论文提高中专学校数学教学效果做法和是关于对不知道怎么写中专学校论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文中专招生学校论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出,发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节,必须摆在更加突出的位置.我国装备制造业的转型升级,需要大量有高超技艺和精湛技能的高技能人才,这也是建立创新型国家的需要.从总体上看,我国技能人才,特别是高技能人才严重短缺,所以必须不断加大技能型人才培养的工作力度,在完善培养体系、评价体系、激励与保障机制的基础上,各门课程都要不断改革教学方法,提高教学质量,以适应技能型人才培养的需要.数学是中专学校的一门基础课程,也是一门非常重要的课程,它的重要性不仅体现在对后续专业课程的学习上,而且还会影响到学生毕业后的生活、工作及科研等方面.中专学生的数学基础参差不齐,部分学生由于数学底子太差,很难学好专业知识,再加上数学课教学往往比较枯燥无味,使一些原本有自信心学好数学的学生学习兴趣下降,影响了整体的教学效果.为了解决中专数学课学生学习积极性不高、教学效果不好的问题,笔者从备课的针对性、课堂教学的趣味性、考核方法的灵活性三个方面进行了改革和尝试.
一、准确把握学生及教材,提高备课的针对性
备课是重要的教学环节之一,是教师上好课的关键.只有课前进行认真有效的备课,才能保证在课堂上做到有的放矢,从而得到良好的教学效果.通常备课的内容、步骤很多,对于中专数学的备课来说,笔者认为最重要的一是要“备”学生,二是要根据专业特点“备”内容.
1.只有了解学生,才能做到因材施教
中专学生的数學水平参差不齐,教师在课前要掌握学生的数学基础,看看学生到底掌握了哪些数学知识,是否具备了学习新知识的必要条件.如果学生或部分学生不具备学习新知识的条件,就要进行有针对性的补课.例如,每年新生开学的第一节数学课,笔者都要对其进行数学基础知识测验,以此掌握学生的数学基础.只有对学生的数学水平有了准确的把握,才能制定出切实可行的教学目标,从而真正实现因材施教.
2.根据不同专业的特点,合理安排教学内容
根据中专教育的培养目标,笔者认为中专学生对数学知识的掌握应该是不求全,但求够用,即为后续相关课程的学习奠定数学基础,所学内容主要是满足今后工作、生活的实际需要.因此,在备课时,教师应依据不同专业的培养目标及主要就业方向,对教材的内容进行删减、增补,合理安排教学内容,做到专业不同,教学内容、侧重点也不同.例如会计、金融、粮贮类等专业将概率、统计等知识作为讲解及掌握的主要内容,而数控、汽修、土木工程类专业把三角、立体几何、代数等作为重点讲解及掌握的内容,计算机、电子信息类专业把逻辑代数等作为重点教学内容.通过合理安排不同专业的教学内容,让学生学到以后有用、必需的知识.
二、增强课堂教学的趣味性,提高学生学习数学的积极性
数学被大多数人认为是枯燥乏味、难学的一门学科,主要是因为数学的逻辑性、抽象性、严密性强,许多人对数学望而生畏,大多数中专学生更是畏惧学习数学.要想提高中专数学的教学效果,就要使学生愿意学、主动学.怎样才能使学生愿意并主动学习数学,笔者认为最重要的就是要提高学生的学习兴趣,只有让学生对数学产生了兴趣,才能提高学生学习数学的主动性、积极性.朱熹曾说：“教人未见意趣,必不乐学.”杜威亦曾说：“兴趣是能力的信号和象征.”可见,兴趣对学习来说是多么重要.笔者认为可以通过提高数学教学中语言的趣味性、内容的趣味性、教学方法的趣味性来实现.
1.提高语言的趣味性
语言是人们交流思想、知识的工具.数学教学往往是枯燥乏味的,教师要根据教学对象及确定的教学内容,尽可能地使用风趣、幽默的语言在课堂上与学生交流,在语言交流的过程中达到传授知识的目的.数学教师的教学语言要生动形象、通俗易懂、深入浅出,要尽量用形象、通俗的口语将书本知识表达出来,使学生易于接受和理解.另外,教师应声音清晰、语速适中、语调抑扬顿挫,可以用一些幽默的语言进行讲解,活跃课堂气氛,激发学生学习数学的热情.
2.讲解典型的数学例题
要提高数学课堂教学的趣味性,教师还应注意搜集有趣的教学内容,尽可能结合教学内容及学生的专业特点讲解典型的例题,从而提高学生的学习兴趣及学习效果.例如,在数控、汽修专业讲解几何球面两点距离时,列举连接球形零件表面两点的钢柱长度的计算等例题;在讲解数列时,列举泰姬陵宝石排列、影剧院座位排列、堆放钢管等例题;在会计、金融等专业讲解代数时,列举储蓄的单利、复利计算,保险赔付计算等例题;在土木工程类专业讲解三角、立体几何时,列举土方、建筑面积计算等例题,在讲解函数对称性时,列举建筑物的对称性等例题;在计算机专业讲解逻辑时,列举计算机执行或拒绝执行命令等例题.讲解典型的数学例题,不仅可以提高学生对数学的学习兴趣,而且还对巩固学生的专业基础有一定的帮助.
3.采用灵活多样的教学方法
数学的教学方法、形式多种多样,教师应根据具体的教学内容及学生的专业特点,合理地采用不同的教学方法.笔者在数学教学中除了运用讲授法之外,最常运用的教学方法是任务驱动法和实践教学法.所谓任务驱动法,就是根据教学任务、教学目标,安排学生参与分析任务、解决任务,提高学生的参与度,从而提高学生运用知识解决问题的能力.例如,在会计、金融专业讲解代数时,笔者搜集一些银行报表、企业报表,在教师的指导下,要求学生统计相关的指标.所谓实践教学法,就是教师带领学生参与实践活动,在实践操作中指导学生解决问题、学习知识,最终掌握实践活动所涉及的知识内容.例如,在土木工程类专业讲解三角、立体几何、代数时,可以把学生带到校园及周边的建筑工地,实地对土方、建筑面积等进行粗略的估计测量;在数控专业讲解这些问题时,则可以让学生对零件进行精密测量.运用灵活多样的教学方法,不仅活跃了数学课堂的教学氛围,而且激发了学生学习数学的兴趣,提高了积极性.
三、改革考核方法,增强考核方法的灵活性
考核的目的就是检查学生对所学课程的基本理论、基本知识和基本技能的掌握情况,进而对学生有针对性地进行辅导,同时,促进教师不断改进教学方法,提高教学效果.数学课的考核通常采用期末笔试、一张卷子定终身的办法.这种考核办法相对简单,便于操作,很容易被大多数师生接受.但是,这种考核方法存在诸多弊端,例如,不能及时发现学生对所学知识的掌握情况,不利于有针对性地进行补缺补差.笔者在数学考核方法上除了期末笔试外,还重点加强了过程考核、现场操作考核.过程考核主要是注意记录每一位学生在课堂上回答问题、上黑板做例题、课堂小测验、作业等完成情况,并将每一项按一定比例计入总分.现场操作考核就是根据课程内容及专业特点,要求学生现场进行操作、解决问题,根据学生的操作情况评定成绩.例如,数控、汽修专业的学生测验机械零件的角度,土木工程类专业的学生进行土方、建筑面积的实际测量、计算,粮贮专业的学生测量粮库的容积、药剂的投放量等.考核方法的改革不仅促进了学生平时的学习,使数学不及格率大幅度下降,而且锻炼、培养了学生分析问题、解决问题的能力.
（作者单位：安徽科技贸易学校）
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参考文献：
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