论文论初中思想品德课中快乐教学是关于对写作思想品德论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文思想品德自我鉴定论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
孩子的天性都是好玩、爱动的,快乐的感受是更好地学习的情感基础.在课堂上,我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果.因此,在课堂教学中,就必须为孩子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,达到学习目的,从而提高课堂教学效率.现在我也就自己在新课程实施中所积累的点滴教学经验,谈谈初中思想品德课中“快乐”教学的一些不成熟想法.
1. 建立一种 、平等、和谐的师生关系,营造“快乐”教学气氛.
这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础.老师不要害怕学生“造反”,来挑战你的权威.让学生知道三人行必有我师,老师也有不如学生的地方,师生之间是平等、 、和谐的,有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表.总而言之,师生间平等了,教学才能“快乐”起来.
2. 搜集充分的“快乐”素材.
这是思想品德课“快乐”教学的必备条件.“快乐”教学离不开“快乐”的素材,每天都要上课,如何搜集这么多的“快乐”素材呢?这就需要我们平时注意多多积累.比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知等等.但有一点都必须做,就是要把获取的信息资料及时记录在案,并进行必要的加工处理或筛选.
3. 建构“快乐”的教学方式,使学生乐在学中.
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一.真正实现学习方式的转变,在于学会经营课堂,建构师生、生生交往互动的课堂.经营的主导者是教师,理念是学习方式的转变,途径在于教会学生学习,落脚点则是学生在快乐中发展.
（1）创设“快乐”的教学情景.这是进行“快乐”教学的基本方法.以《友好交往礼为先》的教学为例.课前,我叫同学们把课桌椅搬至边上,中间空出一块地方设置成一个比赛场地.上课后,我宣布今天要搞一次公关礼仪大赛,最终将根据各参赛同学的表现评出最佳,并授予“公关小姐”或“公关先生”之称号.然后我拿出事先准备好的写有情景考题的纸片放在一个密封箱里,并说明比赛规则：
每位同学均可参赛,先随意抽取情景考题,然后根据考题的要求进行即兴表演；欢迎其它同学上台客串配角,并允许适当“刁难”参赛选手,以考验选手的礼仪水平；由同学推选出的5名相对客观公正的同学担任评委,并由评委给参赛对方打分以决定比赛结果.好多同学在听完比赛规则后早已跃跃欲试,5位被推选为评委的同学也已正经八百地坐到了主席台上开始等待参赛者的表演.就这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过.最后,谁获得最佳已是次要,关键是同学们在“快乐”初中到许多有关礼仪的知识,也明白了许多做人的道理,这比教师一个人力竭声嘶说教式的教学效果要好的多.
（2）列举“快乐”的教学案例.政治课本中有许多的知识点需要举例说明,才能让学生理解明白.我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要.往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注,并进行积极思考.浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力.例如,人教版八年级上册第十课《诚信做人到永远》这课的教学时,我们可选用著名童话故事《木偶奇遇记》里主人公皮诺丘因为经常撒谎而鼻子变长的搞笑故事为素材搞活课堂,从而引发学生对诚信问题的深思,感悟诚信的重要性.
（3）借助现代化的多媒体教学手段,刺激学生的“快乐”神经.现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩,它能做到图文并茂,影音具全,给予学生极大的感觉刺激,能收到意想不到的良好教学效果.同样,我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学.同样是《诚信做人到永远》这一课的教学,可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本三的著名小品《卖拐》.“快乐”的小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来.
4. “快乐”教学要求思想品德课教师具备以下条件.
（1）要求思想品德课教师具备较强的课堂教学管理能力.教师是课堂教学活动的主导者,一堂课的教学质量如何,完全取决于课任教师的课堂管理能力.我们都有过类似体会,本以为准备十分充分的一堂课上下来却发现根本无法达到我们预期的效果.那是因为我们老师在课堂教学管理中无法正确引导好课堂中“快乐”的气氛,导致“快乐”演变成混乱,无法把持.结果,每个人都“快乐”着自己的“快乐”,课堂基本思路没有按照我们预先设计的思路走,出现教学失控.所以,进行快乐教学还必须要求教师具备较强的课堂教学管理能力,能够轻松驾驭课堂这架“快乐”马车,不然“快乐”不但没有成为学生学习的动力,相反成了教学活动的混乱制造者.如果是这样,还不如不要所谓的“快乐”教学.
（2）要求思想品德课教师课前进行充分备课、充分预测、充分研究、知识准备要充足.假如一堂课是一次战争,那备课就是战前的战略准备阶段.大家都知道没有充分的战略战术准备是要打败仗的.所以备好课是关键.
（3）要求教师富有个人魅力,比如知识的渊博、富有感染力、亲和力,和较强的责任心.只有高素质的、全副身心投入到教学中的、知识和技能全面的教师才有资格、才有能力采用这种教学方法,胜任这种教学工作.
实践证明：幽默风趣的老师很容易得到学生的认可和尊重；而充满欢声和笑语的课堂更能激起学生的求知 和保护学生的创造力.师能在乐中教,生能在乐中学,不亦乐乎！
总结:该文是关于思想品德论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 初中思想品德课实施生活化教学有效性 摘 要：我国著名的教育学家和学者陶行知先生曾经说过：“我们深信生活是教育的中心，只有通过生活实施教育，发出的力量才能成为真正的教育。”但是就我国。
2、 团体领导技巧在初中思想品德课教学中的运用探究 一、初中思想品德课教学需要团体领导技巧随着现代教育不断发展，初中思想品德学科提倡培养学生发展核心素养，这是对本学科教学目标更全面、更系统的规划。
3、 初中思想品德课生成性教学 生成性教学是新课程倡导的一种教学方式，它真正立足学生的终身发展，它不仅要求教师要有精心的预设，更要关注学生的心理需求，关注学生已有的知识经验，关。
4、 新课程下初中思想品德课有效教学策略 摘 要：人们在满足物质生活的前提下，对自身道德素质修养的要求也越来越高。思想品德课是初中教学中的一个重要组成部分，对学生人生观和价值观的形成有很。
5、 初中思想品德课中快乐教学 孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率。
6、 初中思想品德课教学 初中思想品德课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，对初中生的价值取向，人格完善起了促进作用。然而传统模式下的思想品德教学，多数采用强迫的记忆。