论文新课程改革背景下小学数学教学生活化是关于小学数学教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学数学补习班论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：数学知识和生活实际有着密切的联系,因为知识的学习就是为了在今后的生活中学以致用.本文从生活的现状出发,以教学内容和教学过程为两个出发点开展论述,提出了教学生活化的具体实行措施.希望加强小学数学教师对于知识和生活关系的认识以及处理,培养学生的数学应用能力.
关键词：新课程改革；小学数学；生活化
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0199-01
小学是数学基础学习的重要阶段,数学的学习兴趣是依靠小学阶段的知识渗透进行培养,因为小学生的好奇心强,完整的思维还没有形成,可塑性比较强,所以,教师要采取有效的教学策略来开展教学.生活化的组织小学教学活动,可以让学生理解知识服务于生活,让学生明白知识来源于生活.
1.小学数学现状分析
一直以来教师都是受到应试教育的影响,所以教学目标是把知识传授给学生,当学生在做题的时候能够灵活应用就算完成了教学目标,但是教师忽略了一点,教师教会了学生做题方法不是学生领会的方法,是教师自己领会的方法,有些教师运用记忆教学方式让学生强化记忆,让学生机械式的套用有些公式和做题技巧,短期内学生的做题能力有所提升,学生的数学学习成绩也得到提升.但教师教学技巧的传授,让学生感觉学习是一种模仿,不是真正对于知识的理解,长此以往,学生养成了被动的学习方式,这种教学方式忽略了学生的技能培养,对学生的应用能力和实践能力开发很少.学生在整个学习活动中是被动参和者的地位,所以教师要激发学生的主动学习能力.教师在开展教学的时候要给学生创造更多的自主学习机会.现在教学评价的重点是知识和技能的掌握程度,因而学生学会的是数学的技能,不是数字的真实应用能力,也认识不到数学和生活之间的联系.
教学的整体发展进程中,新的教学思想要运用到现代化教学过程中.小学数学教学能够有效的培养学生的思维能力,让学生通过逻辑思维和多种思维方式培养自己对问题的处理能力.学习的目的首先是为了教授学生知识,其次是为了培养学生正确的学习方法,最后是为了培养学生的思维能力.所以,把小学数学知识和实际生活有效的结合是很有必要,可以让学生在轻松的环境里面学习数字知识,还能够让学生把学到的数字知识做到学以致用,让数学教学的实用性发挥出来,更加能够激发学生的学习兴趣.所以,生活化的转换是大的教学趋势.
2.小学数字生活化创设的基本方法
2.1 通过生活体验,在生活中找数学.在生活当中会有很多数字知识的渗透,所以教师要学会生活和知识的相互渗透,教师对教材的应用要灵活,不要只是给学生讲解教材上提到的内容,要在教材内容的基础上灵活的添加学生感兴趣的教学内容,做到"活学活用",同时,延伸内容的添加要结合学生的实际情况还有教学情况,对教材合理的重组、整合、选择,教师不要教教材,而要学会用教材教,挖掘生活中可用的信息和资源.比如在讲授,"长方体和正方体的特征"后,因为学生之前多数接触的都是平面图形,对于立体图形的适应性要有一个过程,如果单纯的依靠教师讲解不容易给学生建立立体的思维模式.
教师为了让学生对正方体和长方体有科学的认识,要求学生在日常生活中多收集一些长方体和正方体图形,让学生自己感受其和平面图形的异同,同时要求学生自己动动手,用纸、剪刀、胶水制作一个长方体和正方体,学生在开始做的时候只是看着图形去一个面一个面的用浇水粘贴,教师可以给学生出一道思考题目,怎么用一面折叠出一个长方体或者正方体,学生最好运用小组模式开展讨论,有的学生查阅资料,有的学生上网找灵感,还有的学生把自己家里面的纸盒拆开找方法.在下一次上课的时候,学生纷纷的把自己收集和做出来的长方体以及正方体展示给全面同学,老师引导学生说出自己的长方体和正方体的制作方法,并且针对制作中的技巧进行探讨,学生会说正方体的六个面的是一样大的.但是长方体其中两个对立面是一样的,学生通过这样的方式学习的 不断加深,探究学习能力也得到训练[1].
2.2 情境生活创设,在生活中做数学.创设"生活数学"情境也是小学数学生活化开展的一项很重要的内容,其实生活数学情境是把生活中的情境在课堂中给学生呈现出来,学生在熟悉的环境中会对知识的理解有深刻的记忆,生活化的讲解有助于学生对知识的理解.这样的情境生活引入会让抽象的数学知识变得更加的具体化,课堂上面的情境呈现让学生如闻其声,如见其人、如临其境,数字知识的学习变得听得见、摸得着,学生能够在生活实际学习过程中有效的感悟数学思想,在实际生活中运用数字知识和数学思想,相互的配合交替中学生的数字素养养成.
比如在开展数学乘法应用题学习的时候,学生对于机械性课本例子很反感,没有形象的教学内容掺杂进来,学生还会出现思维混乱的情况,那么教师会给学生编排这样一个生活情境："放学后自己逛超市,购买食物,为春游做准备,如果每个学生有40元,但是超市中瓜子2元/袋、面包3元/袋、薯片2元/包、矿泉水1元/瓶、香肠2元/根,学生要怎么样购置这些物品,保证不超过40块钱,哪位同学在这里面安排的比较合理?"这样会把数学知识很好的融入到情境教学中,所以学生的学习兴趣会加大,教学效果明显[2].
2.3 生活化的教学反馈,提升学习效率.教学活动结束以后,要开展教学反馈,教学反馈的目的是为了解生活化教学在实际教学应用中的效果,以及在整个过程中的不足,通过改进提升其教学过程的完善,也对于教师重新审视自己的教学行为起着很重要的作用.因此,数学教师要足够的重视教学评价和反馈工作.把小学数字推向生活化的教学进程,不是说把小学数字课堂变成实际的生活情境,是要培养学生从生活经验出发,引入新的数学知识,让学生理解和运用数学知识,把数学知识真正的做到学以致用.数学的生活化的逐步加深,抽象的知识也会变得直观和形象,要把握好相互结合的"度",过重的生活化容易让学生对数学的学习出现误区,所以要及时修正[3].
3.结语
数学对小学生的逻辑思维能力有一定要求,如果教师运用"填鸭式"的教学方式开展教学,学生学习起来很吃力,也容易失去学习兴趣.因为数学和生活的密切关系,所以要把数字知识和实际生活紧密的结合在一起,形象的知识呈现会利于学生学习,也能激发其学习兴趣.
参考文献：
[1] 李满仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J]吉林省教育学院学报.2010（02）：13-15
[2] 何俊婷.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].读和写（教育教学刊）.2015（04）：3-5
总结:这篇小学数学教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 新课程改革背景下小学数学生活化教学 摘 要：新课改已经成为不可逆转的历史潮流，在这种大环境下，小学数学生活化成为现代数学教学的必要形式。主要通过对现代小学数学生活化教学发展现状及存。
2、 论新课程改革背景下小学数学教学生活化 [摘 要]小学数学中的内容较为繁杂，学生的社会接触层面较窄，认知浅薄，在学习的过程中，始终处于一知半解的状态，对于小学数学的内容知其然而不知其所。
3、 新课程改革背景下小学数学有效教学的实施策略分析 【摘要】随着素质教育的不断深入，在新课改的背景下，对小学数学教学提出了更高的要求。小学数学教师在课堂教学中要科学、合理的运用有效的教学方式，培养。
4、 新课程改革背景下小学数学教学如何生活化 摘 要：新课程改革对小学数学教学提出了更高的要求。而数学作为一门具有较强的逻辑性和抽象性，并与实际生活联系密切的学科，需要从生活化的角度入手，不。
5、 论新课程改革背景下小学数学教学生活化模式 摘 要：数学课程始终存在强烈的逻辑和抽象特性，而小学生则偏重于形象思维，为了避免该类群体课堂上思维出现严重紊乱迹象，教师应该时刻注意联系生活实际。
6、 新课程改革背景下小学数学教学生活化分析 摘 要：近些年来，随着小学教学改革力度不断加大，生活化教学是一种新型教学方法，通过教学模式改革，为现代教育拓展了思维模式，对传统教学近些改革、尝。