论文小学数学练习设计是关于小学数学方面的论文题目、论文提纲、小学数学1～6年级课本论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
众所周知,作业练习,是教学流程中重要的一个环节,是课堂教学的延伸和继续,其效度如何,直接关系到数学教学质量的高低.
合理的练习是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口,作业应是一种生活,是一种活动,着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复.
作为新课标下的数学练习设计,应如何体现它的效度,突出现实性、发展性和活动性?我认为：
一、尊重差异,多层次设计练习
学生是教育的主体,自主练习是学生身心发展的客观需要.在教学过程中,只有唤起学生的主体意识,调动学生的自主力量,才能促使全体学生自主学习.
教育的核心是让学生学会学习、学会做人,教师作为练习设计的策划者,必须尊重学生,充分发挥学生的主体作用,让学生做练习的主人,做自己的“练习”.实践证明并不是每一个学生对于相同的练习都能承受,因此,练习设计须考虑不同层次的学生的学习需求,尊重差异,尽可能地设计不同层次、不同功能的练习,供学生自主选择训练,引导学生积极思维,掌握知识,形成技能、技巧,促进每一位学生通过自己的努力都能跳一跳摘到“果子”,得到主动发展.
如在教学“8的乘法口诀时”,我设计了让同桌之间互说一句带“8的乘法算式”的话,学生说：“我家有8张椅子,他家也有8张椅子,一共有16张椅子,算式是8×2等于16.”“二（1）班在校广播 赛中排成5排,每排有8人,一共有8×5等于40名学生参加比赛.”等学生在丰富多彩的生活实践中搜集了有关感性材料,并经过思维加工,生成了多个解决生活实际的数学问题.
这样的练习,学生的思维是自由的,活动是自主的,虽然有些学生说的尚需斟酌,但他毕竟去思考了,努力了,这就是成功.
二、发展思维,创新性设计练习
新课标指出：数学学习中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的.课堂练习是使学生熟练地掌握知识,培养思维品质的具体措施,练习要刻意减少指令性的成分,增加练习的开放性,以使学生的思路更广阔、更灵活.
所谓开放性的练习其实是相对于条件完备、结论确定的封闭性的问题而言的.其特征是一般没有现成的算法和确定的答案,要求解题者去假设、猜想、验证,并要求解题者善于联想、敢于创新,具有灵活运用知识的能力,能使思维辐射到和问题相关的一些知识点上.因其特点,开放性练习情节更富有挑战意味,令课堂教学更加生动活泼,更能激起儿童潜在的好奇心和好胜心,有鉴于此,它的设计一要适合学生的思维特点,二要能具有让不同水平、不同方法、不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想,获得成功的体验,其根本目的是要为学生的思维发展服务,促进学生从模仿走向创新.
如一年级学习了元、角、分后,某教师设计了这样一次开放性活动练习：向学生展示商店的场景,摆出各种物品供学生购买,假设每生准备5元钱,4个学生为一组,每组要商量如何买才比较合理而又能合心意.这一过程中,一要算好总价,二要注意数量,三要注意品种,对一年级学生而言,应是一件很困难的事,但由于学生是在具体的情境中（模拟商店）,学生心情激动,思维活跃,又有群体合作,创新的火花自然激发,居然每一小组完成的都很出色.
教学实例证明：为学生的思维提供一个更广阔、更开放的练习空间和时间,能使学生在体会到解决问题策略的多样性的同时,不断提高学生分析问题、解决问题的能力,使创造潜能得到最大限度的开发.
三、注重整合,多维度设计练习
练习设计要顾及整合性,课程标准注重跨学科的学习,强调课程和课程之间的整合同构.数学本身和其它学科有着密切相关的联系,因此,我们的数学练习也应考虑到整合性.
数学是整合性的而非分科的；是具体的、原汁原味的而非抽象的分类的；是广域的而非限定的.加强数学练习设计的整合性,不能仅仅拘泥于一种方式,而要从立体的、多维度的角度把握数学内容和内容、各学科之间的关联,注重知识的重组和综合运用,真正使数学练习成为学生益智、长知,陶冶情操的有趣活动.
四、加强实践,实用性设计练习
新课标指出：数学课程应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释和应用的过程.学习数学的重要目的在于用数学知识去解决日常生活学习工作中的实际问题.数学教学如果脱离实际,那数学学习就成了“无本之木,无源之水”,更谈不上学生有意义地学习数学和获得有意义的数学知识的目的.
“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行”,为此,倡导数学练习设计的实践性,在体验中学习知识,在实践中运用知识、盘活知识,通过实践使之再学习、再探索、再提高,这不失之为一种好的练习方法.
如学习《千克和克的认识》后可以布置让学生调查物品的重量：一袋洗衣粉、一个鸡蛋、一袋大米、一台电视机等；学了《数的组成》让学生探究商场里的商品为什么都包装成一包一包、一盒一盒和一箱一箱的原因；学了《认识钟表》后可以让学生在星期日记录整点时的活动；学习《统计》后可以让学生统计城市里主要道路上车辆通行的情况,为交通局制定车辆分流方案提供参考；等这样的练习设计,引导学生从小课堂走向大社会,给学生以更广阔的学习数学的空间,学生学到的将不仅仅是数学知识本身,更重要的是观察、分析、合作、交流、创新、实践等综合素质得到了培养和训练.
新课标下数学练习的设计应是集生活内容、思想方法和语言文字于一体,反映现代技术、现代文明和现代教育观的数学教学活动的内容之一,关注的是学生在思维能力、情感态度和价值观等方面的进步和发展.可以说,数学练习的设计也体现了一种文化.
总结:本论文为免费优秀的关于小学数学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 小学数学习题设计 【摘要】鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是指人们在获取知识，探究某事物或从事某种活动。
2、 小学数学作业设计有效策略 摘 要：从学习数学开始，数学作业就在整个学生数学素质提高的过程中扮演着重要角色。但作业本身也是一把双刃剑，正如柯朗所言：“作业的整个博弈是极端复。
3、 优化小学数学作业设计，减轻学生课业负担 中图分类号：G623 5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0139-01小学生作业是在的指导下，应用所学知识、技能去。
4、 新课程理念下小学数学练习的有效性 《数学课程标准》中明确指出：义务教育阶段的数学课程应体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获。
5、 小学数学练习课教学 摘 要：我们要不断更新教育观念，认识练习课的地位作用，认真钻研教材，精心设计和组织练习，做到精选、多变、巧练，通过点——线——面层次的练习使知识。
6、 小学数学教学设计策略 [摘要]要让课堂教学充分体现学生的自主性，建立一个开放的、充满活力的课堂教学新体系，教学首先应在课堂教学设计上下功夫。教学设计就是教师依据数学学。