论文小学英语课中情趣教学是适合不知如何写小学英语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学英语单词1到6年级论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短.语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存.只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果.因此,小学英语进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的.那么,该如何开展“情趣教学”呢?
一、营造浓厚的英语学习氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好.比如,我们南方人学普通话,若能到北方生活一段时间,受到地道的普通话的熏陶,胜过读书、学习几年.我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的.没有英语环境,教师就要刻意创造英语环境.如我对五年级新生,一开始上课就用英语向他们问好,作自我介绍：Hello, boys and girls.I’m your English teacher. My name is Huang XueYong. You may call me Mr.Hua ng.Welcome to study English .A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的.例如：It’s time to start now. Open your books at page 2.Let ’s listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时,我会说：Be quiet！根据学生读书、回答的完善程度,我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机,提高学习兴趣.教师说这些话时,不必担心学生听不懂而影响教学进程,可用明显的体态语言,必要时用中文翻译,使学生明白.其次,要淡化课堂意识,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,参和性很强,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所.这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语.
二、利用多媒体实施情景教学
现代教学,不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式,而应适应小学生的心理特征,采用多媒体教学手段.《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像 片、电影和计算机进行英语教学,形象直观,生动活泼,有助于学生直接理解所学的英语.”所以作为现代教育者,就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具,利用情景和设置情景进行教学.这样 ,就使学生直接地、具体地获得英语知识.例如,我在教“学习用品”一类单词时,我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词,学生就很直 观地学会了它们.在讲到“职业”类内容时,我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图,接着边指着彩图,边用英语向学生介绍doctor,nurse, teacher, farmer等单词.他们耳朵听着单词读音,眼里看着图画,很快就能掌握这些单词.有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西,进行实物教学.有时可让学生作出一些表情、动作,或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演,创设一些情景.除了用图片、实物教学外,还要充分利用现有的电教设备服务于教学.教读课文时,可用录音机播放课文,让学生仔细听音,认真模仿,学习标准的语音语调,还可利用录音机的录音功能,自制符合课文内容的录音,供学生学习.如在教Animals时,可先录下牛、狗、猫等动物的声音,在课堂上放录音,学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声;而当录音机放出这些动物相应的单词读音时,他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”,“dog”,“cat”,课堂上响起 了“哞哞”、“汪汪”、“ ”等动物叫声和英语朗读声,伴随而来的是一片欢笑声,整个教室洋溢着愉快 的气氛.
三、根据小学生特点进行游戏教学
孩子天性好动,乐于参和游戏活动.若能将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的.虽短短几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣.例如,我在教人体部位的单词face, mouth, nose, ear时,我将几个学生叫到黑板前,让他们做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等动作,做对的,下面的同学说,“Yes！”做错了,下面的同学就说,“no！”也可以由 教师说：“Touch your face.”让全班同学做动作.通过这一游戏,学生就很容易地掌握了这些单词.又如在练习 26个字母时,可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里,让其收藏起来,当老师说：Where is M?拿M卡片的同学将卡片高举过头,大声地读：M！M！学习数词时,可设计“Find your neighbour”的游戏来练习.教师把 一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生,让他们自由组合,拿着“36、37、38”卡片的学生 就会挨在一起,高举卡片分别说“thirty-six, thirty-sev-en,thirty-eight”,接着一起说：Wevare neighb ours.这样,调动了学生的积极性,使课堂气氛活泼有序,学习兴趣趋于浓厚,提高了教学质量.
以游戏进入情境,从儿童心理角度来分析,儿童天生好动2—5分钟注意力转移一次,模仿性强,进角色快,这些和生俱来的特性可以加以利用.通过游戏展开课堂教学,正是顺应了学生的心理及生理特点,充分调动积极性,达到教学的最佳效果.如：我在三年级第1册unit 6 congratulations .我创办了一次BirthdayParty,让学生扮演各类角色,学生发挥了他们的创造及想象力,许多教学问题迎刃而解.课后学生都说通过这样的游戏,不花大力气就记住所学的内容了,此后,我在三年级第二册每一单元的C部分（Dial Logue）我都让学生分组进行角色表演、情景表演,收到良好的效果.
同样的内容实际交谈比听录音更容易理解.这是因为实际交谈中,讲话者的身体语言帮助了我们对口头语言的理解.因此,教师要以一个表演者的身份去“演戏”,要让自己的表演（包括语言、表情、动作等）去感染学生,同时还要让学生入“戏”去表演,去说话.
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参考文献：
1、 小学英语课堂中游戏教学的运用 【摘要】随着新课改的深入，游戏教学在英语教学中成为一种重要的教学手段。喜欢玩游戏是孩子的天性，特别是在小学的英语教学中，可以引发学生的学习兴趣，。
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