论文初中思想品德课生活化教学是关于本文可作为思想品德方面的大学硕士与本科毕业论文思想品德自我鉴定论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
当前是一个经济全球化的时代,学校教育的发展要和时俱进,跟上时代前进的脚步.初中思想品德教师要充分认识到生活化教学应用的重要性,不要一味的向学生灌输各种思想品德理论知识,要让学生被动化主动,积极主动的将学习和生活结合在一起,让课堂教学知识灵活运用起来.在新课改的教学环境下,初中思想品德教师既要满足课程本身发展的需要,也要积极探究生活化教学的现状和影响作用,要通过生活化教学的开展,不断加强学生学习和生活的理解和联系,进一步提升课堂的德育教学效果.
1.生活化教学在初中思想品德课应用的必要性
1.1打破传统教学方式的弊端
在传统的思想品德教学中,教师主要受到应试教育思想理念的影响,只注重学生教材知识的掌握和理解,课堂的主动权牢牢掌握在教师手上,学生的学习较为被动,无法充分激发学生的学习兴趣和热情.而在教育新形势下,思想品德课教师通过应用生活教学方式,能进一步丰富课堂教学内容,全面调动起学生的学习 ,教师也能有效从学生的实际学习情况和特点出发,有针对性的设计教学方案,提高学生在课堂上的地位,加强学生之间的交流和沟通,在教学过程中成功融入学生生活中的真实体验和感受,让生活和学习联系在一起,这样才能创建出和谐愉悦的教学气氛.生活化教学强调的是以人文本,教学模式要适应学生的学习生活,教学内容更加贴近于学生的实际生活,让学生真正的理解透彻思想品德知识内容,运用到实际生活中解决各类问题.
1.2促进学生学习的综合发展
学生思想品德课程的学习,不仅仅是为了掌握更多的知识,考出优秀的分数,而是为了让学生树立正确的人生价值观,正确的认知和看待社会的发展,促进自身全面发展.思想品德课程的生活化教学有利于学生学习和生活的结合,学生的学习不再局限于的教室,而是能扩展到教室以外的家庭、社会,这样能有效发散学生的学习思维,培养他们的创新意识,促进学生的综合发展,从而能适应社会的发展.当前的教育要注重学生的个性化发展,能够适应各种实际情况的变化发生,生活化教学能够充分发挥出学生的创造性和积极性,让课堂所学知识运用到实际生活中,不断提高自身的实践能力.
1.3培养学生先进的思想品德理念
学校教育不能完全的脱离开生活,而要让课堂教学贴近生活,帮助学生学习更好的适应社会,运用所掌握到的知识解决实际生活问题.法国思想家蒙田曾说过：教育的最终目的是为了让人更幸福而愉快的生活.初中思想品德教师通过生活化教学的开展,有利于学生先进思想品德理念的形成,在了解思想品德知识后更加自觉的遵守社会道德规范,成为社会合法遵纪的好公民,从而更加幸福愉悦的生活.
生活化教学丰富了学生的思想品德生活实践内容,教师既要培养学生优秀的道德品质,也要引导学生确立科学的生活方式,坚持科学发展观,追求快乐无拘无束的生活,积极自由的在生活中联系到在课堂上所掌握理解到的知识.
2.初中思想品德课生活化教学的主要原则
初中思想品德课生活化教学的原则主要分为了以下几点：1）科学性原则,教师要注重思想品德观点的真理性,要始终遵循在科学发展观教学目标下开展教学活动,引进先进的教学内容,这样才能满足学生学习需求,引导学生树立正确的人生价值观,培养他们良好的道德品质.2）主体性原则,任何课程教学活动指向的都是人的实际生活,它不仅仅是一个人认知性的知识讲解学习过程,更是学生人生发展的某一段真实经历,思想品德课的生活化教学要加强学生在课堂上的参和度和关注度,让他们联系生活的真实体验和感受,通过思考积极发表自身的意见.教师也要根据不同学生的差异性,有针对性的开展教学,要培养学生学习的自主性.3）生活性原则,思想品德课的生活化教学强调教师要从学生的实际生活出发,通过学生的生活进行科学合理的教育,课程的教学内容要贴近学生的生活,捕捉生活中的学生知识.例如,在思想品德课堂教学中,教师可以通过开展情景小剧的形式,安排学生扮演几个角色,完整演绎生活中的真实情节,然后再让学生进行反思,加强巩固课堂所学到的知识,提高自身的实际问题解决能力.
3.初中思想品德课生活化教学的具体措施
3.1明确生活化教学目标
任何课程开展之前,教师都要明确自身的教学目标和任务,初中思想品德课也不例外.思想品德教师要充分认识到该项课程对于学生的重要性,它能有效促进学生的综合发展,推动社会和谐稳定的发展.在传统的思想道德教学中,教师的教学目标过于单一化、形式化,学生容易产生厌倦感和排斥感.因此,在生活化的思想品德教学中,教师要实现多维教学目标的转变,目标要更贴近于学生的实际生活,具备一定的现实意义.思想品德的教育课堂也是生活的课堂,要充分发挥出课堂开放的特性,实现知识和现实的统一,回归到学生的现实生活.例如,教师在讲解到“世界因生命而精彩”这一章节时,对于教学目标的设计应该做到以下几点：1）思想品德知识传授目标是让学生全面了解这个缤纷多彩的世界,理解透彻人类生命的真正价值意义；2）能力目标是要让学生懂得互爱互助,培养他们的观察和思维能力,学会思考和分析,正确的认识社会的发展；3）价值观念目标是要培养学生和大自然和谐共处的情感,热爱生活中每一个事物,呼吁身边的人一起保护共同美好的家园.
3.2丰富生活化教学内容
初中思想品德课生活化教学最关键的还是教学内容的设置,它直接影响到学生上课的积极性和主动性.因此,在生活化教学中,思想品德教师的教学内容必须是和学生生活密切相关的,能够成功吸引到学生的目光,提高他们的课堂参和度,教师要多选择一些生动形象的教学素材,为学生创建出轻松愉悦的教学环境.
在新课改下,思想品德教师要利用好教材的图文内容,将教材中的各种“插图”以及“活动事例”和学生的生活联系在一起,让学生展开积极的讨论,发表自身的意见和想法.例如在思想品德教材“自己的事自己干”这一章节中,教师要合理利用好课本该章节的中的插图,让学生去说一说自己在生活中能够力所能及的事,让其他学生共同去做一些有意义的事,养成良好的生活习惯.
3.3创新生活化教学方式
初中思想品德教师要想在课堂教学中充分激发学生的学习兴趣和热情,就必须改变以往一层不变的教学方式,要让教学回归于学生的实际生活,多讲解一些生活生生动化的教学内容,不要以为的讲解枯燥乏味的理论知识,要让思想品德知识充满生活活力,促进学生真正感受到知识的真正内涵和意义.
思想品德课的生活化教学要加强人物和事件之间的联系讲解,不能只是空洞的进行道理说教,这样不利于学生的知识掌握理解,缺乏一定的生活真实感,学生难以接受.因此,教师要联系生活,让学生积极讨论生活中的真实行为.例如,在思想品德课讲解到有关当前人们爱攀比、消费观念淡薄的这一章节内容时,教师可以让学生去说出自己在生活中是如何去进行消费的,该如何的进行消费.这样经过激烈的讨论和思考,能够引导学生树立起正确的消费观念,不攀比、不从众,学会节约不浪费.
3.4优化设置生活化教学过程
初中思想品德教师要注重新课的导入贴近学生的实际生活,积极引入生动形象的生活实例,让学生去感同身受,主动地去发表意见,从而提高他们的课堂学习求知 和参和热情.就比如,教师在对人教版的《思想品德》初一上册第七课的《追求高雅生活》新课导入时,可以事先去下载网络上的幽默视频,然后在课堂上进行播放,一下子就能吸引到学生的目光,接着在观看结束后,让学生进行去说说身边幽默风趣的人或事情,通过这一话题的讨论从而无痕的引入了该章新课.和此同时,教师也可以通过应用情境创设法,有效的创设出真实的生活情境,让学生完整体验到生活的真实情节,去感受到知识蕴含着生活的每一个角落,并不只是存在于教材书本当中.
4.结束语
综上所述,要想不断提高初中思想品德课的教学质量和效率,就必须通过合理开展生活化教学,为学生创建出和谐愉悦的教学氛围,引进贴近学生生活的教学内容,要加强学生的课堂讨论和交流,联系生活发表自身的意见和想法,从而不断提高他们的实践能力,促进学生的全面发展.
（作者单位：辽宁鞍山市华育外国语实验学校）
总结:该文是关于思想品德论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 改革评价制度初中思想品德课教育教学 摘 要：思想品德课的价值观、人生观缺乏生活实践的体验，学生就无法实现知行统一，思想品德课教育教学的最终目的未能真正实现。因此，改革思想品德课教育。
2、 思想品德课生活化教学探究 [摘 要]在小学思品课教学中，教师要注意回归生活本真，关注学生的知识、生活以及情感体验，让教学生活化、真实化以及生动化，让学生在真实、自由、开放。
3、 新课改后如何提高初中思想品德课的教学效果 摘要：为了讨论新课标后如何提高初中思想品德课的教学效果，本文根据实践经验并查阅了相关资料，认为新课标要求初中品德教育课具有人文性和实践性。在此基。
4、 思想品德课生活化教学之我见 摘 要：思想品德课程标准指出：“思想品德是在人对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。教师要深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活，善。
5、 新课程下初中思想品德课有效教学策略 摘 要：人们在满足物质生活的前提下，对自身道德素质修养的要求也越来越高。思想品德课是初中教学中的一个重要组成部分，对学生人生观和价值观的形成有很。
6、 思想品德课生活化教学内涵和特征 摘 要：思想品德课生活化教学已成为新课程背景下广大思品教师的普遍共识。科学界定“生活化”教学的内涵，扣准“生活化”教学的特点，对于思想品德课教学。