论文巧用艺术手段，提高语文课堂教学效率是适合不知如何写课堂教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课堂教学与教师成长论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：随着课堂教学改革的深入,对语文课堂教学提出了新的要求,语文课堂教学要能凸显语文教学的特点,要把思想性、知识性、趣味性有机的融合,从而激发学生的学习积极性,要想达到这样的目的,语文教师就要巧用一下艺术手段,激发学生的学习兴趣.切实地提高语文课堂教学效率.
关键词：艺术手段 语文 课堂教学 效率
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0104-01
一堂优秀的语文课,要能充分激发学生的求知欲,能让学生自始至终参和课堂活动,让学生学得轻松、学得快乐！从而提高课堂教学效率.下面谈谈笔者在教学中的一些尝试.
1 导入,激发兴趣
对一节课而言课堂导入很重要,它融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体.运用恰到好处的导人设计,可以激发学生的学习兴趣,吸引学生的有效注意,创设良好的教学情境,促使学生产生"我要学"的 ,帮助学生理解文本,达到事半功倍的教学效果.比如教学《两小儿辩日》时,笔者采取表演小品的形式,在课前组织学生用古文表演,同学们表现得很好.接下来在给他们讲解之后,又让他们试着现代汉语表演一遍,再加以对照,好坏和否留给学生自己去评议,收到意外的效果.上《扁鹊见蔡桓公》时,同样让学生用小品表演导入,这节课课堂气氛很活跃,学生学习得很投 入.
2 设置悬念,引导探究
人人都有好奇心,教学中适时地创设“悬念”,将会使教学过程成为学生不断追求,探索知识的心理需求.“学”起于思,思源于“疑”,“疑”能使心理上感到困惑,产生认知冲突,进而拨动思维之弦.要使学生学会“疑”,教师就要不失时机地激“疑”,可激“疑”比较好的办法就是设“疑”.这样从学习一开始,就把学生推到了主动探索的主体地位上,学生迫切想知道为什么会这样,从而造成了知识上的悬念,提高了学生的求知情趣,在接下来的教学中,学生感觉很轻松,对所学的知识印象也非常深刻.如我在教《变色龙》这篇课文时,文中的“变色龙”指的是什么?为什么以它为题?在当时有什么意义?是否也有现实意义?诸如此类的问题,使学生在不断寻求答案 的过程中对所学的语文知识产生浓厚的兴趣,并从中受到极大的启示.学生通过教师巧设悬念组 织的自学训练,学会了在学习中多提问题,大大提高了课堂教学质量.
3 巧妙提问,引发思考
在语文教学中,有效的课堂提问能活跃学生思维,让学生真正体验到上语文课是一种美的享受.如《变色龙》一文,可以采用这种分层设问的方式进行教学.教者先提出问题：奥楚蔑洛夫的基本性格是什么?这个问题学生较容易回答出来“善变”；然后再问： 他“善变”的特征有哪些?这下学生的热情高涨,纷纷答“变得快”、“反复无常”、“蠢”等；在此基础上,教者继续问：他虽变来变去,但有一点是没变的,那是什么?学生由于有了前面的问题作铺设,可以不费劲地回答：“见风使舵”.最后,教者就因势利导,提出下面有一定深度的问题：是什么原因使他一变再变?作者为什么要塑造这个形象?这样一组从易到难,环环相扣的设问,在教者的引导下,学生对本文重点难点的学习肯定容易解决.
4 创设和谐氛围,师生合作探究
和谐的核心是 .教师要把微笑带进教学,要有和蔼可亲的教态,饱满的精神和良好的情绪,不断加强师生间的情感交流,让学生以课堂主人的形象参和到课堂学习 活动中来,营造一种宽松、和谐、 、合作的氛围,促进学生主体参和能力得到提高.语文教学应在师生平等对话的过程中进行.心理学的研究认为：儿童在无拘无束的时候,在轻松、愉快、和谐的环境中,思维活跃,想象丰富,记忆力增强.如教学《〈论语〉十则》时,可以放配有优美典雅的古乐的朗诵录音,投颇具儒雅风度的孔子画像,就营造了一个气氛,激发学生的好奇心和求知欲,产生对孔子的敬仰之情和渴求了解的愿望.教学简直充满了丰富的情感气氛,学生的学习效果显然就不同凡响了.
5 教师用精彩的语言感染学生
语文教学是把课文每一件具体生动的事,每一个个性鲜明的人,每一句入浅出的话,通过教师的教学语言作用于学生的耳目,渗透于学生的心田,使语文学习由知识学习向情感体验并轨,从而使师生之间进行知识传授、思想情感的交流传递,促进学生的审美体验、思想净化、心理融洽等.如教学《春》时,用这样一段话开场：“我们一提到春啊,眼前就仿展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色！所以古往今来,很多诗人就曾经用彩笔来描绘春天美丽的景色.”这段话,绘声绘色,有景有情,使教学语言格外形象、精彩.又如当某学生被提问时答案和正确答案出入较大时,教师简单粗暴的指责及烦躁情绪只会使之更紧张,甚至思维停滞,使之以后更加害怕上此类课文,形成恶性循环；假使能亲切和蔼地对他说：“你的思考方式很有特色,但和这个问题的正确思路稍有出入,换一个角度想想,或许会有新发现的.”这样就激励了被提问的学生,使他有了进一步思考的信心.学生有这样一位老师和风细雨地鼓励和引导,他们自然会没有任何心理负担地投入学习,自然会争先恐后地发言.
6 课堂教学充分发挥学生的主体性
传统课堂教学关注的只是正式上课时的教和学,而且大多又主要从教师的角度着眼去完成教学目标,教师按自定的教学计划实施教学,学生多是被动参和.由于可有效利用的时间短,学生主体性没能得到充分发挥,语文信息素养的提高缓慢而实效性差.因此,必须创新课堂教学组织.教学效果的优劣除和教师自身的素质优劣有关外,还和教师课堂组织的艺术有密切关系,课堂教学组织松散、学生无心学习,教学效果难得良好.教学组织严密能把学生有效地组织起来,充分调动其学习的兴趣和积极性,让他们按照教师设计的教学方案有条不紊地听课、思考、讨论、发问、实践,教学效果自然良好.
总之,语文教学艺术手段并不高深莫测,一个有追求的语文教师完全可以从一般教学经验的“此岸”,通过实践的积累、探索、创新,达到理想的教学艺术的“彼岸”,去攀摘语文教学艺术 上的明珠.
参考文献：
[1]王清.语文课堂教学语言的创新研究[D].陕西师范大学,2012年.
[2]李明席.浅谈语文教师的教学语言[J].新课程研究（下旬刊）,2011年07期.
总结:此文是一篇课堂教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 突出学生主体性，提高语文阅读教学效率 [摘 要]新课改下，语文阅读教学提倡在激发学生阅读兴趣的基础上发挥学生的主体性，让学生主动经历阅读过程，从而丰富学生的体验和感悟。为了提升阅读教。
2、 如何提高语文课堂教学效率 语文教师应该从语文的特点出发，根据学生实际情况，精心设计教学。在教学中尊重学生，激发他们的学习兴趣，运用自己的教学智慧，引导学生树立正确的人生观。
3、 巧用教材插图，优化语文课堂教学 新课改和素质教育的推进对高中语文教学提出了新的要求，以往“满堂灌”“填鸭式”的教学方法已经不适应时代需要，亟待优化更新。“巧用插图，优化内容”是。
4、 切实发挥评价功能提高语文课堂教学效率 摘 要：语文教师要在课堂教学中发挥评价的诊断功能，矫正学生的认识；发挥评价的反馈调节功能，完善学生的认识；发挥评价的导向功能，给学生指明努力方向。
5、 调动课堂气氛，提高语文课堂教学效率 摘 要：不知道大家有没有发现这样一个现象：小学生上语文课回答问题时争先恐后;初中生上课时窃窃私语，欲言又止;高中生则任老师讲得如何精彩，他们就。