论文在小学语文教学中加强学生质疑答疑能力训练是关于小学语文教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
善于发现问题,提出问题,是一切创造性活动的基础,是富有创造精神的人所必须具备的一种能力.“学贵有疑”,学生在学习中产生了疑问,就能主动地向未知领域做新的探索.鼓励学生发现问题,是培养思维独立性的重要方法之一.所以在语文教学中,我经常鼓励学生独立思索,质疑问难,为学生质疑创造机会,每节课都留一定时间让学生提问题.注意教给他们如何思考的路子,让学生遵循一定的规律,探求文章的脉络,有顺序地把思维引向深入.在教学中特别要注意启发学习较差的学生多提问题,并鼓励他们运用所学知识自己解决问题.对他们的进步要及时表扬,提高他们的学习信心.
实践证明,质疑答疑的训练,不仅能调动学生学习的积极性,养成认真思考的习惯,提高自学能力,而且有利于发展学生智力,特别是发展学生的思维能力.
一、预习质疑,主动求解
《草船借箭》这篇课文篇幅较长,故事情节曲折,但并不难懂.我要求学生在预习课文时提出疑难问题,在自息课堂上让他们互相讨论,互相交流,然后经过整理去易存难,把和中心有关的几个问题归纳如下：（1）本课为什么要用《草船借箭》做课题,而不用“诸葛亮借箭”或“草船受箭”做课题?（2）诸葛亮为什么请鲁肃帮助借船并且不让周瑜知道?（3）为什么诸葛亮敢说曹操一定不敢派兵出来?（4）为什么诸葛亮要在第三天的四更时候才去取箭?（5）为什么诸葛亮叫军士一边擂鼓一边大声呐喊,他和鲁肃“只管饮酒取乐”?（6）诸葛亮为什么下令把船头掉过来?（7）诸葛亮为什么吩咐军士齐喊：“谢谢曹丞相的箭”?讲读课文时学生带着这些问题认真读书,边读、边思、边议,把上述问题的解答进行归类,从而看出诸葛亮知人心,通天文,晓地理,在草船借箭的全过程中神机妙算,才智出众,不愧是我国杰出的政治家,军事家.学生准确地把握住中心,加深了对课文的理解.
二、围绕课题,引疑解难
题目是文章的眼睛,引导学生从课题入手,抓住题目中的关键词提出问题,捕捉文章的中心,是训练学生思维能力,提高阅读水平的有效方法之一.如《草船借箭》中的“借箭”一词,概括了文章的主要内容,利用“草船”借箭,更加突出了诸葛亮的神机妙算,才能出众.开讲时我启发学生围绕“借箭”提出问题.结果学生以“借箭”为线索提出：谁向谁借?
为什么借?怎样借?结果怎样?这样在阅读课文时,就能分清事情的前因后果,理清作者的思路,更好地理解文章内容.又如教《金色的鱼钩》时,我问学生：“从课题上看文章重点应写什么?读了课文后再看课题,你会想到或提出些什么问题?”学生经过思索后提出：（1）这是一篇写人的文章,为什么用“金色的鱼钩”做课题?（2）为什么在“鱼钩”前面加上“金色”一词?（3）课文是怎样把老班长和鱼钩联系在一起?学生从事物的表面现象发现他的本质和核心问题,虽然初读课文,因对课文不甚了解,一时还不能解答这些问题,但已设下悬念,引起阅读兴趣.
三、扣住难点,质疑释难
阅读课文时要抓住重点、难点部分引导学生发现问题,要一步一步启发学生思维,在思维的渐次深入中把握课文的内容.同时要让学生学会通过语言文字分析事物,了解作者的写作意图,提高认识能力.《鸟的天堂》一文中,作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时,着重写了大榕树的长势,讲这部分时我告诉学生,课文中对榕树的位置、大小、形状进行生动、形象的描写,这是静态的描写,并让学生在读课文时注意作者是怎样写事物的静态.阅读课文后学生还不太明白,提出几个问题：（1）写榕树的这部分是静态描写,为什么用了“生根”、“垂到”、“伸进”、“卧”等动词?（2）课文中描写榕树静态的顺序是由远及从近,为什么写到：“我们的船渐渐逼近榕树了”时又写：“等从远处看,就像一株大树卧在水面上一般.”把远景写在近景中?这些问题的难度较大,我没有急于让他们回答,而是引导学生反复阅读课文中具体描写榕树长势的句子,先总结出榕树大而美的特点,再品味作者是怎样通过语言文字更巧妙、形象地描绘出榕树的千姿百态.
在讨论第二个问题时,大家谈了这样的看法：（1）把榕树的近景、远景交织在一起,更能突出榕树的和众不同；（2）把这句话加在近景的描写中,写法新颖,巧妙地把近景和远景融合在一起,远中有近,近中有远,使读者眼前浮现出一幅美丽的画面,留下深刻的印象；（3）因为前面有一部分树枝垂到水面上的描写：“一簇簇树叶伸到水面上来”,所以有“从远处看,就像一株大树卧在水面上一般”的话,文章前后照应.经过指点,学生摸准思路,自己解决了難点,享受到质疑解疑的乐趣.
四、抓重点句,设疑推导
读一篇文章只有抓住重点句、关键句子,一边读一边想,才能读懂课文.如每篇文章的中心句,能概括全文中心内容,揭示文章的中心思想,和课文的各部分关系十分密切.抓住中心句的学习,往往能串联全篇课文,使教学浑然一体,使学生从整体上把握全文：如《金色的鱼钩》中有一句指导员说的话：“一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地.”这句话的容量大,课文的整个情节都围绕他展开的.学习此句时学生提出：为什么称老班长是“上级”、“保姆”、“勤务员”?
这个问题很大,要引导学生一步一步学.我首先让他们弄清“上级”、“保姆”、“勤务员”的本意,明确老班长在过草地时肩负着什么任务?在草地那种特定的环境中老班长是怎样完成他当“上级”、“保姆”、“勤务员”的任务?然后引导学生从课文中找出老班长的具体言行.他到处找野菜,挖草根,洗衣服,找有水塘的地方宿营,做鱼钩钓鱼,做鱼汤给病号吃,而自己却忍饥挨饿,还不许告诉别人,用实际行动无微不至地照顾着三个病号,完成党交给的任务.最后让学生透过老班长外表的描述,体会他舍己救人,对革命事业无限忠诚的崇高的内心世界,使学生把对老班长的认识从表面深化到实质.
在教学中我体会到,学生养成大胆质疑,主动求解的习惯,就能真正成为学习的主人.
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参考文献：
1、 如何在小学语文教学中培养学生口语交际能力 语文是口头表达能力与书面表达能力的综合体现。口语交际是人与人之间进行沟通交流、信息传递的一种重要的方式，语文学习是培养学生口语交际能力的最佳途径。
2、 如何在小学语文教学中培养学生情绪调节能力 摘 要：語文教学重在培养学生的情感，需要让学生通过丰富的情感去理解、掌握及运用语文知识，这对于小学生的语文学习能力的提升有较大的帮助。在小学语文。
3、 小学语文教学要培养学生良好心里素质 摘 要：小学语文教材中蕴含着许多培养学生良好心理素质的因素。在教学中，只有根据学生的需求，激发学生的兴趣，唤醒他们的情感，锻炼他们的意志，发展他。
4、 在小学语文教学中培养学生审美能力 语文教师要让学生感受、体验以教材内容为本的审美内容及形式，要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。这样，才能。
5、 在小学语文教学中引导学生人文性追求 人文素养是学生综合素质的重要内容。小学是人文素养的初塑阶段，教孩子如何做人，如何关爱他人，是每一个教师义不容辞的责任。如今的小学生，大部分都是独。
6、 如何在小学语文教学中培养学生创造性思维 创造性思维一般是指开拓人类知识新领域的思维活动，在思维领域追求“独到”和“超越”，在前人和常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破。创新思维通。