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分类:职称论文 原创主题:教学策略论文 更新时间:2024-03-12

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数学练习课是小学数学课堂教学的基本类型之一,是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是使学生掌握新课程标准所规定的基础知识,实现“双基”目标;促进学生思维,培养能力,建立良好智能结构的重要途径.这就要求我们每一位数学教师精心设计每一堂数学练习课,上好每一堂练习课.

一、数学练习课的地位及作用

小学数学练习课是小学数学课堂教学的主要课型之一,它是以巩固学生数学基础知识,帮助学生形成数学技能、技巧,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力以及发展、提升学生数学思维能力为主要任务的课.另据统计资料显示,小学数学练习课约占小学数学总课时的三分之一之多.由此可见,小学数学练习课教学的好坏,直接影响着小学生数学学习的好坏,进而影响着小学数学教学的好坏.因此,重视小学数学练习课教学,提高小学数学练习课教学的质量和效率,在小学数学教学中,就显得尤为重要.

新课程背景下的数学练习课已不单是巩固新知的手段,更是发展学生思维的一项实践活动,让学生在知识运用的过程中提高能力,感受数学文化,思考人生价值.《小学数学课程标准》指出:数学练习不能局限于巩固知识、操作技能和对常规问题的解决,应有注重实验、尝试、归纳、类比等推理的问题,有条件不完备、解题策略多样或结论不确定的开放性的问题,有在求解时无现成步骤可循的非常规问题等.为我们开发设计练习课提供了广阔的空间,真正通过这些练习的设计让学生思维得以训练、能力得以提高.

二、小学数学练习课存在的问题

小学数学练习课在实际教学中没能引起老师们的高度重视,多数的练习课有以下几种情况:

1.数学练习课仍旧在走传统教学的老路.

现在绝大部分的数学练习课,还是以教师讲和学生练为主要课堂教学形式,以落实“双基”为唯一的教学目标.表现在教学过程中,教师依旧是课堂的主宰,“一言堂”还是课堂的主要面貌,学生的学习仍旧是被动的接受,学习兴趣低落.这样的练习课,套着“新课程”的外衣,但教学方法单一、老套,走的仍旧是传统教学的老路.

2.对实验教材编排练习把握不到位.

现在有很多教师,对教材编排的练习没有深入分析,致使练习课还是以书本练习为中心,按部就班,就题论题,机械地处理习题,使练习走过场,没有充分发挥每一道练习题应有的价值.

3.练习课教学盲目、随意、低效.

有的教师对练习课缺乏重视,课堂教学存在着极大的盲目性和随意性,教学时缺少设计或根本就没有教学设计,甚至在课前就布置学生把书本练习做完,然后课堂上反馈,校对,书本练习成了课外作业,练习课成了作业分析课.

三、小学数学练习课教学中常用的策略

1.练习要有目的性和针对性.

练习课课堂教学要有明确的教学目标,最忌无的放矢,为练习而练习,甚至泡制“题海”.一要深入钻研“课标”确定本阶段教材的重点和难点;二要深入研究学生学习的实际情况.练习课的课堂教学计划要突出重点,突破难点.在设计练习课教学过程中,应围绕教学重点、难点来进行.首先,抓住教材中的重点和难点设计专项作业或练习,而不应该平均使用力量;其次,针对学生学习中的薄弱之处设计专项作业或练习.

2.练习要有层次性.

练习编排要注意有一定的顺序,必须做到由浅入深,由易到难,并注意沟通题和题之间的内在联系,体现练习的层次性.

一是练习的内容要做到由易到难,从模仿到再造,再到创造性发展,做到环环相扣,逐步提高.既要设计一定数量的基本练习又要有一些变式练习,以利于新旧知识的沟通,拓展学生思路,还要设计一些综合性比较强的思考性练习,以利于学生加强实践,促进知识、技能的转化.

二应根据不同层次学生的特点设计不同层次的练习,以利于因材施教,充分体现在实施课程标准的实践中让全体学生都参和练习活动,满足不同学生对练习的不同要求,从而在达到课程标准所规定的基本要求的前提下充分实现每位学生在学习中得到良好的发展,让每一个学生都体验到学习成功的快乐.

3.练习要及时反馈.

练习可以及时反馈学生掌握知识、形成技能等各种信息.一节课常常要安排多次反馈性的练习,以便使正确的得到强化,错误的得到纠正,及时调控教学进程,提高四十分钟的课堂利用率,保证教学质量.实践证明,每当学生完成练习,他们最为关心的是练习结果正确和否,但是这种关心程度将随着时间的推移而逐渐减弱.因此,教师要抓住时机,利用学生对练习印象最鲜明、最清晰的时候进行反馈,让学生及时了解自己练习的质量,便能起到事半功倍的效果.其实,反馈不只是为了知道谁对谁错,即使对了,也不见得是同一种解题思路,同一个思维水平.所以,通过练习的反馈还应作进一步的了解,使教学更具有针对性,让每个学生都能在自己原有的认知水平上有所提高.还应该培养学生自我检验的习惯,让他们掌握一定的检查方法,提高自我反馈的意识和能力.总之,教学质量的保证,在很大程度上依赖于能否获取矫正性的反馈信息,练习正是获取这种信息的重要渠道.

我们要不断更新教育观念,认识练习课的地位作用,认真钻研教材,精心设计和组织练习,做到精选、多变、巧练,通过点——线——面层次的练习使知识形成网络.充分发挥习题的功能,不仅要使学生扎实有效地理解和掌握数学中最基础的知识,形成基本的数学技能,而且能培养学生的数学应用意识和能力,培养学生的创新能力.锁定目标不放松,由浅入深有层次.丰富多彩不呆板,反馈调节重差异.

总结:这篇教学策略论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

参考文献:

1、 试析小学数学课堂有效性教学策略 【摘要】为了进行小学数学有效性课堂教学,我们老师就要开展灵活多样的教学方法,进行科学有效地导入新课,教会学生多种记忆方法和努力提升自己修养。【。

2、 打造小学数学高效课堂教学策略 【摘要】在小学数学教学中,要打造高效课堂就必须把数学和生活实际相联系,巧设情境进行教学,以及灵活采用多种教学方法和教学手段。【关键词】高效 生。

3、 初中数学习题课教学策略 摘 要:习题课堂教学对于学生的学习能力提升有很大的帮助,如果教师可以帮助学生复习备考的话,学生对一些基础的数学理论知识就有了更加深层次的理解。结。

4、 如何提高小学数学复习课教学的实效 复习课是小学课堂教学重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。小学数学复习课是以整理所学知识、梳理知识脉络、构建知识体系和提高运用知识解决。

5、 信息化环境下小学数学课堂有效教学策略 摘 要:在小学教学管理工作中,加强信息化建设是适应时代发展所需的重要举措。本文从小学教学管理信息化建设的必要性入手,对当前小学教学管理信息化建设。

6、 小学数学练习课教学 摘 要:我们要不断更新教育观念,认识练习课的地位作用,认真钻研教材,精心设计和组织练习,做到精选、多变、巧练,通过点——线——面层次的练习使知识。