论文小学高效课堂创建是关于高效方面的论文题目、论文提纲、高效能人士的七个习惯论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：学生是学习的主人,是学习的真正主体.教育改革要求培养学生的创新精神,促进学生的全面发展.在小学数学教学中,我们应努力构建高效课堂,提高学生的学习效果,有效推进素质教育的深入实施,促进学生综合素质的全面发展.
关键词：小学数学；高效课堂
课堂教学是学校教学的一种基本形式,是教学的主阵地.结合学校教学实际和减轻学生课业负担等需要,小学数学教学的目标必须在课堂中完成.《小学数学课程标准》指出：“数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法.”所以,作为小学数学教师,我们要改变原有的课堂教学模式,改变学生的学习方式,重新审视师生之间的角色定位,在教孩子掌握知识的同时,更要交给孩子掌握知识的方法.“授之以鱼,不如授之以渔”,让他们亲历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释和应用的过程,进而在理解数学知识的同时,综合能力得到发展.所以,提高课堂教学的高效性,就显得尤为重要了.
一、高效的数学课堂要理解教材意图,在把握数学本质上下功夫
“高效的数学课堂”要让教师充分理解教材的编写意图,准确把握教学目标,既要关注知识和技能目标,又要关注过程和方法目标,还要关注情感、态度和价值目标,要把三维目标有机结合起来.另外还要充分挖掘蕴含教材中的数学思想方法,把知识转化为学生的能力.发挥新教材优势,丰富教材内涵,以便用好、用活教材,只有对教材有了深入的理解,教师在课堂上才能挥洒自如.
纵观小学数学教材中的各个知识点,它们并不是孤立存在的,它们总能在学生原有的认知结构中找到和它相似或相同的旧知和经验,如：比的基本性质,它和商不变的规律、分数的基本性质在本质上有相似之处,是原有认识结构中几个方面的知识和经验的重新组合；被乘数或乘数中间或末尾有O的乘法,它是被乘数、乘数中间或末尾没有O的一种特例,它在概括水平上低于认知结构中原有的旧知,其生长点为原有的乘法计算法则；又如：圆柱的体积,它是在学习长、正方体体积后,通过把圆柱切拼推导得出,是集约化处理后得出的一种特例.因此,在数学课堂的教学中,我们应把握住知识的“本源性”内涵.两位数乘整十数,其本质即为两位数乘几个十,如果从竖式来考虑,还是原有的计算方法,从这一生长点入手,就很容易抓住新旧知识的共同原理和本质.
二、优化教学过程是构建高效课堂的关键
（1）增强学生的求知 .著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住.”由此可见,课堂教学要讲究导入的艺术.一个精彩的导入,既使学生情趣盎然,又可以激起强烈的求知 .
（2）让学生感受数学学习的乐趣.在数学课堂教学过程中,要多联系生活实际,要注重真实性和趣味性,使学生感觉到数学就在我们身边.学生的探索创新首先要得到老师的肯定,还要得到同学的认可,教师要善于发现学生的“闪光点”,每一次进步和成功都要使学生感受到成功之乐.
三、符合学生学习实际的导学案是打造高效课堂的法宝
我们强调学生是学习的主人,主张把学习还给学生.我们还认为,比知识更重要的是学生的学习能力,而培养学生能力的主要抓手就是设计符合学生实际的学案.导学案不比传统的教案,他主要“服务于学”,让学生在其“指导”下,“会学”、“创学”,是学生学习和教师导学的“方案”.所以,课堂教学中要高效发挥导学案的作用,让导学案成为打造高效课堂的法宝.
（1）前置性研究.每节课学习之前,教师都可以先将核心的问题设计在导学案上,抛给学生,让学生通过翻阅课本、查找资料、请教同伴等方法展开前置性小研究.初步感知学习的内容,大致理解新知,标识疑问,等待课中交流、质疑展示.前置性学习既可以培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯,也可以为课堂上的合作交流奠定基础.前置性学习的扎实和否将直接影响到学习目标的达成,关系到课堂学习的高效和否.所以,教师要重视学生学习方法的指导和习惯的培养,并坚持不懈,直至形成能力.
（2）组织交流.由于学生对所学内容进行了扎实有效的课前研究,所以课中组织学生有针对性的进行交流,寻求帮助,分享所得,在提出疑问和给予解答的同时帮助别人,提高自己,体验快乐.同时,高效课堂中的展示和点评环节不仅让学生对知识的理解达成共识,认知得到提升,也给学生提供了锻炼自己和展示自己的舞台,让学习真正成为学生自己的事情,教师只是引导者和组织者,在恰当的时间做适当的点拨即可.
（3）课后检测.一节课的成功和否,要看目标的达成情况.为此,导学案的最后一环节便是当堂检测.检测内容要紧扣本节课的教学内容和学生的能力培养目标、学生的认知水平来设计,一般要求学生用5-10分钟时间来完成,最后老师反馈批阅.
课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性.为了提高课堂教学的有效性及高效性,我们必须本着“一切为了学生的发展”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正的做到提高学生的学习效率.让我们一起努力吧,为促进学生的身心更好的发展,共同创建一个个崭新的、高效的小学数学教学课堂.
参考文献：
[1]汪涛.小学数学高效课堂构建策略浅析[J].新课程学习（上）.2014（12）.
[2]崔俊汇.构建小学数学高效课堂的几点做法[J].新作文（教育教学研究）2011年11期.
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参考文献：
1、 新课改下语文高效课堂创建 摘要：新课改的实质是改变传统的教学观念、加强师生互动交流、教学相长、构建融洽师生关系的课堂教学模式，这种教学模式让学生在45分钟的课堂上圆满完成。
2、 创建小学语文高效课堂 摘要：作为一名小学语文教师，如何让我们的课堂在40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标。 "轻负担、高质量、向课堂教学要效益 "，就。
3、 山区小学高效课堂教学策略 内容摘要：课堂教学，目前依然是学校教育教学活动的主阵地。教师离开“课堂”这一“演练厅”，教学活动将成为纸上谈兵。贫困边远山区学校的孩子们，课堂教。
4、 小学数学高效课堂构建 摘 要：随着新课改的不断深入越来越重视课堂的高效性，对于小学数学老师而言提高课堂教学效率也是他们的追求，那么如何构建高效的数学课堂，调动小学生的。
5、 小学语文高效课堂构建 摘 要：课堂是教学的阵地，高效课堂的构建是实现新课程改革的重要措施，也是促进语文教学发展的重要保障之一。在小学语文教学中要坚持突出学生的主体地位。
6、 如何开展小学语文高效课堂来提升教学质量 摘 要：语文作为一门基础的课程，是小学启蒙教育的重要组成部分。“高效”是教学的本质特征。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。。