论文探析农村初中思想品德课渗透时事教育的策略是关于思想品德方面的论文题目、论文提纲、思想品德论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：农村学校信息闭塞,客观上影响了对新闻时事的了解,加上家长、学生不重视,自然就影响了学习效果.笔者认为在时事教育学习过程中,需要给学生提供更多的了解途径和更好的学习方法,以提高学生的时事学习效率和政治敏感性.
关键词：农村初中；时事；教学；对策
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0016
时事教育是思想品德课教学的重要组成部分.对中学生进行时事教育,使他们了解国内外形势,了解党和国家的重大方针、政策,对学生具有多重意义,如逐渐学会分析当前国内外的重大政治、经济等现象；培养分析问题的能力,培养学生具有世界的目光；提高他们的政治敏感度；有利于学生树立“家事、国事、天下事、事事关心”的思想,明确逐渐的社会责任.作为农村基础教育工作者,要充分认识时政教育重要性,不断探索时政教育有效途径,把素质教育落到实处,促进学生全面发展.所以,在教学中,要紧密联系实际,将最新的时政引入课堂教学,做到学以致用,让时事更能走进学生的心灵.那么,如何更有效地将时事渗透到教学中,根据自己的教学经验谈几点看法：
一、时事教育教师应注意的内容
在时事教育中,学生是主体,但由于中学生往往受到年龄、知识、能力、思想方法的局限,加之农村中学来自地域、家庭条件、学校设施等诸多方面的条件限制,面对纷繁复杂的国内国际大事、社会新闻,在时政演讲的选题、评论、分析中难免产生认识上的偏差.因此,这就需要教师的正确引导,发挥教师的主导作用.
1. 时事材料的选取
时事教学首要的就是要拓宽信息渠道.一方面,教师要经常看电视、读报纸、上网,通过微信公众号、新闻客户端等途径,获取和积累大量的时事素材,关注国际、国内重大事件和社会热点问题,并通过思考、分析、综合,做到到正确的认识,做到在教学时心中有数.
2. 时事热词的解读
如有的学生在学习时事时遇到一些新鲜词时产生疑惑,如“量子通讯”“人工智能”“大众创业,万众创新”等新鲜热词问题时,对于“量子通讯”“人工智能”“大众创业,万众创新”指的是什么,可能由于地域、认知水平、生活水平、思想观念或是学校的教学设施以及教师的重视程度等关系,就会感到不理解,这就需要教师加以解释和正确引导.
3. 时事活动方式的说明
农村中学的学生由于受条件限制,最常见到教师的教学方式就是教授法,对于一些比较活跃式的方式,如讨论、表演、辩论等方式就很少接触.如教师想通过辩论赛的形式渗透时事,首先就必须要对辩论赛的赛制进行预先说明,或者可以让学生观看辩论赛的视频,既能让学生了解新的方式,如何参与,激发学生主动学习时事的积极性,又能保证时事教学能顺利进行,发挥教学的最大的效益,达到事半功倍的效果.
二、时事教学的策略
“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”是加强初中学生思想道德建设要遵循的一条重要原则.要求我们要从学生思想实际和生活实际出发,从调动学生的学习兴趣与积极性入手,引导学生人人参与,开展多种形式的活动,让学生在轻松和谐的活动中,享受快乐,感受教育,真正做到寓教于乐.笔者主要采取了以下措施：
1. 课前时事政治演讲
组织学生利用课前5分钟进行时政要闻发布.这需要在课前帮助学生收集、整理好时政资料,再走上讲台发布.农村教师常采用“教师讲、学生记”的方式进行教学.在这种教育方式下,学生的想法做到不到重视和表达,学习处于被动接受状态,一定程度上抹杀了学生的思考能力和表达能力,形成了“不会说”“不敢说”的习惯.因此,开展这项活动也遇到不少问题,学生因不自信声音很小,或言不达意,或发言不长.为了缓解不自信、怕说的紧张心理,笔者引导学生以小组的形式收集、整理、发布时政要闻,全班学生再进行交流与评价,逐步调动学习思想品德、关注时政的积极性,拓宽学生的思路,锻炼了动手（搜集、整理材料）、动口（口头表达）、动脑（观察问题）的能力.
2. 利用课堂教学过程进行时事教育渗透
时政资料是集文字、图片、视频等多种表述方式为一体的資料,教师可利用信息技术处理后,运用多媒体将其融入课堂中讲解知识要点,能使教学内容更直观、更生动、更形象.比如在讲授九年级历史与社会《独立自主、和平共处》课题时,我们也可以结合时事热点来讲解.我们可以以美韩之间部署“萨德”系统为例,播放相关视频,激发学生学习的兴趣.美韩政府不顾中国政府的强烈,悍然在韩国部署“萨德”系统,侵犯了中国的国家安全,激起全体中华儿女的极大义愤.
3. 学生找一个热点,围绕时事热点,提出问题,师生互动完成时事渗透
分析时政资料,激发学生的忧患意识,增强社会责任心.例如：在讲《重建我们的家园》这一内容时,笔者引用黄河沿岸的污染图片及事件,分析污染原因以及各方面的应对措施,展现我国在经济发展与环保方面存在的矛盾,做到出既要金山银山,又要绿水青山,要建设环境友好型社会.结合农村地区脏、乱、差的环境,既对学生进行如何建设环境友好型社会理论教育,又开展忧患意识教育,结合自身实际谈谈能为保护环境、减轻环境污染做哪些力所能及的事,而增强学生责任感和危机感,树立良好的公民意识和是非道德观念.
总之,农村中学以多种形式开展时事教育,一定程度上为乏味、无趣的思想品德课注入了新的血脉,带给学生新鲜的气息,教学效率明显提高,促使其学习兴趣大增,逐渐改变思想品德课“无聊”“说教”的现状.学生逐渐关注时政,经常与笔者讨论,这无疑有利于拓宽视野,促使其学会思考问题.开展时事教育,实现了学生从“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”向“家事、国事、天下事,事事关心”的转化,拓宽了学生的视野,培养了积极向上的人生态度,塑造了健康的心理品质,树立了崇高的思想,增强了学生的使命感和社会责任感.
（作者单位：浙江省泰顺县第七中学 325500）
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参考文献：
1、 初中思想品德课教学导入探微 摘要：初中思想品德课作为素质教育的重要组成部分，它的开设有利于全面提高初中生的思想政治理论水平和思想道德修养水平，为初中生的未来发展奠定基础。因。
2、 如何提高农村初级中学思想品德课小组合作学习有效性 小组合作学习优点很多，小组合作学习，提高了学生的合作意识。给每一个孩子提供了锻炼的机会。但我也发现，小组合作学习也出现了弊端。对于那些基础好，比。
3、 初中思想品德课中快乐教学 孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率。
4、 初中思想品德课教学 初中思想品德课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，对初中生的价值取向，人格完善起了促进作用。然而传统模式下的思想品德教学，多数采用强迫的记忆。
5、 初中思想品德课中责任意识教育 摘 要：思想品德对于初中生来说不只是一门初中阶段的必须课程，更是一生中的必修课。在初中教育中，对初中生思想品德的教育不可忽视，抓好初中思想品德中。
6、 初中思想品德课生活资源开发 课程生活化的概念归结到一点，就是要学生在生活中求知，在求知中生活。作为品德教师就需要在平时教学中把生活内容渗透到教学的全过程，唤醒学生沉睡的潜能。