论文爱心绘本阅读课程实践和是适合绘本论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关4至6岁最经典儿童绘本开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
新学期伊始,我们迎来了一群可爱的小精灵.这是一群土生土长的渔村孩子,他们大多是留守儿童,跟爷爷奶奶生活在一起.他们自然、淳朴,爷爷奶奶的骄纵溺爱,使他们沐浴在无微不至的“爱”中,但他们心中的爱却未随着身体的长大而健康成长.他们享受的爱太多,付出的爱太少,滋生了任性、自私等不良心理品质.面对幼儿不健全的“爱”,我们开始思考：拿什么润泽他们的童年,唤醒幼儿灵魂深处的爱,帮助他们形成积极的情感?
生命需要爱的滋润,幼儿健全的人格需要在爱的土壤里成长.结合新教育“每月一事”的活动,秉承“要教给学生一生有用的东西”的教育主张,每年九月,我园会如约开启“和绘本相约,和爱同行”的主题阅读活动.我们以绘本为载体,通过开发“爱心绘本阅读”课程,为孩子营造一片纯洁的爱的天地.我们相信：那些意趣浓厚、充满爱意的绘本故事,可以给儿童带来丰富的情感体验,引导幼儿理解爱、感受爱、表现爱、回报爱.
以新教育儿童课程理论为指引,我们为“爱心绘本阅读”课程设定了三个目标：一是积累幼儿的阅读量,让幼儿在爱心主题阅读中感悟爱的真谛,并将生活经验迁移到绘本阅读中,以提升自身的人文素养；二是在主题阅读中获得爱的体验,引导幼儿爱自己、爱亲人、珍惜友谊、珍爱环境、学会感恩,形成正确的人生观,为幼儿的幸福人生奠定基础；三是通过有序阅读,促进幼儿积极情感的养成,搭建幼儿生命成长的阶梯,使阅读兴趣成为幼儿共同成长的元素.
我园的“爱心绘本阅读”课程包含了感恩亲情、珍惜友谊、热爱自然等三个系列,每一个系列都包含相应的主题,对应着亲人、伙伴、社会三个不同的教育维度.我园按照由近及远、由浅入深的原则,每月安排一个主题,并开展系列活动.
亲情,是人情感世界的核心,是一个人最先获得的刻骨铭心的情感.幼儿依恋亲人,渴望亲情,亲人之爱对幼儿积极情感的养成和生命的成长有着决定性意义.让幼儿认识亲人、感悟亲情、感恩亲情是我们“爱心绘本阅读”课程的基础内容,我们按照父母和亲人两个主题,选择了《我爸爸》《猜猜我有多爱你》《长大做个好爷爷》等绘本供幼儿阅读.
友谊,是幼儿生命成长中不可或缺的精神元素,帮助幼儿学会接纳伙伴、相互关爱、分享快乐、懂得珍惜,从而获得归属感和安全感.认知友爱的价值和意义是我们“爱心绘本阅读”课程的主要目标.虽然孩子心里需要友谊,但他们不能很好地明白友谊的真谛.于是,我们在这一板块以接纳伙伴、分享快乐为主题,选择了《我有友情要出租》《阿秋和阿狐》《同桌的阿达》《你愿意做我的朋友吗?》《两棵树》《彩虹色的花》等绘本.
自然,是人类生存发展的基础；幼儿,是未来环境的主人.帮助幼儿欣赏自然、爱护环境、关爱社会,树立和自然和谐共处的绿色文明意识,是现代幼儿应该具备的基本素质,也是幼儿教育的崇高责任.于是,美丽家乡、爱护环境成为了我们的教育主题.《锡制的森林》《鸟窝》《好酷的猫》《小房子》等绘本文字较少,丰富的画面可以带给孩子无限的遐想和思索.更重要的是,绘本内容能够在幼儿心中埋下一颗小小的种子——关心和我们生活息息相关的自然万物.让我们和我们的孩子,永远保持对大自然及万物的敬畏之心,让人和自然和谐共存.
以爱的教育为核心,以绘本为载体,每月一个主题,我们引领孩子感恩父母、珍惜亲情,帮助孩子建立良好的人际关系,促进孩子了解自然、爱护环境,树立初步的绿色文明意识.爱和成长相伴,孩子的生命因此诗意绽放！为了有效实施“爱心绘本阅读”课程,我们营造氛围、创设环境,开发多元绘本阅读方式,开展了丰富多彩的阅读拓展活动.
一、创设环境,让爱若细雨无声
环境是无声的老师,环境以其独特的方式影响着孩子.创设良好的阅读环境能潜移默化地激发孩子的阅读兴趣,使幼儿在和阅读环境的互动中,从喜欢绘本的画面到喜欢绘本的内容.按照不同的主题,我们精心设计布置环境,力求让幼儿充分享受爱心故事春风细雨般的无声滋润,积累爱的情感体验.
我们在爱心故事长廊里布置了造型各异、色彩丰富的爱心故事饰品,使孩子能近距离地接触画面中的人物和场景.“这是黑颈鹤,这是好酷的猫.”走在长廊里,孩子欢快地指点着各自喜爱的主人公,在爱心故事里徜徉.大厅的爱心读书角是一个半封闭的空间,书架上陈列着一本本教师推荐的新书,吸引着家长和孩子们驻足翻阅.“妈妈,我们去看书吧！”这是孩子最美的心声,也是每日美好的亲子时光.童话般的活动室里专门设置了爱心阅读专栏,如班级绘本墙、故事写绘角、家庭推荐栏等,丰富多彩的内容,激发了孩子们的阅读兴趣.认真看书,轻拿轻放,小声交流,看完放回原处,在共同约定的阅读规则中,书香润泽着孩子们的心灵,孩子们穿梭其间,如同欢快的鱼儿在爱的小溪里畅游.
回想九月,开学的第一天,幼儿园里的场面唯有用“惨烈”二字来概括.满耳所闻尽是此起彼伏的哭喊声,满目所见皆是饮泣抹泪的小人儿.有的时候不仅是宝宝在教室里哭泣,送宝宝入园的爸爸妈妈、爷爷奶奶和外公外婆也会在教室外偷偷地抹着眼泪,一些定力不足的妈妈可能会不顾一切地冲入教室把宝宝带走.同时,老师们的日子也不好过,面对着一群满脸涕泪的小人儿,其压力之大可想而知.
我们从环境氛围、活动氛围等方面极力营造充满爱意的绘本环境,发挥绘本的魅力,在教室里布置了精彩的绘本墙.开学的前几天,我们允许家长半天陪同,大人带着孩子流连于幼儿园内,欣赏着绘本《我爸爸》《我妈妈》《妈妈心,妈妈树》.家人和孩子的合影,大树上挂着亲子制作的“妈妈心”,使孩子们逐渐消除了陌生感,并拉近了心和心的距离.这个充满爱的大集体让孩子们感受到了亲切、温暖、安全和快乐,让孩子们的心有了归属,孩子们在有趣的活动中逐渐适应着陌生的环境、老师和同学.老师们的照顾压力减小了,才能更仔细地观察孩子、和家长交谈,从而能更快地了解孩子,帮助孩子克服分离焦虑.看着飞奔入园,快乐地和老师打招呼,转眼又融入同伴中的孩子,教师们的这点辛苦又算得了什么呢?
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参考文献：
1、 绘本阅读疗法实践和 [收稿日期：2015-12-05作者简介：崔凌洁（1985— ），苏州大学图书馆馆员。]关键词：阅读疗法;儿童阅读;绘本摘 要：绘本是儿童。
2、 培养幼儿绘本阅读兴趣有效策略 中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0229-01阅读习惯要从幼儿阶段开始培养。幼儿阶段是激发。
3、 幼儿绘本阅读教学理应关注三个维度 目前，在一些绘本阅读读学活动中，出现了很多无效阅读的现象。鉴于此，笔者尝试在幼儿绘本阅读教学中，紧扣“有效”二字，关注三个维度，扎实推进幼儿绘本。
4、 绘本阅读活动八大关键环节 听故事，一直是幼儿最喜欢的活动，而绘本阅读，则是在幼儿听觉上增加了视觉的体验和语言的交流。近两年来，重庆市北碚区小小幼儿园语言组做了多次关于绘本。
5、 如何依托绘本阅读开展主题教学 主题教学作为幼儿园课程实施的一种形式，是以一个主题为中心进行延伸扩展，进而形成更多的话题和活动，在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际等。
6、 幼儿园绘本阅读活动指导策略 阅读区是设置在幼儿园教室中供幼儿进行自主阅读图书的专门区域。里面提供了不同年龄层幼儿所需的各类绘本、画册、照片、海报等阅读材料，幼儿可以自由选择。