论文农村小学体育游戏校本课程开发原则和路径是关于校本课程方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关校本课程开发的理念论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】农村小学体育游戏校本课程开发值得关注及研究,因为它关乎农村小学体育课程的深化改革和实施创新.农村小学体育游戏具备校本课程开发应有的特质,在开发中应秉持乡土性、发展性、趣味性、竞争性、安全性的原则.从起好一个名、明确一个目的、注重三大目标入手,做到流程规范、科学有序,并制定开发规则,做好开发的过程管理.在扬弃中反思,在批判中进步.
【关键词】体育游戏 校本课程 原则 路径
校本课程开发可以说是现下深化小学教育改革的一个亮点,但笔者在考察本地区农村小学校本课程开发实践时却发现,一般农村学校重视的是语、数、外课程的校本课程开发,对传统意义上的“小三门”却存在热情不高、力度不大、效果式微的现象,而其中对体育校本课程的开发更是少之又少,以体育游戏为题材开发校本课程的几乎没有.因此,笔者认为加强对农村小学体育游戏校本课程的开发是当下值得关注和研究的问题.
体育游戏乃是从传统游戏中派生出来的一种具有生动教育学意义的现代游戏.农村小学地处广袤的农村,体育游戏又散见于广大农村的村村寨寨,被大多数农民所喜爱,更是农村孩子喜闻乐见的一种娱乐形式.所以,从农村小学体育游戏入手认真做好小学体育校本课程的开发建设工作,可以说是农村学校在课改中一种接地气的“弯道超车”式举措.
一、农村小学体育游戏具备校本课程开发应有的特质
（一）农村小学体育游戏具有其他体育运动不可替代的特点
农村小学体育游戏具有鲜明的目的性,能够丰富农村体育教学,因陋就简地让学生参和体育活动,理解体育精神,增强体质,提高运动能力,促进身心健康.由于农村体育游戏根植于广袤的乡村大地,来源于学生熟悉的现实生活,所以,它既便于组织,又易于推广普及.更为可贵的是学生一学就会,接受起来无障碍,而且学生在自己熟悉的游戏中放飞心情,不知不觉中接受了教育,满足了身心需求,陶冶了情操.农村小学体育游戏的形式具有灵活性,可以根据学生的实际情况或不同需求,随时随地作相应的调整和变动.既可是跑、跳、投、走等徒手展开,亦可借助于现有的可利用的各类器材进行相关的训练.同时,农村小学体育游戏的要求具有原则性和灵活性相济的特点.也就是说,开展农村体育游戏既可以对某些项目,比如笔者所在地区闻名全国的体育游戏有“四坝攻鼓子”“九剑跳踯（舞剑）”“胡腾（胡腾舞）”“狮子（狮子舞）”“樵夫打狗熊”等,对这些游戏的要领做出严格的动作规范及要求,也可以根据地域、社区资源、学校设施、学情等特殊情况,弱化其动作规范及要求,以突出其自由性.比如“捉迷藏”“老鹰叼小鸡”“踩石过河”“摔泥巴”等游戏.
（二）农村小学体育游戏具有新课改推崇的特殊价值
从体育的角度而言,农村体育游戏对增强学生体质具有无和伦比的良效.小学生正处在长身体的关键期,借助于开展的体育游戏,可以养成学生正确的跑、跳、投、攀、走等基本活动能力,有利于学生身体的生长发育；从心理健康角度而言,体育游戏因为具有丰富、有趣的活动形式,融入活动适度的竞争性,能够使学生感受到参和的兴奋感,获胜的成功感,能使弱者找到差距、目标,通过活动重拾信心,使强者做到更快、更强,具有改善现时心理状况、提升心理素质的特殊价值；从人的全面发展角度而言,积极开展体育游戏,有利于促进学生体力和智力最自由、最全面、最直接的发展.这在“应试教育”阴霾未除的前提下是最好的促进学生体力和智力全面发展的途径之一；从人际关系学而言,正如马卡连柯所说的“教育任务是培养集体主义者,只有在集体中、通过集体和为了集体进行教育,才能完成培养集体主义者的任务”,体育游戏可以改善和修复因“应试教育”引发的学生和学生之间过度的竞争而造成的紧张人际关系,培养学生协作、团结、互助的集体主义精神.
（三）农村小学体育游戏的多样性为深化课程改革提供了最佳的切入点
农村小学体育游戏从人体活动能力来分类,可分为行走类、奔跑类、跳跃类、投掷类、爬越类、支撑类、负重类、攀登类、悬垂类等；从提升素质水平来分类,可分为速度类、耐力类、耐力速度类、力量类、弹跳类、灵敏反应类等；从开展的项目来分类,可分为田径类、体操类、武术类、篮球类、排球类、 类、乒乓球类等；从体育教学和训练来分类,可分为准备活动类、提高兴奋类、集中注意类、放松类等.从上述体育游戏蕴含的特质不难看出,农村小学开发体育游戏校本课程,有利于弥补国家体育课程的不足,有利于实现农村小学教育资源和农村社区教育资源的整合及利用,可以提高专兼职体育教师队伍的整体素质,促进其专业发展,同时提升农村小学体育教育教学的质量和水平.因地制宜地开展农村小学体育教育教学,还能最大限度地缩小城乡学校之间的体育人才培养和体育教育教学质量方面的差距.基于此,在今天我们苦于为农村小学教育深化课程改革寻找思路和出路的当下,农村小学体育游戏以优异的课程资源特质,为农村小学校本课程的开发开创了新的路径.
二、农村小学体育游戏校本课程开发的基本原则
基于农村小学体育游戏的固有特质,本着为农村小学体育教学创新寻找出路的初心,笔者认为在进行体育游戏校本课程开发时要遵循以下原则.
(一)乡土性原则
开发农村小学体育游戏校本课程,就要突出农村的乡土气息.同时,要深刻领会新课改精神,充分利用农村社区教育资源,弘扬乡贤精神.按照杜威先生“学校即社会,社会即学校”的教育理念来开发农村小学体育游戏校本课程.农村小学体育游戏校本课程开发可以让农村学校管理者、农村学校教师、家长、农村体育爱好者、农村武术家、农村体育世家以及学生参加,并且秉持以农村小学为主、其余为辅的工作基点.
(二)发展性原则
农村小学体育游戏校本课程开发的目的是丰富国家课程和地方课程内容,突出发展和农村学生相适应的某种专项体育基 力.在农村小学体育游戏校本课程的实施中要强调学生锻炼的层次性,将近期目标、中期目标、长期目标统筹兼顾、综合考量、协同发展.注意实施过程中主要目标的引领性,必须明确次级目标为主要目标服务的思想.
总结:本论文可用于校本课程论文范文参考下载，校本课程相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 农村中学的校本课程开发之 摘 要：在新一轮的基础教育课程改革运动中，校本课程开发成为课程研究和课程实践的一大热点。笔者通过对藤县中学生物课外实践活动的校本课程开发时遇到的。
2、 美术校本课程开发和运用 为全面落实课程改革的目标和要求，推进素质教育的实施，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》文件要求，进一步加强义务教育段学校校本课程建设，推。
3、 核心素养理念下政治校本课程开发和实践 摘 要：发展学生核心素养，是我们学校教育的核心，当然也就成为我们校本课程开发与实践任务和追求。我们在校本课程的开发与实践过程中更应该基于“以学生。
4、 甘肃省临洮县农村小学体育现状调查和分析 摘要：本文运用文献资料法、调查访问法、数理统计法，对临洮县周边的20所农村小学学校体育管理及教研现状进行调查，重点对学校领导参与体育管理的情况、。
5、 校本课程开发和图书馆资源利用 摘 要：本文就校本课程开发与图书馆资源利用进行分析研究，提出校本课程开发可以引入图书馆资料资源，抛弃旧观念所认为的图书馆只是供阅读者借阅的场所，。
6、 新课程标准下小学体育校本课程开发必要性 摘 要：三级课程管理的出台打破我国的长期集权的课程管理制度，满足了不同地区学校的发展状况，可以表现出对学校新课程标准的开发是非常的必要的， 能够。