论文新课程改革背景下小学数学教学生活化是适合小学数学教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学数学补习班开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：传统的教学方式中,教师注重理论知识的传授,对于小学生来说,理论知识太过枯燥,无法吸引学生的兴趣,小学生的思维还没有定性,这种传统的教学方式不适合小学生的学习.新课标对小学数学教学提出新的要求,要求数学教学生活化,教师在教学过程中要抓住小学生的性格特点,采取适当的方式使小学数学教学生活化,提高学生学习数学的积极性和课堂学习效率.那教师如何在新课程改革背景下使小学数学教学生活化呢? 本文从以下方面对此进行了分析.
关键词：新课程改革；小学数学；生活化
新课程改革背景下小学数学教学生活化可以激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性；新课程改革背景下小学数学教学生活化可以发挥学生的主体作用,让学生真正参和课堂学习；新课程改革背景下小学数学教学生活化可以培养学生的数学思维,提高学生的数学水平.
一、新课程改革背景下小学数学生活化的意义
1.小学数学教学生活化可以很好地锻炼小学生的思维方式.数学知识其实就是数字和数字相互结合,通过一些题目,对这些数字进行运算.这些数字之间的运算在生活中很是普遍.就比如我们去超市买东西要付账等生活情境,这些生活情境都和数学知识有很大的联系,这些生活情境中都必须用到数学知识.这样如果教师引导小学生利用数学知识解决生活中的事例,这样他们的思维方式就是另一种思维方式,用数学思维思考生活,让他们用一种全新的角度看待数学知识,锻炼他们的思维方式,这样可以提起他们学习数学的积极性.
2.小学数学教学生活化可以促进学生的创新发展.小学数学教学生活化告诉学生数学知识和生活紧密相连, 而且这时教师还可以引导小学生自觉地在生活中发掘一些数学知识,用数学知识解决生活问题,进而提高小学学生的自主探究能力和创新能力.其实生活是数学知识的基础,生活中蕴含着大量数学知识,教师让小学生自觉地发掘这些事例,并运用数学知识解决这些生活知识,实现小学生创新能力的发展,让他们更好地理解生活中的数学知识, 更好地把理论知识和实践相结合.
二、小学数学教学生活化实施的途径和方法
1.将数学理论和现实生活相结合
开展教学活动是为了能够将知识应用于实践中,来指导实践.小学数学教学不仅是为了能够积累解题技巧和解题方法,更是为了给学生未来学习理科知识奠定基础.同时,也是为了培养小学生用数学知识认识生活、解决生活问题的意识.小学生还处于成长阶段,其生理和心理还尚未成熟,可塑性较强,教师在基础教学中要帮助学生树立良好的数学理念,在教学中能够采取生活化的教学方法和教学模式,进而帮助学生养成用数学思维看待生活问题和解决生活问题的意识.例如,在教学的过程中,教师可以将数学理论知识和现实生活联系起来,从而使学生能够更好地了解知识.通过将一些数学理论和现实生活相结合,还可以有效地激发学生参和到教学中的积极性.
2.鼓励学生应用数学知识观察日常生活
在传统的教学模式的影响下,在很多的小学数学教学中仍旧使用传统的“灌输式”的教学模式,学生在教学中充当被动接受知识的角色,不能充分发挥其教学主体的作用.如果继续应用该教学方式,不能使学习理论知识和实践结合起来,对教学效果会产生不良的影响.在新课程改革的教学背景下,为了培养具有综合能力的高素质型人才,教师在教学过程中,就要帮助学生养成利用数学知识观察生活、解决生活问题的习惯.例如,在教学厘米、分米、米等长度单位的时候,教师就可以组织学生竞猜生活中物品的长度,并对该物品适用的单位进行探讨.学生在数学教学结束后,在其课余时间,也能增强其对该数学知识的观察.
3.应用数学语言描述生活现象
数学就其本身的特质来说,具有较高的逻辑性和抽象性,同时也具有较强的基础性和工具性,是一门基础性学科.且数学具有较强的存储信息的功能,小学生处于生长发育的初级阶段,其心智还在不断地发展,需要不断对其智力进行开发.因此,就要求教师在数学教学过程中,能够根据小学生的特点、学生的学习实际情况以及教学内容,设计合理的教学模式.教师在教授数学知识的过程中,可以应用较为生活化的语言,更加贴近小学生实际生活的语言开展教学,从而能够加强教师和学生之间的沟通和交流.例如,在对“认识10 以内的数”进行教学时,教师采取新的教学方法,可以向学生提问最喜欢哪个数字,为什么喜欢这个数字.这个问题比较简单,学生稍进行思考就可以回答.有的学生说最喜欢数字4,因为自己家共有4 名家庭成员；也让会有学生说喜欢3,因为自己所在的班级数为3 班.教师通过提问,可以有效地消除学生和教师之间的距离感,并能使学生将学习数学知识和生活结合起来,也能有效地降低学习的难度,可以为学生的学习树立信心,从而有效地提高数学教学质量和水平.
4.開展生活化的数学活动
为了能够构建起吸引学生注意力的数学教学课堂,教师在数学教学课堂中就可以利用在日常生活中积累的数学素材,开展生活化的数学活动.例如,在小学数学教材中有一课,就是要求学生能够认识人民币.教师在课堂上就可以设置买卖货物的教学情境,在开展教学前,教师准备文具等商品,挑选班级的一名学生作为卖家,然后让数位学生作为买家,去购买文具.学生在买卖的过程中,可以模仿日常家长的购物的行为.一些比较细心观察生活的学生,还会和卖家进行讨价还价,从而能够用较低的价格获得商品.通过在数学教学课堂中安排该环节,可以加强学生之间的交流和互动,能够帮助学生锻炼其口语表达能力和交际能力.而学生在钱物交换的过程中,不仅加深了对人民币的认识,还进行了简单的加减运算练习,这对小学生的综合能力提升有着十分积极的作用.
三、结语
小学数学教学生活化是大势所趋, 因为生活化教学更能让学生更透彻地学习教材知识,做到学以致用才是小学数学教学的目标,而不是单纯地对数学知识死记硬背, 教师在教学过程中要不断寻找小学数学教学生活化的策略,让生活更好地融入课堂,也让数学知识渗透到学生生活中, 让数学知识和生活实际有机结合在一起,从而提高学生的数学水平.
参考文献：
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总结:本论文可用于小学数学教学论文范文参考下载，小学数学教学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 新课程改革背景下小学数学生活化教学 摘 要：新课改已经成为不可逆转的历史潮流，在这种大环境下，小学数学生活化成为现代数学教学的必要形式。主要通过对现代小学数学生活化教学发展现状及存。
2、 论新课程改革背景下小学数学教学生活化 [摘 要]小学数学中的内容较为繁杂，学生的社会接触层面较窄，认知浅薄，在学习的过程中，始终处于一知半解的状态，对于小学数学的内容知其然而不知其所。
3、 新课程改革背景下小学数学有效教学的实施策略分析 【摘要】随着素质教育的不断深入，在新课改的背景下，对小学数学教学提出了更高的要求。小学数学教师在课堂教学中要科学、合理的运用有效的教学方式，培养。
4、 新课程改革背景下小学数学教学如何生活化 摘 要：新课程改革对小学数学教学提出了更高的要求。而数学作为一门具有较强的逻辑性和抽象性，并与实际生活联系密切的学科，需要从生活化的角度入手，不。
5、 论新课程改革背景下小学数学教学生活化模式 摘 要：数学课程始终存在强烈的逻辑和抽象特性，而小学生则偏重于形象思维，为了避免该类群体课堂上思维出现严重紊乱迹象，教师应该时刻注意联系生活实际。
6、 新课程改革背景下小学数学教学生活化分析 摘 要：近些年来，随着小学教学改革力度不断加大，生活化教学是一种新型教学方法，通过教学模式改革，为现代教育拓展了思维模式，对传统教学近些改革、尝。