论文初中语文怎样做好教学反思是适合不知如何写教学反思方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教案后的教学反思简短论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
在语文教学中,反思是发现问题的源泉,是优化教学设计、提高教学质量的好方法,是促进认识升华的可靠途径.我国古代的先哲孔子曾经说过“学而不思则罔,思而不学则殆.”教学反思是教师及时补救的依据以及今后教学改革的借鉴,通过课后反思能达到提高教师自身素质以及提高教学效果的目的.有的教师执教多年,却长进不快,有的教师刚涉足教坛,却能后来居上.究其原因,主要在于教者是否善于思考、探索和总结.可见,写教学反思是一种促进教师改进的教学策略,不断提升自己的教学水平,提高教学质量的好方法.
一、突出人文性,但不能淡化工具性
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分.工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点.”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语文教育应有的丰富内涵,充分展示语文自身的无穷魅力,还语文以本来的面目.
但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时,不能忽视其工具性,应当使语文的工具性和人文性水 融.语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高度统一的.叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写,是听说读写之内的挖掘和创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新.
时下语文课堂中的有些做法值得反思.有不少老师认为,新一轮语文课程改革是在削弱基础,淡化知识.课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础知识教学,几乎没有提及,有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时,平时教学不重视了,上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”.课堂教学热热闹闹,教学形式变化多样,可就是听不到朗朗读书声,看不到对语言文字的揣摩品味,欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了必要的积累,短短的课文学生读起来结结巴巴.试想,如果一个学生连一些极常用的字词也不会读,不会写,一写作文就是错别字、病句连篇,那么即使他文学感悟力很强,也是难以表达出来的.如果我们的语文课堂长期如此,少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练,那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁.
因此,教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基 力的培养,把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中,真正做到了语文的人文性和工具性的统一,语文教学的理想境界才有可能实现.
二、写成功和不足之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法,课堂教学中临时应变得当的措施,教学环节的设置、知识点的落实、学生掌握的情况,层次清楚、条理分明的板书,某些教学思想方法的渗透和应用的过程,教育学、心理学中一些基本原理使用的感触,教学方法上的改革和创新等等,详详细细地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新.即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,学生哪些知识掌握了,哪些知识没有过关,没有过关问题是什么原因,采取哪些措施补救,对它们进行系统地回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学中的教训,为以后教学更上一层楼做好铺垫.
三、写教学机制和教学设计
课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至,若不及时利用课后反思去捕捉,及时归纳总结,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已.一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律,教法上有哪些创新,知识点上有什么发现,组织教学方面有何新招,解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等,及时记下这些得失,并进行必要的归类和取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度.
四、强调自主性,但不能放任自流
新课程下的教学设计注重生成和建构,淡化预设和讲授.课程改革要求课堂教学要体现以学定教,因需施教,增加灵活度.教师的主要任务是组织课堂教学,把主要的时间让给学生进行自主学习.
“把语文课堂交给学生”,许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生,岂不正好解放了自己吗?于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了,课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题,学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新.课堂上教师淡化出场,一切让学生自己说了算.如在文本的诵读和理解中,在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”,“想和谁交流就和谁交流”,“用自己喜欢的方式来交流读书感受”,而教师又不能及时发挥主导作用,一堂课给学生大量的时间自读,终结是：甲也正确,乙也不错,丙很好,丁真棒.整堂课学生跑野马,想说啥就说啥.一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务,达到什么目标.
教师引导孩子积极发表自己的想法是好的,然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响?”长期“不假思索地说”,“无根据地说”,“任意地说”,“编造着说”,“不负责任地说”,致使学生对语文学习产生新的误解,不少学生无所适从、无从下手,表面上获得了自由,实际上却是“放羊式”的放任自流.
总而言之,写课后教学反思,贵在及时,贵在坚持.一有所得,及时写下,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教,长期积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获.只要我们将教学反思根植于课堂,强化反思意识,明确反思内容,掌握反思方法,养成反思习惯,就能实现专业素养的自我更新和可持续发展.
总结:本文是一篇关于教学反思论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 新课程改革背景下初中语文口语交际教学 摘要：口语交际能力在最新的语文课程标准中被重点提出。新课程标准提出，口语交际能力是每个现代公民都应该具备的基本能力，应进一步将听说能力和说话能力。
2、 议初中语文课外阅读教学重要性 摘 要：在中学语文教学新课程理念的指导下，结合初中生的特点，以教材的情感、教师的情感、学生的情感为载体，探讨了初中语文教学中学生课外阅读教学激发。
3、 初中语文小审美教学策略 摘 要：初中是人格形成的重要时期，在这个时期里对初中生进行审美教学可以促进学生感知能力与理解能力的提高。通小说审美教学，可以健全学生人格，促进学。
4、 初中语文课堂情感教学 摘 要：著名教育家夏沔尊曾说：“教育不能没有情感”。说明情感在教育中具有多么重要的作用。如果说情感是教学的根本，那么语文情感的教育就是各学科开展。
5、 新课程理念下的初中数学复习课教学反思 复习是学生对学过的知识的进一步的巩固和深化，也是对学生应达到的技能技巧的全面落实和提高。新课程理念下如何上好数学复习课？我想复习不是简单的将学过。
6、 初中语文高效阅读教学构建策略 摘 要：初中语文课堂担负着培养学生阅读能力的重任，而阅读教学在其中起着关键作用。在提倡素质教育、推行教育改革的今天，如何提高阅读教学质量，提升学。