论文新课程改革下数学教法是关于对不知道怎么写数学教法论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文幼儿数学教法论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
新一轮课程改革的实施,标志着我们的教学改革进入了一个全新的邻域,这个领域为我们师生提供了广阔的空间,在这个空间中机遇和挑战并存.新课改是当前科技社会、数学社会、教育社会的必然,现在社会最需要的是具有开拓创新思想的人才.新课程数学课教学中要求运用不同的教学法,最大程度地开发学生的潜能,培养学生的创造性思维.在教学活动中,我努力做到放手让学生自己发现问题、提出问题、探究、归纳、从而解决问题.
一、确立“培养学生创新精神和实践能力为宗旨”的教学目标
确立“以培养学生创新精神和实践能力为宗旨”的教学目标“使学生具有初步的创新精神和实践能力”是《课标》的总体目标之一,实现这一目标必须把“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”作为整合的目标体系.正确掌握创新的特征、树立创新的理念、营造创新的环境、优化创新的途径、提供创新的素材,通过唤起创新意识,是学生想创新;培养创新精神,使学生敢创新;提高创新能力,使学生会创新;体会创新乐趣,使学生爱创新.老师为培养学生的创新精神和实践能力提供前提、基础和保障,让学生在动手实践、自主探索和合作交流中提高创新和实践能力.
二、以学生自学为主,充分发挥学生的主体作用
学生自学更能提高教学效果,过去我认为教师讲的越细,学生学得就越容易,课堂教学效果就更好.就像钻山洞一样,老师领着学生钻可能比学生自己摸索更快一些.可是我想到,这样做会使学生养成不动脑的习惯,只限于被动的听课,而不愿主动地学习.其实,书本上的大部分内容都是学生通过自学就能够解决的,学生自学几分钟就开始做题,不会的再回头看书,最后相互讨论,基本就能做习题了,这个过程是一个不断反馈的过程,不是看一遍就全部学会了,这样,学生自学积极性更大,效率更高.学生在课堂上自学好比是在高速公路上跑的汽车,即教师好比是桥,引导学生走上高速公路,不要走岔路.老师转变为学生的激发者,组织者和引导者,在教学中,有许多新知识和旧知识紧密相关,学生完全有能力自学这些知识,比如我在上“同类项的合并”一节内容时,我就大胆让学生自学,只需在新知识的生长点给予关键性的点拨.我在黑板上设计这样的加法题：1：3+5等于? 2：3条鱼+5条鱼等于? 3：3条鱼+5只羊等于?
通过学生自学看书,类比知识,很快解决1和2,但3确得不到答案,顿时课堂讨论气氛热烈起来,最后老师指点3题为什么不能作相加运算,只是单位不同,从而类比,不是同类项不能相加减,也得到在同类项合并时,哪些在变,哪些没变,从而使学生深刻理解了同类项合并的内涵.这样在没有精心讲解,在看似不经意一点一拨中把学生导入了新知识的学习中.
三、选取“以开放、多样和互动为主旨”的教学形式
教学形式是为教学内容服务的,不同的教学形式会产生不同的教学效果.“以开放、多样和互动为主旨”教学形式,必然使教学过程显得丰富多彩,富有灵气.因此,我们必须遵循《课标》理念,以组织者、领导者、合作者和促进者的身份,向学生提供充分的从事教学活动的机会,让研究性、讨论式、小组合作和实践探索等学习方式成为课堂教学的主流,使课堂深入社会,融入生活.
例如：我在教“垂线”这一节时,先提出一个问题：体育课上老师是怎样测量学生跳高成绩的?你知道原因吗?
有的同学回答：“要笔直测量”.
我写上提示：“笔直”是怎样测量的呢?和地面成的角是多少度呢?
同学们回答：“90度”
我马上肯定回答“对”.同学们这就是我们这一节课所要学习的“垂直”.通过学习,这节课学习效果非常好.
四、选取“适当的教学设错”,达到事半功倍的效果
学起于思,思源于疑,疑根于错,在数学课堂教学中适时合理地“设置错误”能使学生及时地发现错误,在此纠正错误中,透过表面现象,抓住问题的本质,全方位,全角度地分析、研究、解决问题,从而激发学生强烈的求知欲,达到事半功倍的教学效果.在教学中教师应从学生的心智状态出发,抓住学生的原有的知识和教授知识的矛盾及知识能力不足产生的障碍,并以此“设错”,在学生和问题之间构造“桥梁”.教育心理研究表明：思维的动力来源于学生认知结构和学习内容之间的不协调,学生思维是否活跃主要取决于我们有没有解决问题的需要,在课堂教学中最大程度地调动学生的探索和求知 .
例如在列方程解应用题的教学中,可这样设计一道数学题：
甲乙两人从相距22公里A、B两地的A地出发,甲以15公里/小时的速度骑自行车先走1小时,乙以30公里/小时的速度骑摩托车追赶甲,试问：在A、B两地之间经过几时甲被乙追上?
解得乙骑摩托车1小时才能追上甲.看上去这一答案具有意义,但仔细分析题意这又是不可能的,因为乙骑摩托车1小时虽然可行30公里,但AB两地相距22公里,实际上只行进了11/15小时,而甲先走1小时共用了26/15小时,因此本题答案是甲不可能被乙追上.这样“设错”犹如一石投入学生的脑海,必会激起思维的浪花,激起智慧的涟漪,从而激起学生强烈的探求新知识的愿望和动力.
五、采用“传统和现代有机会整合为载体”的教学手段
课堂教学中,既要积极运用现代教学手段,充分发挥电教媒体的先进作用,把信息时代作为学生教学和理解问题的重要工具,充分利用网络优势,优化教学媒体,丰富课外活动,拓展教学时空,致力改变学生的学习方式,是他们有更多的精力投入到现实的,富有挑战的数学活动中去.同时,又必须充分利用被长期教学实践证明是有效的“传统”教学手段,体现教学手段的多样性,是得现代和传统有机配合,既发挥各种优势,又掘发各种功能,为学生的发展提供科学有效的保障.
新课程改革像一股春风,给我们带来了新的教学理念,为学生的发展创造了很好的平台,促进了学生全面、持续、和谐发展是数学教学的基本出发点和最终归宿点.面临新形势,我们应积极贯彻《课标》理念,努力优化数学教学,让课堂成为具有创新精神和实践能力的优秀人才的广阔空间和肥沃土壤！
总结:这是一篇与数学教法论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
1、 论新课程改革背景下小学数学教学生活化模式 摘 要：数学课程始终存在强烈的逻辑和抽象特性，而小学生则偏重于形象思维，为了避免该类群体课堂上思维出现严重紊乱迹象，教师应该时刻注意联系生活实际。
2、 新课程改革促进数学教师专业化成长 内容摘要：当今教师的专业化已经成为数学教师职业发展的重要趋势。新一轮课程改革对数学教师提出了新的挑战。如今的数学教育观念、教师的角色、教学方式以。
3、 新课程改革下数学教师该如何教学 《小学数学课程标准》建议教师“让学生在现实情境中体验和理解数学”，可见在体验中感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径。作为数学教师要为学。
4、 新课程改革背景下小学数学教学生活化分析 摘 要：近些年来，随着小学教学改革力度不断加大，生活化教学是一种新型教学方法，通过教学模式改革，为现代教育拓展了思维模式，对传统教学近些改革、尝。
5、 新课程改革下数学复习教学问题和应对措施 摘 要：新课程改革下教学教育活动取得出色的成就。一些极具特色的教学方式被纳入到教学活动中，使教学活动的划分更为具体，而数学复习教学成为一个独立的。
6、 初中数学新课程内容和教材教法 “授之以鱼，不如授之台渔”，一切数学知识都来源于现实生活，同时，现实生活中许多新问题都需要用数学知识、数学思想方法去思索解决，而现在使用人教版新。