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时代在发展,科技在进步,教育在改革,在当今社会中,教育的进步和发展离不开理论知识,同样也离不开群众社会生活的发展,促进教育蓬勃发展最重要的途径就是把实际生活和理论知识有机的结合在一起.把小学数学教学生活化不仅是新课程改革的要求,也是顺应时 展的需求.而小学数学教学生活化最为显著的作用是当学生在生活中遇到实际问题时,学生能运用在课堂上所学的知识把问题解决掉,让理论知识真正意义上的作用和实际生活.和此同时,把小学数学教学生活化是实施素质教育过程中的需求,它在培养学生主动学习意识以及提高主动探索意识和能力上发挥者极其重要的作用,和此同时,在这种教学方法下培养出来的学生,相比其他学生,能更快地适应社会的发展.本文主要是对小学数学教学生活化进行研究.
目前小学数学教学生活化的现状分析
1.1、有些小學数学教师对数学认识太过片面,过于追求表面的生活教学.有些数学教师在进行小学数学教学时由于对生活化教学的认知程度浅显,使得自身在教学中太过追求形式上的生活化教学,在脑海中产生错误的认知,认知数学教学一定要和实际生活联系在一起,从来不去想学生是否接受,有些无法应用生活化教学传授的知识也硬是生搬硬套将它和实际生活联系在一起.和此同时,部分小学数学教师所注重的是生活化教学的表面形式,他们在数学课堂上借用的例子虽然很符合以及贴近实际生活,然而所列举的实例太多,而导致学生在学习过程中的主体地位无法得到凸显现象的产生,这使得学生在课堂上思维无法得到真正意义上的锻炼,也难以收获把所学理论知识真正应用到解决实际问题的体验.总而言之,不管是生活化教学的片面追求,还是注重生活化教学的表面形式,对学生的数学学习来说,都会产生不利影响.
1.2、家长和学生不重视数学生活化.一方面,受到传统教育的影响,很大一部分家长在心里根深蒂固的认为考试是检验以及考核学生在课堂上的学习情况的唯一工具,脑海中所形成的这种思想已经根深蒂固.所以,很多家长对学生考试成绩太过重视,平时所关注,在意的仅仅是教师的评语,却从未在意甚至是关注过学生的生活化学习,有些家长甚至数学生活化没有一点了解,从一定程度上来说,这对学生未来的发展和学习是极为不利的.另一方面,家长对学生所提出的严厉要求导致很大一部分学生学习关注点停留的也仅仅是成绩以及考试,从未主动关注和思考如何把所学习的理论知识应用到实际生活,这使得很多学生在主观上对数学教学生活化就产生抵触心理,更不用说,关注以及考虑和数学教学生活化相关的生活问题.学生在学习过程中,以及学生的实际生活中,在碰到数学问题时往往会产生捉肘见襟的情况,无法把自己所学的知识应用起来去使得问题得到解决.学生在接受义务教育时期,所采用的上学原则是“就近原则”,然而考试的意义和作用在家长和学生的心里仍然是不容小觑的,总而言之,由于学生家长太过重视和在意孩子的文化成绩,却忘记了孩子以后的发展,使得很多学生太过注重文化成绩,缺没有从本质上认识到把所学知识运用起来的作用和意义,所以他们在实际生活中碰到问题时,缺少把所学理论知识应用起来解决实际问题的意识.
小学数学教学生活化的实施策略
2.1、教师应把课本灵活应用起来,进而实现数学课堂教学的生活化.教师在进行教学活动时,必不可少要应用到数学课本,因为它不仅是教师在进行数学教学的一个重要参考,同时它也时学生在学习数学知知识时最为重要的根据.所以,数学教师应把数学课本灵活,科学合理地应用起来,依据小学生的实际生活,把生活中的一些典型例子应用到数学课堂上,进而使得数学课堂教学生活化得以实现.首先,教师应对小学生的生活有个深入的了解,只有这样,教师才能从和学生实际生活有着紧密联系的生活内容出发,进而安排和整理小学数学的教学内容,做到把学生的实际生活和教学内容紧密的联系在一起,进而有助于学生接受学习知识,以此来使得小学生学习数学的兴趣得到培养提高,再就是,教师在进行课堂教学时所借助的生活实例要合理,应尽可能的应用那些学生十分熟悉而且在生活中极其容易见到的问题,只有这样,学生学习数学的兴趣才会得到有效激发,只有这样,学生主动学习的 和探索精神才会得到有效调动和培养.
2.2、通过情境教学把实际生活融人数学教学中,以此来使得学生学习数学的兴趣得到调动.我们都知道,小学是学生认识和接触社会的初始时期,在这个过程中,学生每天都在学习新的知识,要让学生对所学知识有更好地理解和认识,教师在教学过程中就更应该贴近生活.所以,小学数学教师在进行课堂教学的过程中,所尽量应用情境教学法来构建具有开放性,和实际生活相贴近的生活情境,以此来使得学生学习数学的兴趣得到调动,进而促进学生学习知识和探究知识能力的提高.
2.3、教师应对学生进行适当引导,进而使得学生对数学生活化产生更为清晰的认识.学生在数学学习的过程中所学习的理论知识大多来源于课本,但实际上根源是来自生活,换句话说,我们所学的理论知识的来源都是生活,只有把所学的知识应用到生活,才代表你真正的学好了,数学教学的生活化,顾名思义指的也是让学生把自己在课堂上所学的理论知识应用到实际生活.所以,小学数学教师在进行课堂教学的过程中,应帮助学生,引导学生,让学生对学习有着更为清晰的认识,让学生知道学习理论知识的最终目的不是为了应对考试,更重要的是,要能把自己所学的知识应用到生活中去,能把自己在生活中遇到的问题解决掉.比如,随着社会经济的高速发展,房价的上涨问题变成当前社会最为关注的话题之一,教师应把这一问题充分利用起来,比如可以通过这一话题来为学生传授大数乘法知识.首先,教师在课后为学生布置作业,让学生在下节课前把自己家房子的宽和长测量出来,然后把住房面积计算出来.然后,教师应在数学课堂上选取一个合适的房屋价格,让他们算下自己家房子的价格,通过计算,学生不仅对房子的价值有了充分的了解,更重要的是,学生还树立应用课堂上所学的知识来解决实际问题思路.
总而言之,从以上的分析我们可以得知研究小学数学教学生活化的意义是远大的.
总结:这篇小学数学教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 小学数学教学生活化 中图分类号：G623 5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）11-0238-01数学来源于生活，又服务于生活，这是数学学。
2、 论新课程改革背景下小学数学教学生活化模式 摘 要：数学课程始终存在强烈的逻辑和抽象特性，而小学生则偏重于形象思维，为了避免该类群体课堂上思维出现严重紊乱迹象，教师应该时刻注意联系生活实际。
3、 小学数学教学生活化之探究 【摘 要】生活是教育的起点和最终归宿。教师应把枯燥的数学知识变成贴近学生生活的现象和事物，从学生熟悉的生活情境出发，把生活经验数学化、数学问题生。
4、 新课程改革背景下小学数学教学生活化分析 摘 要：近些年来，随着小学教学改革力度不断加大，生活化教学是一种新型教学方法，通过教学模式改革，为现代教育拓展了思维模式，对传统教学近些改革、尝。
5、 小学数学教学生活化 摘 要：数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。关键词：数学。