论文在技校数学教学中培养学生员工素质和是大学硕士与本科员工素质毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写企业员工素质方面论文范文。
摘 要：绝大多数技工学校毕业生将很快走上工作岗位,成为一名技能劳动者.但囿于现阶段技工学校毕业生的自身综合素质,其中一部分毕业生很难适应企业标准和岗位要求,成为“过客”.本文通过对现代企业员工应具备的基本素质和技工学校学生生源现状的分析,强调在数学教学过程中应如何强化学生从业素质培养,从而提升技工学校毕业生的就业率和美誉度,打造技工学校品牌.
关键词：技工学校 数学教学 培养员工素质
数学是技工学校文化课程设置的重要组成部分之一,是终身教育的重要学科,是联系科学与技术的桥梁,其教育的最终目的是促进人的持续、全面、和谐发展.
近年来,职业技术教育迎来了发展的春天,社会对懂技术能动手的技能工人的需求远远高于理论型（学术型）大学生.能否招到优秀员工并将其留住培养,已经关乎一家企业的改革创新和长远发展.鉴于学校功能性的区别,技工学校已成为培养初级技术工人的主要阵地之一.
一、职业员工应具备的基本素质
通过对部分企业管理者和招聘代表的调查,笔者认为一名合格的企业员工除具有一定的技术能力基础以外,还应该具备诸多素质,这里简单列举几项.
一是忠诚,这是企业员工最基本的素质,表现为热爱企业、爱岗敬业、诚实守信、踏实肯干,处处以企业利益为重,个人利益绝对服从企业利益,讲奉献、顾大局.二是责任心,这是做好工作的基础,表现为努力克服困难,全力做好分内工作,工作扎实认真,尽职尽责,不敷衍、不推脱、有担当.三是上进心,这是做好工作的动力,表现为人生有目标,有奋发向上的精神和拼劲,追求进步,敬岗敬业.四是服务精神,表现为以他人为中心,全心全意为他人提供优质服务,一切以满足他人的需求为最高标准和职业操守.五是团队合作,一个人的力量终究是有限的,想独立完成一件事是非常困难的,表现为依靠团队,相互协作,相互配合,相互支持.六是学习精神,表现为永不满足现状,有不畏艰难险阻的信心,坚持边做边学,学以致用,不断突破.七是注重细节,表现为高度的严谨和细致,这是合格员工的关键.任何一项工作都是由许多个细节构成的,任何一个细节出现问题,都可能导致整个工作毁于一旦.
二、技校学生综合素质的现状
一名合格技术工人应该具备上述基本素质,抑或具有几项基本素质.但了解技工学校教学现状的人都清楚,由于生源层次不高,学生学习目的性不强,纪律约束能力差,心理问题突出等,推进素质教育培养合格工人谈何容易.
1.“喜新厌旧”,缺乏忠诚度
现在是信息时代,新事物、新思想、新媒介等层出不穷,对全社会都产生了广泛而深刻的影响,让学生做到“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”几无可能,特别是智能手机,已经成为学生日常生活的主要组成部分.学生购物、浏览新闻、聊天、玩游戏等都通过手机进行,可以说智能手机对学生的影响是全方位的.但对教师而言,这种影响多数是负面的,比如教师上课时学生却在玩手机.学校是集体生活,学生之间会相互交流、模仿,因此他们很容易喜欢上最新的软件、APP、游戏等,而且缺乏长久兴趣,跟风意识强烈.
2.心理问题突出,缺乏责任心
技工学校学生正处于青春期、叛逆期,极易产生心理问题,表现为急躁、好动、悲观、偏执、无所谓等,他们大多对未来感到迷茫,对自己的现状唏嘘慨叹,但又习惯于被照顾,坐享其成,不愿为此努力拼搏.他们大多在初中阶段成绩较差,调皮捣蛋,容易受到老师、同学们的轻视,心态极度脆弱.另外,根据调查,笔者学校学生中家庭离异或单亲的学生比例较高,有的班级甚至达到百分之二三十,且有上升趋势.在这样的家庭中成长起来的学生,由于缺少父母一方（或两方）的关爱,更易孤僻、偏激,进而心理扭曲.
3.自私,缺少团队合作和服务精神
现阶段的技校学生大都出生于2000年以后.根据对笔者学校部分在校生的摸底调查,独生子女所占比例依然很大,他们在爷爷奶奶、外公外婆和爸爸妈妈的呵护下,绝对是中心.在这样的环境中成长起来的这一代,资源独占,眼里没有他人,往往延伸出自私的特征；精神孤独,没有兄弟姐妹,缺乏同龄伙伴,习惯于一个人,也不会与人交流和合作共享.
4.基础知识薄弱,缺少求知欲和上进心
按照现行中考的录取规则,第一批生源进入重点高中,第二批生源进入一般（非重点）高中,第三批进入职业高中,轮到技工学校的生源基本上是第四批了.他们普遍文化课程较差,而数学又是其中的重灾区,不乏不知0.1和0.2谁大谁小的学生.笔者学校80%以上的学生来自于农村,父母受教育程度大多不高,加之现在农村的经济条件较好,部分父母对学生的要求也不高,只求安稳“混”到毕业就好.基于社会、家庭、个人等方方面面的原因,导致学生学习目的性不强,学习习惯差,随意性、波动性大,不求“甚解”,只求得过且过.
三、培养学生具备员工素质的对策
客观地讲,人的素质在一定程度上是天生的,是性格决定的,只是因为个人在教育、规范、心理等方面的差异导致不同表现.因此,教育的作用就是将个人原有的隐性素质显性化、扩大化.鉴于现阶段学生的整体素质,培养他们正确的世界观、人生观、价值观、学习观应该渗透到教学的每个环节,渗透到每一门学科.笔者是一名在职的技工学校数学教师,忧于学生现状与企业需求之间的错位,在教学过程中,通过教学方式、方法的组织策划,有目的性地引导培养,从而提升学生综合素质.
1.重视目标告知和课后总结,培养学习目的性
课堂教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准.教学目标对教学具有指导意义,可以指导控制教学过程.一节数学课,教师先将学习要点和实现目标告知学生,既可以约束教师教学的随意性,更可以让学生知道要学什么,增强了他们学习的目的性.根据学生现状,课堂学习目标设置应适合绝大多数学生的认知水平,易于完成又有一定难度.授课结束时,学生对知识要点的归纳是分散的、零碎的、不成体系的,课后总结必不可少,它能巩固知识,检验效果,强化兴趣,激发学生求知欲和思维高潮,进而开拓思路、培养创造力.通过长期坚持,学生会自然而然适应这种教学模式,认可这种教学模式,进而喜欢教师的教学方法.
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参考文献：
1、 小学数学教学中培养学生问题解决能力策略 摘 要：随着社会的发展，学生能力培养也日趋重要，《新课程标准》的出台不仅强调对学生能力的培养，还针对数学这一门课程给出了新的规定，要求学生不仅要。
2、 在高中数学教学中培养学生意识 在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题， 进行探。
3、 如何在小学数学教学中培养学生良好学习习惯 摘 要：习惯成自然，习惯是一种根深蒂固的力量。而良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后。
4、 小学数学教学如何培养学生能力 摘 要：在数学思维中最可贵的的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。在小学阶段培养学生的创造性思维决不只针对高智力的学生，而是面向全体学生。
5、 小学数学教学中培养学生意识探究 一、问题引导，培养学生的创新兴趣在教导学生学习的过程中，教师有必要先培养学生的创新意识，帮助他们在学习中创新，在创新中学习。这样，遇到疑问、困。
6、 在数学教学中培养学生反思习惯 对于六年级的学生而言，再结合我班现在课堂上最为突出的表现是不能积极发言，看着他们面部无任何表情，好像思想停滞，所以在教学中我着重培养学生学会思考。