论文绘本阅读对儿童成长价值是适合不知如何写绘本方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于蒲蒲兰绘本馆论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：绘本是“画出来的书”. 但绘本和广泛意义上的图画书不能混为一谈,它是一种独立的图书形式,特别强调文和图的内在关系.孩子可以在零压力的情况下,带着好奇、兴奋的心情,融入绘本的故事情境,并透过有意义的提问和引导,培养孩子逻辑思考、预测推理能力.那绘本阅读究竟对儿童的成长有多大的价值?结合我的教学实践,我觉得绘本阅读可以开展幼儿生命教育；可以提高幼儿的审美能力、语言能力；可以丰富幼儿的情感体验；培养幼儿良好习惯；塑造幼儿健全的人格等.
关键词：绘本阅读；儿童成长；价值
一、绘本阅读提高儿童审美能力
绘本《狼大叔的红焖鸡》是美籍日本作家庆子·凯萨兹的绘本力作之一.作品突破了传统观念里大灰狼的形象,主要描写了大灰狼从想吃红焖鸡到最后没有吃到红焖鸡,反而给小鸡们做了许多好吃的东西,受到大家欢迎和爱戴,内心发生转变的故事情节.
二、绘本阅读提高幼儿语言能力
对于刚入园的小班幼儿而言,让他们敢说、愿说、会说,无疑是语言教育的重点.绘本阅读的理念也正体现了《纲要》精神,注重让幼儿在轻松愉快的氛围中,在和成年人的共同阅读中体验阅读的乐趣.如何让幼儿在绘本阅读活动中始终处于主体地位,同时又较好地凸显教师的主导作用,我在绘本阅读活动中,尝试了以下几点做法：
1.营造宽松氛围,精心设计活动,使语言技能训练贯穿活动之中.首先,要针对幼儿认知特点设计活动.小班幼儿正处于直觉性思维阶段,因此,应调动幼儿的各种感觉、知觉器官共同参和,使幼儿的听觉、视觉积极地捕捉信息,激起幼儿要听、要讲、要做的兴趣和愿望,从而,使幼儿在不知不觉中,积极地投入到语言技能的训练活动之中.
2.仔细钻研读本,设计开放性提问,发展幼儿创造性思维.在阅读绘本《月亮的味道》之前,我给幼儿出了一个问题.“猜猜月亮是什么味道呢?”孩子们觉得很奇怪,难道月亮真的能吃?我神秘地打开《月亮的味道》,孩子们惊呆了,书里的月亮和我们平时的月亮不同.“仔细看看,你觉得这里的月亮像什么呢?”“我觉得像饼干.”“我觉得像薯片.”“我觉得像烧饼.”幼儿的答案层出不穷.
3.创设语言交往环境,为幼儿提供手口并用的机会,让幼儿语言能力在“做”中得到发展.陈鹤琴先生曾说：“注意环境,利用环境,环境是最好的教具.”从某种程度上说,环境就是教育,创设良好的语言交往环境,可以使幼儿的语言能力在游戏交往中得到进一步锻炼.《胡萝卜火箭》绘本阅读活动是由主题活动“拔萝卜”孕育而生的,孩子们收集了很多形状、品种的萝卜和萝卜制品.
4.提供创造性运用语言的机会,让幼儿有话会说.例如：《鼠小弟,鼠小弟》中鼠小弟称体重,指针一动也没动.猴子站到秤上,指针跳了一格,猴子得意地说：“我比你重多啦！”可是猪来了,猪站到秤上,指针又跳了一格,正当猪得意的时候,狮子来了等一个比一个大的动物接连登场,指针也一次次顺时针往上跳.最后,鼠小弟又一次站到秤上,指针虽然还是零,可是看上去却比最重的大象还跳上去一格.
三、绘本阅读塑造幼儿健全人格
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”孩子的成长过程如果没有书,那他的世界将是苍白的,就不会形成健全的人格和良好的个性.而绘本,是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品.作为一种图文结合的阅读材料,是最适合孩子阅读的.而孩子在通向独立文字阅读的过程中,我们应该引导他们学会阅读、爱上阅读；引领孩子在阅读中感受童趣、分享快乐,从而带领孩子走上阅读之路,这会让他们终生受用.
四、绘本阅读丰富幼儿情感体验
幼儿对于自我、他人、友谊、爱等社会性情感的认知是模糊匮乏的.而我们现行的教育方法是粗糙、呆板的.但是在绘本里,我们看不到一点人为的故意,看不到一点教条的灌输,有的只是娓娓道来犹如清泉的关于情感认知以及生命哲理的洗礼,有的只是对语言和社会领域内容的整合.它最大的目的就是让孩子快乐、感动、发泄等不见得有什么深奥的道理在里面,如《小黄和小蓝》,说的是小黄和小蓝是很好的朋友,小黄有一天偷偷的溜出去,找小蓝到山上去玩,结果 和蓝色融合了,变成了绿色,分不开了！他们到家里后,小蓝的爸爸妈妈说他不是他家的小蓝,因为他是绿色的,小黄的爸爸妈妈说他不是他家的小黄,因为他是绿色的等他们好伤心,好伤心,然后哭了,眼泪流了下来,他们终于分开了！爸爸妈妈也认出了他们等这个故事也没有什么道理（从孩子的角度而言）.
五、绘本阅读培养幼儿良好习惯
绘本不是本,而是图画书,是一本全面、丰富、规则的书,是一本有别于其他书籍的童书.除了有封面、封底、扉页和正文外,还有环衬、折页、散页和其他.正因为这样,在阅读的时候,需要一定的顺序,一般是封面、环衬、扉页、正文和封底依次看下去,但往往环衬被遗漏.所以,在阅读分享的过程中,孩子们在老师的指导下,逐渐体会到逐页翻阅的喜悦,领悟到边看边猜的意境.潜移默化中,一种良好的阅读习惯在他们身上扎根.
跟孩子进行生命教育,讲授的方式方法很重要,好的话可能事半功倍,不好的话可能适得其反.
有了毛毛虫和小树苗作为引子,《爷爷变成了幽灵》故事的开展就变得顺其自然了.故事讲述的是艾斯本最喜欢的爷爷,在大街上突发心脏病去世了.妈妈说“爷爷变成了天使”,爸爸说“爷爷变成了泥土”,这样的说法艾斯本无法想象也无法相信.对他来说,爷爷还没有真正离开,他不能割舍对爷爷的依恋.爷爷变成幽灵回来了！因为爷爷忘了做一件事,爷孙俩开始进入了往事的回忆,好多美好地时光又重现了.最后,爷爷终于“找”到,他忘记的是道别.在一场“再见”之后,爷爷开心地走了,艾斯本也释然上幼儿园了.故事显得有点凝重,但演绎得还算不错.
生命教育原来可以这么简单,一些我们以为很难开口的,很难解释的问题,通过一个绘本,一场游戏就让孩子明了了.
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参考文献：
1、 英文绘本阅读对学前儿童英语学习影响 摘要：阅读是人类了解世界最有效的方法之一。语言学习依赖于大量的阅读，广泛的阅读能够帮助儿童语言能力得到长足的发展。在儿童语言学习过程中，我们一定。
2、 学前儿童绘本阅读途径拓展和新媒体趋势的碰撞 摘要：近年来，新媒体技术不断发展，以新媒体为载体的在线阅读教育开拓空间巨大。而绘本阅读因种种原因虽有吆喝响亮的概念却未真正广泛普及大众。该文以一。
3、 群组阅读绘本建构低年级儿童阅读新模式 当前，绘本已然成为低年级儿童阅读推广的“主打书”，并以其独有的优势，俘获了儿童的心，也赢得了教师和家长的青睐。与此同时，关于“绘本阅读教学如何开。
4、 绘本阅读活动八大关键环节 听故事，一直是幼儿最喜欢的活动，而绘本阅读，则是在幼儿听觉上增加了视觉的体验和语言的交流。近两年来，重庆市北碚区小小幼儿园语言组做了多次关于绘本。
5、 如何依托绘本阅读开展主题教学 主题教学作为幼儿园课程实施的一种形式，是以一个主题为中心进行延伸扩展，进而形成更多的话题和活动，在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际等。
6、 幼儿园绘本阅读活动指导策略 阅读区是设置在幼儿园教室中供幼儿进行自主阅读图书的专门区域。里面提供了不同年龄层幼儿所需的各类绘本、画册、照片、海报等阅读材料，幼儿可以自由选择。