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中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0219-01
如何在课堂中运用多元化教学?多元化教学模式充分利用儿童的心理特点,采用多种形式的教学,让学生在说一说,唱一唱,玩一玩,演一演的愉悦气氛中轻松地学习.小学生天性爱玩,注意力难以集中,单一的教学模式枯燥乏味,很难吸引他们的注意,我结合自己的教学实践,总结了以下几点：
1 情境教学,注重交际
《英语课程标准》中指出：“教师要设法结合学生年龄特点和生活实际,创设丰富的交际活动情景,增强语言活动的真实感,鼓励学生积极主动的参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试,促进学生语言技能的发展.”因此,小学英语教学应从学生的兴趣入手,从生活实际入手,充分利用情境教学,激发学生学习热情,使学生积极参与到教学活动中,在乐中学,玩中学,在轻松愉快的环境中培养学生的语言交际能力.创设情境有以下几种：（1）创设生活情境,创设一个真实的,贴近生活的语言环境,能够激发学生在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性,给学生提供语言交际的好机会.如,在教“Are you ready? Yes, I am.”“ I’m sorry. That’s OK. ”这组对话时,创设一个体育课上比赛跑步的场景.我让一位学生到前面来,告诉他老师要和他比赛,看谁跑的快.我摆好起跑姿势,笑着问他“Are you ready?”提示学生回答“Yes”,跑的过程中,我不小心碰到他的胳膊,我很抱歉地说“I’m sorry.”引导他回答“That’s OK.”接着分别请几组学生自己创设场景表演对话,培养学生语言交际的能力.（2）利用语言,动作创设情境,在教学中,恰到好处地运用声音,手势,面部表情,动作可以使课堂更加生动,学生的注意力更加集中.例如,在教happy, ile, sad, cry, scared这些形容词时,运用比较夸张的面部表情去呈现,在学习Animals一课时学生模仿tiger, sheep, rabbit, pig, dog, monkey等动物的叫声或动作,学生觉得非常有趣,争相模仿,大大吸引了他们的注意力,调动了学习积极性.
2 直观教学,生动形象
俗话说：“百闻不如一见.”视觉感官在获取信息方面具有无可替代的优势.在教学中,我充分利用各种卡片,图片,实物,头饰等,形象直观,学生用眼睛就可以直接获取信息,无须花时间解释含义.例如,我在教Animals一课时,准备了各种小动物的头饰,让学生戴上头饰模仿各种动物的声音和动作,来一场“超级模仿秀”,比一比谁是模仿秀中的冠军.孩子们欢呼雀跃,模仿得非常好,课堂气氛也相当活跃.最后我还带领学生一起编顺口溜,帮助加深记忆.如dog,dog汪汪汪,frog,frog呱呱呱,rabbit,rabbit蹦蹦跳等
3 游戏教学,寓教于乐
爱玩是孩子的天性,西方也有句谚语：“All work and no play makes Jack a dull boy.” （只工作,不玩耍,聪明的孩子会变傻）.游戏满足了儿童的天性,在游戏中能激发他们的思维.游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾,它可以满足儿童自我表现的需求.若能在课堂教学中把游戏和教学结合起来,让学生在情趣盎然的游戏中学习知识,那么学生就会学得快,记得牢,也不会觉得学习枯燥,起到“寓教于乐”的作用.我们可以根据教学内容设计各种游戏,让孩子从游戏中不仅收获快乐,而且收获知识.游戏有多种形式,比如Can you guess（猜猜看）, Read by train（开火车）, Pass the card（传卡片）, Do the actions（听音做动作）, Pick apples（摘苹果）等等.游戏可以减轻学生的心理压力和负担,给他们提供轻松和谐的语言环境,也使课堂更具活力,让学生在轻松的气氛中学会了语言知识.
4 音乐教学,陶冶情操
在英语教学中融音乐与英语为一体,不仅能帮助学生理解对话,表现情境内容,创设有声语言环境,还能激发学生兴趣,陶冶情操.所以在课堂上我们经常带领学生学唱英文歌曲,这样可以培养学生的语感,帮助学生加深记忆,还可以培养学生对音乐的欣赏能力,提高艺术修养.学生在会唱一首英文歌曲后,不妨利用这支曲子,换上新的单词和句型,让学生自编自唱,利用熟悉的歌曲旋律记忆新的语言材料.例如,我在教完“Do you like icecream?”这首歌曲之后,让学生用sing, dance, swim, run自编歌曲,“Do you like singing? Yes, I do. Yes, I do. Do you like dancing? No, I don’t. No, I don’t.”再配以简单活泼的动作,点头或摆手,学生精神更加振奋,课堂更加生动有趣.
5 多媒体教学,开拓思维
多媒体能够为学生提供一个多姿多彩的视听环境,它具有声,形,色并茂的特点,能有效地调动学生各种感官,这符合小学生好奇,求趣,求新的年龄特点,能够引发学生注意,激发学生兴趣,开拓学生思维.例如在学习On the farm一课时,我先出示一幅农场的画面,再以动漫的形式出现一些动植物,让学生就画面所呈现的内容进行会话练习：Are there any tomatoes ? Yes, there are. How many chickens are there? There are ten. 然后让学生画出自己心目中的农场,并向同学介绍他（她）的农场养了哪些动物,种植了哪些蔬菜,进行小组交流.学生在轻松愉快的氛围中描述自己的农场,感受学习的乐趣.
教学实践证明,多元化教学可以充分调动学生各种感官,全面提高学生兴趣,吸引学生注意,活跃学生思维,并在活动过程中培养学生的理解能力,思维能力,语言交际能力和创新能力,使英语课堂真正地“活”起来.
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参考文献：
1、 小学英语课堂中游戏教学的运用 【摘要】随着新课改的深入，游戏教学在英语教学中成为一种重要的教学手段。喜欢玩游戏是孩子的天性，特别是在小学的英语教学中，可以引发学生的学习兴趣，。
2、 农村湖区小学英语课堂绘本教学有效应用 【摘要】素质教育是以人为本的教学，在农村湖区小学的课堂教学中，我们也应该重视学生自主学习活动的开展和合作学习模式的运行。在小学英语教学中，我们要。
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4、 多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用 摘 要：多媒体技术被我们越来越多的教师与学生所喜爱与青睐。教师巧用多媒体技术，合理选取其服务于英语教学的最佳切入点，使小学英语课堂教学更具活力。。
5、 小学英语课堂有效教学策略 摘 要：目前英语普及力度与日俱增，小学低年级英语教学也开始更加重视效率。为了有效帮助小学生接触英语，激发他们英语学习兴趣，提高课堂教学效率，我们。