论文焦点智慧教室在数学教学中的应用是关于焦点智慧教室方面的论文题目、论文提纲、焦点智慧教室论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[摘 要]随着科技社会的高速发展,学校信息化程度的不断提升,“焦点智慧教室”作为当前新的现代教育技术开始走进课堂,为课堂注入了新的活力.本文针对传统课堂与智慧课堂的教学对比,探索焦点智慧教室在数学教学中的积极应用.
[关键词]数学教学 焦点智慧教室 应用研究
“焦点智慧教室”作为当前新的现代教育技术,为课堂注入了新的活力,它具有激发学生学习兴趣、有效化解教学重难点、提高课堂教学效率、增强师生互动交流和及时进行反馈和评价等优势,弥补了传统教学方式的不足,优化了教学过程,增强了教学效果,提高了教学质量,可使教学达到事半功倍的效果.
一、应用“焦点智慧教室”.激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师,一堂课教学的成功与否,很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣,因此首先要让学生主动想学、爱学.众所周知,数学是一门比较抽象、枯燥的学科,而小学生对于生动有趣的教学形式十分感兴趣,容易形成有意注意.“焦点智慧教室”中的抢答和随机点名的运用可引导学生参与竞争,提高学生学习的积极性和参与度.例如我在上《两位数加一位数》这节计算课时,课后的练习中有大量的计算题,传统教学中一味地让学生死计算、再点名回答的形式会让学生感觉非常枯燥,从而容易产生对计算的厌学.我通过“焦点智慧教室”里的点读装置（一支笔、一张垫板1,让学生进行抢答,发现学生参与的积极性非常高,在进行点抢时甚至连后进生都不甘示弱,有效地激发了学生的学习兴趣,使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学,进而主动地参与学习活动.
二、应用“焦点智慧教室”.有效化解教学重点、难点
传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深,不易理解.“焦点智慧教室”中“书写和批注”功能的使用对指导学生精讲精练、突出重点、突破难点非常有效.在教学时对题目的重难点部分可以进行批注,通过画圈或者画线等进行重点讲解或者强调,从而帮助学生更好地理解题意,展现学生的思维过程,解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容,从而有效地化解重点、难点,取得传统教学方法无法比拟的教学效果.例如我在教学“求原来有多少的实际问题”时,通过学生的回答在课件上着重地圈一圈,让学生很清楚地看到原来树上的桃子被分成了两部分,一部分是小猴摘下来的,一部分是树上还剩下的,把难点一一分散,将抽象的数量关系更加形象化地展现在学生面前.这样学生很快就明确求原来有多少桃要把所圈的两部分合起来,用加法算,从而有效地突破了本课的重难点.
三、应用“焦点智慧教室”,提高课堂的教学效率
“焦点智慧教室”中“实物投影”功能与传统实物投影相比,可以通过拍照同时将多名学生的作业清晰地对比展示出来,而不必一个个地进行展示,节省了学生上下讲台的时间,從而更有效地服务于课堂,节约时间,提高效率.例如当我们学完某一环节,需要课堂练习时,不必再让学生到讲台前来做了,可以更好地保证学生完成课堂作业的独立性.教师可以将学生的作业进行拍照,使用实物投影功能同时展示多名学生作业中的一些典型解答,让学生吸取别人好的学习方法,同时也便于分析学生作业中存在的典型错误,进行订正,提醒学生不再重复类似的错误.这样,一方面可以针对典型分析,指导性较强；另一方面可以增加学生的成功感,让他们充满自信.投影的直观性和再现性,能及时反馈信息,服务课堂,节约了课堂时间,提高了教学效率.
四、应用“焦点智慧教室”,增强师生互动交流
在传统的数学课堂教学过程中,我们常常使用电脑播放课件,这无形中也让教师被束缚在鼠标旁边,难以和学生亲近,不能很好地与学生进行互动交流.而焦点智慧教室教学使用iPad无线控制电脑,在课堂教学过程中更方便教师走进学生中去,同时也不影响课件的同步演示,为传统的教学方式带来了积极的改变.例如在课堂教学中对于一些发散型思维题的讲解,即使教师有预设但要完全按照学生的回答来演示不易做到,更不要说解决课堂突发性问题了.而应用“焦点智慧教室”里的课件,教师和学生都可以在上面不受限制地进行操作,学生能与教师近距离面对面地进行讨论,并随时在界面上进行标注、画图,展现知识形成的过程,提高了学生的思维能力的同时,也增强了师生间的互动交流.
五、应用“焦点智慧教室”,及时进行反馈和评价
反馈与评价是教学过程中的一个重要和必要的环节,可以帮助教师及时调整和修正自己教学行为.对学生来说他们也要从教师那里获得有关自己学习行为及其效果的反馈,及时进行查漏补缺.通过让学生运用“焦点智慧教室”配套的点读笔和点读板进行作答,教师可以很快发现学生的答题情况——学生有没有答完、正确率有多高、哪些学生答对了、哪些学生答错了,从而便于教师进行针对性的讲解和让学生进行举一反三的练习,让全班学生都能掌握这节课的重要知识点.例如在学习《认识元、角、分》时,教师设计了拓展练习“1元等于（）分?”让学生选择正确的算式,有12人答错.这就发现不少学生对这样的拓展题还是存在一定的解答困难,从而可以及时帮助学生理解清楚,掌握了这一知识点.
综上所述,通过将“焦点智慧教室”与数学学科有效结合起来,使学生既提高了学习效果又学得轻松愉快.作为一名小学数学教师,要尽快努力地学会学好“焦点智慧教室”的应用方法,不断摸索,合理地利用“焦点智慧教室”辅助教学,提高教学质量.
总结:该文是关于焦点智慧教室论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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