疑则大进,小疑则小进.”在教学中教师习惯于教者设疑,学生解疑.这样学生处于被动思考状态,习惯于坐等答案,久而久之,就形成思维惰性,长此以往,不利于学生的发展.许多老师深知此弊,便教给学生提问的方法和给他们提问的机会,鼓励学生大胆的去质疑.以指导学生学习《愚公移山》為例,文中 对愚公作出了高度评价,愚公也因此成了家喻户晓的人物,他挖山不止的精神更深入人心.但是,今天我们应当怎样看待愚公及其精神呢?我鼓励学生大胆的去质疑,于是,学生对此提出了不少疑问.归纳起来主要是以下几个方面：①愚公果真“愚”吗?智叟果真“智”吗?②搬家比挖山好吗?挖山比搬家好吗?③愚公的行为值得赞扬,还是他的精神值得赞扬呢?他的行为能感动到上帝吗?等对于学生提出的问题我不作任何结论,而是指导学生反复阅读课文,鼓励学生相互质疑和研讨,让学生自己做出自己认为最恰当的答案.大家一致认为：愚公精神可嘉.但行为方法不可取.智叟十分精明,但不能作为回避困难和耍小聪明的借口,否则还不如愚公那样“愚”得可爱.
六、开展实践活动,张扬学生个性
在语文教学中,学生有了创新兴趣还不够,创新思维能力的培养还必须依靠自我展示等实践活动才能取得实效.创新的思维方式也只有通过自我展示等实践活动才能发展、巩固和完善.我在处理教材时,对于议论文,就常以辩论会的形式进行教学设计；遇到《皇帝的新装》、《变色龙》等课文时,我就尽量让学生参和表演.如教《皇帝的新装》,可先让学生自由组合成多个表演小组,小组的成员分别扮演皇帝、老大臣、内臣、骗子、群众、小孩等角色,根据课文内容自己编台词,自己找感觉,自己设计动作,自己制作道具.在精心的准备之后,上课时由各小组依次表演.学生根据自己对课文内容的理解,把骗子如何给皇帝穿衣服,皇帝如何扭着腰照镜子,内臣如何在后边拖着并不存在的衣裙等一系列情节表演得令人捧腹,充分体现了他们的创新能力.这种授课方式虽然较传统做法而言费时费力,但效果却以一当十,因为它把创新的空间留给了学生,使其充分张扬了自己的个性,施展自己的创新才能.
我还通过一系列的课外实践活动,满足学生的求知 ,培养学生的创造能力.例如组织课外读书活动,办墙报、小报,举行故事会、朗诵会、演说竞赛,进行野外考察和社会调查,成立文学社团等.通过这些活动,让学生动脑、动口、动手和多思、多问、多做,既提高了学生的综合素质,又能使学生从中受到激励、启发,产生联想、灵感,增强创造意识,开发创造潜能,培养创造力.
总之,“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭之力.”培养学生的创新意识、创新精神和创新能力是时代赋予我们的艰巨任务,作为教育工作者应认识到自己肩上所担负的历史重任,努力适应现代化教育的需要,积极探索,创新教育,开发学生的创造潜能,为培养富于创新精神和创新能力的人才而不懈努力.
总结:本文关于学生能力论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 在小学语文教学中培养学生能力 摘要：小学语文教学是学生思维能力和想象能力培养的关键学科，在小学语文教学中，尝试利用课文教学的质疑问难及文本的再创造培养学生的多角度思维能力，在。
2、 例在语文教学中培养学生能力 摘 要：结合具体的课例，探讨如何在初中语文教学中培养学生的创新能力，以实现在语文教学中对学生进行创新能力的培养。关键词：语文教学；创新；能力。
3、 小学语文教学如何培养学生审美能力 摘 要：在语文教学中培养学生的审美能力是课程改革的要求和素质教育的需要。课堂是师生交流与互动的平台，也是培养学生审美能力的重要渠道。审美能力的培。
4、 如何在小学语文教学中培养学生的创造性思维能力 摘 要：随着我国教育制度的不断完善，教师在小学语文教学中，其教学重点已经由传统的“成绩教学”转变为“素质教学”，即学生综合素质的培养。要想从根本。
5、 如何在小学语文教学中培养学生情绪调节能力 摘 要：語文教学重在培养学生的情感，需要让学生通过丰富的情感去理解、掌握及运用语文知识，这对于小学生的语文学习能力的提升有较大的帮助。在小学语文。
6、 在小学语文教学中培养学生审美能力 语文教师要让学生感受、体验以教材内容为本的审美内容及形式，要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。这样，才能。