论文微课程翻转课堂在职业学校数学教学中运用是适合不知如何写翻转方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于翻转和反转论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
职业学校的学生基础薄弱,学习自觉性较差,而数学教学课时量不充足,专业课和实训课占用了大部分的课时,特别是采用传统教学方法教学,数学内容得不到系统的讲解,教学效果不太理想.笔者利用微课程“翻转课堂”教学,在上课之前为教学内容准备教学视频,让学生在不受时间和空间限制的条件下自主看视频,并完成相关练习,在课堂上学生可以在教师和同学的协助下对相关问题展开讨论,解决问题.
一、微课程“翻转课堂”改变了传统数学教学模式
1.让学生成为学习的主人
在讲授圆锥曲线椭圆这节内容时,通过录制视频,着重让学生看视频的动画内容,初步学会根据动画,发现规律,得出椭圆的定义.以学生为主,学生把理论内容和视频内容结合起来进行自主学习.如果遇到不懂的地方,还可以通过反复观看视频,仔细揣摩理解,这相当于教师就在身边,学生能够更快更有效地进行預习.在这样的模式下,教师真的是学习活动的组织者、引导者、协助者,学生才是真正的学习主人.
2.有利于提高课堂效率
职业学校的学生基础普遍一般,自觉性一般,如果让他们利用传统的预习方法,预习效果达不到老师的理想要求.如在讲解“圆柱体体积”公式时,教师可以通过微课程资源来展示玻璃杯的盛水量,并通过讲解和引导,让学生明白圆柱体体积的计算公式.在实际课堂教学中,教师根据学生的基础及预习作业的情况进行分组,好生与差生进行有比例的搭配,并选好小组长.在整节课上,学生的学习都是在教师的引导下,在小组长的反馈下以小组讨论的形式开展.这样分组,进行资源整合,有利于课堂进行分层次教学,提高了课堂效率,让每个层次的学生都能有所收获.
3.改变了传统课堂教学时间的分配比例
在传统教学中,教师把课堂的大多数时间都花在讲授内容上,微课程减少了教师的讲授时间,给了学生更多的思考活动时间.将原先需要在课堂上讲授的内容转移到课后,课堂上增加了学生交流讨论答疑的时间,提高了学生对知识的理解程度.
二、恰当地应用微课程“翻转课堂”教学
1.为学生提供优质的微课程视频内容
微课程在职业学校数学教学中的灵活运用能够为学生提供更加优质的学习资源,从而可以让学生的学习内容不受时间和空间的限制,并且学生可以多次反复地对教学内容进行观看,有利于学生多方面的学习.微课程的视频一般都是短小精悍的,很多视频内容时长在10到15分钟,每个视频都是针对一个特定的问题而制作的.
2.视频内容和自主学习任务传递要明确一致
微课程“翻转”教学视频既能听到声音,还能看到对应的教学内容,甚至有相关的动画演示,还有教师板书的数学符号和公式,并慢慢地显示,就感觉像老师坐在你身边辅导你一个人一样.自主学习的任务内容一定要和视频相吻合,以利于检测学生的学习效果,这就需要教师把视频内容和学习任务的一致性.
三、对教师提出更高要求
传统教学教师是面对一个班的学生上课,教师上课可以采取讲授、启发、讨论、提问等多种教学方法,而录制微课程视频时只有教师自己,面对摄像头,所有的教学环节只有教师一个人,没有学生互动和反馈等情况,这是教师录制微课程内容时所面临的棘手问题.
微课程只有教师一个人在场授课形式,更多的是选择只能通过讲授法能完成的教学内容.比如,数学的定义、公式推导过程.而对于需要互动的那些教学内容就无法完成.因此,在工作量较大时间有限的情况下,选择恰当的教学内容是职业学校数学老师需要关注的一个问题.微课程内容的呈现形式多种多样,但更多的是通过“听”来解决问题的,所以教师在制作整个微课程视频的过程中,语言很重要,要做到通俗、流畅、精炼.
随着计算机信息技术的不断发展,今后的职业数学微课程将会和智能手机、平板电脑有机地结合在一起,微课程“翻转课堂”必然会成为一种教学趋势.在制作过程中,需要教师教学基本功好、熟知网络、善于运用教育技术,所以在实际操作过程中也会存在很多问题,这些问题需要教师加以解决.同时需要学生在业余时间自主学习,要有探究精神和解决问题的能力.
总结:该文是关于翻转论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 基于微课CADCAM课程翻转课堂教学 摘 要：翻转课堂作为一种全新的教学模式正逐步应用于教学实践，微课以其短小精悍、易于传播的特点被老师及同学所关注和接受。文章基于CAD CAM课程。
2、 大学英语教学基于微课翻转课堂模式运用 内容摘要：翻转课堂教学模式与传统的教学模式有较大差别，主要是课前通过网络平台把课堂内容以教学视频形式让学生自主完成学习，课堂则成为师生、同学间的。
3、 基于微课翻转课堂教学现状 内容摘要：翻转课堂的教学模式是从一个新的角度构建了知识传授和知识内化的环节，将师生角色重新定义。微课程为翻转课堂的实施提供了资源的有效保障，借。
4、 基于微课翻转课堂高职教学模式 【摘 要】本文从教学设计、教学过程和教学反思三个方面，对“微课+翻转课堂”的高职创新教学模式进行研究，以期有效培养学生的创新能力和实践能力。【。
5、 职业学校计算机教学高效课堂模式 目前许多的职业学校计算机课堂教学在某种程度上都处于一个“用老式教学方式教现代新科技”的状态，依旧是生硬的讲原理，枯燥地练键盘和命令，使许多原本对。
6、 微课翻转课堂构建职业院校新一体化教学模式 摘 要：本文基于微课翻转课堂的一体化教学模式创新应用研究，从微课本质特征出发，探讨新模式一体化教学与传统一体化教学在教学理念、教学设计等方面的区。