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《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.阅读教学是学生、教师、教科书编者,文本之间对话的过程.”班级读书会是以班级为单位,有计划有组织地开展多种形式的阅读、讨论和交流.在信息技术高速发展的当今社会,读书会形式的交流不应受地域的“限制”、时间的“限时”.通过“班级读书会线上”模式的开展,以文本为基,展开自由畅通的交流,抓住阅读过程中稍纵即逝的“顿悟”感,浸润于分享知识的喜悦,让阅读融入生活,在交流中互相启发.
一、童画绘文——兴趣启蒙,唤醒本真
各学段学生的阅读需求是不同的,教师应根据学情,推介图书.绘本书籍图画生动,插图精美,语言精练,给阅读者提供了大量的想象空间.读者在读、演、画的主观活动中,能感受阅读乐趣,提高阅读能力.绘本精美的插图时常能触发孩子幼小心灵的情感.语文新课标提出：要“关注学生通过多种媒介的阅读,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围”.线上读书平台的开展,正是以上理念的阐释.
例如教学反映农村留守儿童的《纸马》,我会先把绘本插图在班级读书会线上平台（微信）进行推介,让学生先根据图画,理解、感受图画传递出来怎样的信息.学生利用课余时间在线上平台自由交流讨论,教师随机跟踪,引导学生进行整本书阅读.同时结合线下的现实课堂,配以原文文字,开启思想,启发想象.由于现代生活节奏的加快,孩子多由长辈陪伴,很多家庭的孩子与父母相伴的时间不多.通过班级读书会线上模式的交流,孩子们可以畅所欲言,满足了其思想上的交流及情感上的抒发,又便于教师、家长及时发现孩子的情感波动及心理需求.
二、童音袅袅——寻找遥远的曲调
班级读书会线上模式的活动,跨越了时间与空间的限制,重视随时随地的“发声”——“共鸣”.古人云：“书读百遍,其义自见.”语言文字的学习,不能忽视读的功效,要让学生在朗读中品味语言.怎么读?一直是个困扰教师与学生的问题.朱自清先生说：古文和旧诗、词等都不是自然的语言,非看不能知道它们的意义,非吟不能体会他们的口气——不像白话诗文有时只听人家读或说就可以了.为了让学生的“读”不至于为读而读,我借鉴了古人的“吟诵”方法,从小学生必背古诗文及启蒙书籍《弟子规》《三字经》入手,改变学生常规的普通话诵读的习惯.
我选定了《我爱吟诵》一书,根据古诗文创作的平仄规律,用普通话平调进行练习.根据录音材料,学生模仿或参考传统文言文读吟诵调,先学会诵读,进而达到吟诵的效果.吟诵是中国人的传统,已经成为我们的本能,只要激发出来就可以.根据学校周边优美的自然环境,我们来到荷花池边吟诵《池上》,看着碧波荡荡,荷叶片片,孩子们吟道：“小娃撑小艇,偷采白莲回”.孩子们起而诵,继而吟,后以歌唱之等
吟诵教育的实践证明,孩子们乐于吟诵,能在声律的起伏中,感受字义、词义背后的意境美,在对实际内容还不太清楚的时候,能这样通过渗透的方式一点一点地体会.我在班级读书会线上平台,开展了接龙读、赛歌法、互评法,积极地营造读书氛围.从每日倾听到的几百条吟诗、诵文的声条中,我感受到了孩子们读书的热情.
三、童真阅读——关注儿童文学
儿童文学是文学的一个分支,儿童文学作品是儿童文学作家创作的适合儿童赏析的作品.好的儿童文学作品会在培养儿童文学兴趣方面、语言发展方面、想象力和创造力方面有着巨大的影响作用.孩子们可以在童话中感受哲理,在童诗中感受其内涵,感受其意境.在诗歌中,孩子们在珍珠美玉一般的文字中放飞想象、驰骋思维,语言得以丰富,情感得以升华等
我选定了曹文轩先生创作的系列作品,如《青铜葵花》《根鸟》《草房子》等书,进行“同读一本书、读同一本书、同读一个人的书”的活动.在线上平台分享的同时,要求学生选择自己最喜欢的段落进行有感情的朗读.读一本本好书就是与很多高尚的人谈话,大家同读一本本书,就会产生几百个、上千个想法.有限的课堂教学难以兼顾到给每一个孩子发言的机会,但课后孩子们可以不限时地在线上平台交流分享,各抒己见.这样就顾及到了每个孩子的话语权,倾听到了每个人的想法.
四、读写结合——构建可持续发展的阅读活动
美文,能激发孩子对生活的体验,激发孩子表达与思维的无限潜能.在读美文的同时,我有序地引导孩子进行读、讲、仿写、创作的训练.例如我们仿写的儿童诗《假如我有一支马良的神笔》,二年级的孩子们这样写道：
(一)
假如我有一支马良的神笔,
我一定给小鱼画上清澈的湖水.
让它们再也不用在被污染的河水里游泳.
(二)
假如我有一支马良的神笔,
我要给花儿画一笔春天,
让它们四季常开.
(三)
假如我有一支马良的神笔,
我要给草坪上的蚂蚁,画上丰收的食物.
让它们不用去远方寻找食物.
阅读产生的美好体验唤醒了孩子们写作的兴趣,在线上、线下的海量阅读中,文学的种子已在孩子的心中扎根、发芽、开花、结果.孩子们在线上平台,读别人的诗,写自己的诗,听别人读诗,读自己写的诗.
读写结合,我们开办自己的班报——《小荷已露尖尖角》,我们设置了童话版、故事版、想象作文版、日记版.每篇稿件都是全班同学共同审读的.孩子们将自己的稿件发送到线上平台,并且朗读.其他同学可以一起读稿,在大家共读中,提问题、讲想法、共修改.
班级读书会是一种阅读体验,课堂的体验受到时间与空间的限制是有限的,通过班级读书会线上模式的“无线”延伸,在阅读中欣赏美文、在阅读中体味语言、在阅读中懂得分享、在阅读中交流思想,最后做到以读促写.
五、读在山水间——班级读书会的线下拓展
二年级开学伊始,我们学习了《黄山奇石》,以此为引子,我们在班级读书会的线上平台开展了一日读一首山水诗的活动：《望岳》、《游钟山》、《望天门山》等山水诗把自然界的美景引进诗中,使山水诗成为独立的审美对象.由于年幼及生活体验的不足,孩子们对于诗中描绘的意境还不能完全理解.我们带领孩子们走进诗中描绘的山水中,能达到事半功倍的效果.
五月,我们走进山水间,开展“品读美词佳句——线下拓展活动”,来到了道家仙府——龙虎山.中国的山水承载着中国士大夫的精神寄寓,我们走入诗境,寻访古人.
在开展活动前,布置阅读任务卡,让孩子们留心沿途走过的一处处风景,用简笔画一画、记一记,飞云阁、仙水岩、仙桃峰、芦溪河、象鼻山这一处处风景从书本中走出,呈现在孩子们眼前,踏在孩子们脚下.
班级读书会平台,搭建了交流、分享知识的桥梁.我们经过通过线上模式与线下实景双线平行发展,阅读分享无障碍.多元化的探究,发展出了“无线——无限”的学习模式,充分调动了学生的学习积极性,激发了学生的阅读兴趣.三人行,必有我师焉！在“无线”的课堂上,师生互换,亲子阅读,启迪思想,阅读无障碍,活动多样化.
总结:此文是一篇课堂论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 在初中语文阅读和写作中有效实施课堂活动化 摘 要：语文的阅读与写作教学是语文学科教学的重点，也是完善初中生对写作缺乏兴趣的主要方式之一。阅读与写作之间的关系是相辅相成的，所以要按照语文写。
2、 数学课堂情境化教学 [摘 要] 随着课程改革的不断推进，学生在课堂中的主体地位越来越受到重视。数学课堂中，教师应创设合理的教学情境，激发学生的好奇心和求知欲，使学生。
3、 翻转课堂本土化实践和反思 2011年萨尔曼·可汗（Salman Khan）在TED介绍了一种全新的教学方式——“翻转课堂”（the Flipped Classroom），。
4、 数学课堂本质化缺失现象和 摘 要：反思课堂教学，还存在许多走极端的现象，为此， 教师应充分发挥主导作用，把学生培养成学习的主人，引领学生参与学习全过程，培养他们的探索、创。
5、 如何使初中数学课堂生动化 中图分类号：G633 6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0441-02长期以来，数学留在很多学生心里的印象就是枯燥。
6、 构建两化课堂提高中职法治教育课教学实效性 进入21世纪，党中央对普法教育重视程度日益提高，执行力度逐渐加大。党的十八届四中全会强调“推动全社会树立法治意识”，坚持把全民普法和守法作为依法。