论文让清洁成为习惯，让健康常伴成长是关于清洁成为习惯方面的论文题目、论文提纲、清洁的习惯论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育的实质就是培养良好的习惯.”习惯是人生之基,好的习惯可以养成好的人格.而幼儿期是人一生中身心发展（尤其是大脑结构和机能的发展）最为旺盛的时期,更是良好生活习惯形成的关键期.在这一阶段,幼儿极易接受外界的刺激,形成自己的个性特征.如果能帮助幼儿在这一阶段养成良好的习惯,将会让幼儿受益终生.
我园深谙这一教育规律,在开园伊始就将“幼儿自我服务能力的培养”确立为全园专项研究课题.根据幼儿的年龄特点和身心发展规律,制订了详尽的教育教学计划和措施,将习惯养成教育贯穿于幼儿的一日生活中,并根据不同年龄段幼儿的发展特点,我园确定了不同的研究内容.本文主要以中班幼儿清洁能力培养的研究为例,通过深入探索和实践,帮助中班幼儿养成良好的清洁习惯.
一、因地制宜,优美的环境会说话
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展.”为充分发挥环境的教育作用,我们结合幼儿的年龄特点和研究需要,巧妙构思,合理布置,为幼儿创设出一个富有童趣、具有良好教育意义的学习环境.
例如,在幼儿盥洗室中,我们在洗手池上方布置了童趣盎然、易于幼儿理解和操作的墙面内容.幼儿可根据标语和画面提示,学习正确的洗手方法,并采用粘贴“小蝌蚪”的方法记录洗手次数.幼儿每洗一次手,就在自己的头像后面粘贴一只“小蝌蚪”.为了让自己的“小蝌蚪”队伍变得更长,孩子们不需要老师催促,就会自觉地去洗手了.在洗手时,幼儿常常会因为玩水而浪费水资源.此时,一张“干涸的地球”宣传画会起到意想不到的作用,孩子们看着画面上触目惊心的深沟浅壑,会不自觉地讨论起来,从中感受到了水的重要性,从而提高了节水意识.此外,孩子们在洗手时会不经意地将水龙头开大,造成水资源浪费.为了帮助幼儿控制好开关,我们在水龙头旁贴一根红线,幼儿开水龙头时,只需将开关对齐红线就可以了.
又如,在组织“刷牙”活动中,由于班级幼儿人数较多,牙具不方便摆放.于是,我们将角橱进行编号,并在角橱上标明“新家在这里”.这样,幼儿能够根据自己的牙具编号将它们送进“新家”,活动室也因牙具的摆放整齐而显得充实、整洁和有序.
环境会说话,环境也可以育人.我园通过一系列教育环境的布置,让孩子们耳濡目染,在潜移默化中获得教育启迪,养成良好的清洁习惯.
二、言传身教,榜样的力量来带动
教师是幼儿学习的榜样,良好的教师风范会影响幼儿的一生.人们常说,幼儿身上有着老师的影子,幼儿会将老师的一切看在眼里、记在心上,并慢慢地照着老师的样子去做.因此,教师要以身作则,树立良好的教师形象,在和幼儿、家长的交往中,要特别重视自身的引导力和感染力,凡是要求幼儿做到的,自己首先要做到.例如,要求幼儿每次饭前、餐点前都要洗手,老师也要加入幼儿,和他们一起排队、洗手,还可以边洗手边用语言提示幼儿正确的洗手方法.中班幼儿已处于换牙期,饭后及时漱口这一小小举动对幼儿拥有一口健康的牙齿至关重要,但这往往容易被幼儿忽视.于是,每天午餐结束后,我们都会专门陪幼儿去漱口.老师可以在午餐快结束时温馨提示幼儿：“我在喝水房等你们哟！”有了老师的引导,幼儿们在餐后就会相继涌入喝水房喝水、漱口.
古人云：“言教不如身教,其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”教师规范自己的言行举止,可以在幼儿面前起到很好的表率作用.
三、注重实践,有趣的游戏促成长
能力的培养需要经常锻炼,幼儿清洁能力的培养离不开活动的支持.在课题开展前,我们通过发放调查问卷的方法,了解了幼儿的基 力水平,并经过反复琢磨、搜集资料、集体讨论,整理设计出一系列关于清洁能力培养的教学活动,有力地提高了幼儿清洁能力.
例如,在活动“我爱洗手”中,我们导入一则香皂广告视频,通过对幼儿进行直接感官刺激,让幼儿认识到正确洗手的必要性.此外,可以教幼儿学唱洗手方面的儿歌,让幼儿在获得知识的同时,增加洗手的乐趣.又如,活动“我的小牙具”,该活动是“刷牙”活动的准备项目,旨在让幼儿熟悉自己的物品,提高自我物品管理能力.活动过程中,幼儿通过互相介绍自己的牙刷造型、牙膏味道、牙杯图案等,既熟悉了自己的物品,又锻炼了口语表达能力.再如,活动“手绢笑了”,我们以游戏情景“小手绢,呜呜哭”引入,让幼儿以小组的形式讨论如何让小手绢开心起来.通过讨论,大家一致决定用香皂将小手绢洗干净.此外,我园还利用晨间活动,采用“传帮带”等形式,对幼儿进行个别指导,让幼儿在快乐的集体生活中不断发展清洁能力,共同进步.
通过开展一系列清洁活动,既开发了幼儿的思维能力,又增进了幼儿间的同伴协作能力,还发展了幼儿的主动性和积极性,培养了幼儿的清洁能力,可谓一举多得.
四、寓教于乐,随机教育效果佳
所谓随机教育,就是指在教师教育计划之外的、随客观提供的教育情景而临时组织的教育.随机教育所抓住的事例往往具有情境性、直观性,容易被幼儿所理解和接纳,幼儿的许多良好习惯是在日常生活中随机习得的.因此,重视日常生活中的随机教育非常重要.例如,幼儿从种植园回来后,纷纷挤到水龙头前抢着洗手,谁也不让谁.此时,教师可以说：“我们要做一个排排队的小马驹！”一句随机的提示语,就会让幼儿明白应该怎样做,从而懂得宽容和谦让.再如,一次晾手绢时,因为栏杆较高,个子较矮的志杰怎么也够不到.“谁来做热心的小花狗?”教师的话瞬间引起了大家的注意,孩子们纷纷前来帮忙,志杰也露出了开心的笑容.通过随机教育,让孩子们懂得帮助别人,也让自己变得开心,逐渐养成乐于关心、帮助他人的良好品质.
“一日生活皆课程”.把随机教育和有目的、有计划的针对性教育有机结合,不断进行探索和总结,寓教于乐,寓教于游戏,教育效果一定会事半功倍.
五、融入儿歌,反复强化促提高
总结:该文是关于清洁成为习惯论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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