论文电教媒体技术在教学过程中合理应用是关于对不知道怎么写电教媒体技术论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文电教媒体论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：最近几年,全国范围内随着教育部对领域持续的开拓和发展,利用新技术电教媒体开始教学是教育领域的一大进步,电教媒体技术特有的立体功能应用教学中,可以很直观地体验到听声音、看图影加上老师的讲解能营造出一个很愉悦的学习氛围,从而带动学生们的学习兴趣.因此,本文将简单扼要地对电教媒体技术在教学过程中的合理应用的探讨和分析.
关键词：电教媒体 教学 合理应用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）06-0047-01
1 引言
伴随着电教媒体技术的飞速发展 , 怎么把电教媒体技术合理的应用到教学中,已经成了当下教育领域最热门的话题,在近几年的各大院校教学实践过程中说明：合理的应用电教媒体技术来协助教学能大大的激发学生的学习兴趣,很大程度上增大课堂生动性对学生吸引力感到上课很有趣不像过去那么沉闷,全赖于电教媒体技术的具这有综合处理各类信息的功能,进而实现教学效率及质量水平的优化提升.
2 电教媒体在教学中的优势
2.1电教媒体改变传统教学模式
老师在课堂上用电教媒体教学能够使原本死板的教学模式变得多姿多彩,能够使学生在课堂上精神更加集中在学习的内容上,从而激发他们的学习兴趣,提高了课堂效率,有利于学生对学习的知识印象深刻,从而使学到的知识掌握的更加牢固,提高了课堂互动性,打破了原先在课堂上被动的接受知识.在下课后,学生们对上课所学的知识有不懂的地方,可以通过电教媒体进行学习,提高对学习的主动积极性.
2.2电教媒体对教师备课方面的优势
在传统教学里面,老师利用板书和口述的教学模式,课堂上往往表现出死气沉沉的样子,学生们对所学的知识提不起来兴趣,而利用电教媒体来备课,老师在上课前,可以对要讲的知识做好提纲,运用互联网把上课要用到的图片、影像加到课件中,通过这些来带动课堂氛围,也使老师不用老是站在讲台上讲课,可以自由的走到同学中间,更好的和同学们交流知识,使课堂氛围活跃起来,轻松的把知识学到,增加老师和学生们之间的沟通.
2.3电教媒体能增加学生的学习兴趣和效率
电教媒体有着视觉和听觉相互结合的优点,既增加课堂丰富的知识点,也带动了同学们的各种感官积极的参和和老师互动,使复杂的知识点简单化,促使同学们进步很快,而且记忆也十分牢固,很大程度上增加学生对学习的兴趣,大家都知道感兴趣的事都愿意去做并且能做的很好,电教媒体为学生带来的新兴模式跟以前传统教学完全不一样,电教媒体能模拟情景教学,例如在英语教学过程中传统的教学模式枯燥无味是学生听的昏昏欲睡,再结合电教媒体技术新模式教学中老师可以通过小短片来进行场景模拟教学和学生互动学习,大部分人都对死板的东西没兴趣,课堂由影音、图片等相组合起来使用学生们的兴趣也被引发出来了,这才会有了很好的学习氛围,学习才会更加高效.
3 电教媒体应用在教学过中注意事项
3.1电教媒体技术要融合传统教学
在长时间的应用中证明,电教媒体在课堂教学中起到的显著作用是其他传统方式是无法超越的,不过这也不能完全说明电教媒体能完全取代传统的教学方式.不管那种教学方式,都有一个关键点那就是教师,教师也应该和时俱进要学习新的教学技术,掌握最新的教学方法,从而结合传统教学和新技术的结合总结出一套属于自己的教学方式,来提高自身的教育效率和课堂效果.
3.2大屏幕不要用来替代黑板
在教学过程中老师可以使用电教媒体来模拟场景,来引导学生的思维来跟上自己的教学进度,以达到增加同学生互动性,而大黑板就用来划分重点补充说明即兴发挥出来的一些疑问、内容的补充,下课以后学生们可以参照黑板上内容整理出当节课堂重点内容再结合课件大纲就能理解当节课程的主题思想起到复习作用,如若大屏幕取代的黑板,有时候讲的跟不上思路,照搬全抄课件区分不出重点,容易使学生对主题思想产生误解.
3.3课件要简单不要太复杂
有很多教师为了带动课堂的气氛,把课件做了很多的动画特效,内容是主次不分,是的大部分的学生在那些特效上面产生了浓厚兴趣而对课程的主题兴趣不是很变相的开了小差,因此,在做课件时教师应简单明了多以题纲为主,配合自己的宣讲来引导学生的思维来跟上自己的节奏,这样对学生来说增强了对基础知识掌握更加深刻,大大增加的学生的学习兴趣.
3.4电教媒体在教学中要分清主次
电教媒体在教学过程中要体现出“老师为主要引导,主体是学生”的教导观念,学习是学生主要工作,而来老师则是学生的引导者,在老师教学过程中要调动学生的学习的积极性,引导他们自主学习、思考问题、讨论问题带动积极性,不能本末倒置不分主次.
3.5电教媒体在教学过程中的合理性
在教学过程中结合课程内容和电教媒体功能、特性,合理的安排和选择,充分发挥其优势起到传统教学和多媒体教学的互补性,增强学生对课程的理解,不要滥用电教媒体技术,把一些简单的问题复杂化,从而使学生不知道那些是重点,多做无用功.
4 结语
综上所述,电教媒体技术在教学过程中合理应用来,具有者传统模式教学所无法替代的优势,在上课过程中巧妙的使用电教媒体技术来协助教师教学,能是学生们由被动学习逐步转向主动学习,即使现在在某些教学过程还不能充分的发挥这项用来教学,可以看得出来电教媒体技术用来教学的已经成了大趋势,但是教学过程中不能完全依赖这项技术,毕竟老师才是学生学习知识的引路人,过分的使用使老师能对学生的引导性逐步减弱,是学生完全的脱离老师来学习犹如闭门造车,不会举一反三的去思考问题,因此,在教学过程中关于电教媒体技术一定要合理应用才能实现学生综合素养水平的优化提高.
参考文献：
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作者简介：陆一春（1971年-）,男,江苏南通人,本科.
总结:该文是关于电教媒体技术论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 数字媒体技术专业实践教学模式构建 摘 要：随着我国信息产业的广泛推进，数字媒体技术也得到了迅猛发展，进而对专业人才需求量猛增。在信息化时代中，积极探究数字媒体技术专业实践教学模式。
2、 运用现代媒体技术优化初中化学课堂教学 摘 要：化学课堂教学中，利用动画这一手段，可让学生形象地感知原子的微观粒子，“看清”原子的内部结构，将微观粒子宏观化，有效地活化了教学内容的文本。
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4、 小学科学课中电教媒体合理运用 摘 要：小学科学学科的主要特点表现为：教材内容多科性，知识面广，综合性强，科学课又是一门课内课外结合很强的课程等。因而，科学课的教学方法必须是多。
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