论文初中思想品德课呼唤生活化是关于本文可作为相关专业思想品德论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文思想品德自我鉴定论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
内容摘 要：在新课程改革的背景下,提出让课堂教学回归生活.所以,需要将课堂教学融入平时生活中,把生活问题带到课堂中去,将抽象的理论知识转化为感性的日常生活.本文从教学目标生活化、教学模式生活化、教学评价生活化三个方面进行分析,叙述初中思想品德教学是如何落实生活化教学,让学生在生活体验中学习知识、获得成长.
关键词：初中 思想品德 生活化
初中的思想品德课是师生共同学习的课程,突显了学生成长的快乐、生活的价值和意义.远离社会生活的思想品德课程是不能独立存在的,需要将其教学活动放在现实社会的背景中,在调动学生学習 的同时,将教学活动作为生活生存的必要条件,让学生在生活体验中学习知识、获得成长.
1.教学目标生活化
教学目标生活化,就是要求教师将教学的实际内容和社会生活进行有效的结合,经过感受现实生活的同时增加学生更加丰富的情感和多元化的影响.这就需要综合学生的性格特点、学习水平和接受能力,制定符合实际生活和教材内容、适应学生全面发展的教学目标,将教学内容和实际生活进行有机的融合,重点培养学生适应社会的能力和综合素质.
和初中传统的思想品德课程相比较,在科学合理性、课堂教育教学等方面已经取得了较大的进步,教学目标也更加明确.但是,部分的教学目标主要放在表面工作,其实质内容较为模糊不清,不能在实际的教学中对学生具有指导和教育的作用,失去了教学目标的价值.所以,教师在制定教学目标时,需要从学生的实际生活楚大,结合学生的能力水平,制定生活化的教学目标,不仅让学生更加容易接受,而且方便学生的实际操作.结合生活化的教学目标,一方面考虑了学生的学习情况和社会需求,另一方面顺从了道德认知和道德行为之间的转换.
2.教学模式生活化
教师在课堂教学中,一方面给学生讲授和灌输知识理念和思想观点,另一方面指导学生在外界环境中吸取有用的知识进行学习,在和实际生活结合的过程中获得书本中学习不到的知识内容.在教学过程中,结合生活展开教学导入、创设教学情境、提出课堂问题、完成实践教学,让教学模式逐渐趋于生活化,在挖掘生活中教学内容的同时,不断激励学生的求知 和好奇心理.
2.1结合生活实施教学导入.在学生的日常生活中,隐藏着大量的知识内容和教学情境,从学生熟悉的身边生活开始,创设学生感兴趣的、符合教学内容要求的情境作为课程导入环节,在激发学生求知 的同时,增加教学的新鲜感受,让学生对思想品德课堂产生亲切、依赖的感觉.此外,教师在课堂开始提出一些和教学内容相关的眼下较为热门的话题,增加学生对课程进行的兴趣,抓住学生的注意力,调动学生参和课堂活动的积极性,活跃课堂教学的气氛.
2.2结合生活创设教学情境.在目前的思想品德教材中,多数的教学内容较为落后,缺少时代感,在实际的教学中很难和学生产生共鸣.所以,在初中思想品德课堂教学中,教师需要将教材内容和学生的实际生活相互结合,在学生的日常生活中选择具有时代感、代表性强、实践能力好的教学素材,经过教师的改造,为学生创设生活气息浓郁的学习环境.真正实现教学内容和日常生活有效结合,让课堂教学逐渐贴近生活,便于学生对教学内容的理解和掌握,提升道德认知,落实道德实践.创设的每个教学情境都来源于实际生活,让学生亲身体验的同时,增加学生的学习兴趣.
2.3结合生活设计课堂问题.在初中思想品德课堂教学中,多多对学生提出具有生活化、体验化、趣味化的问题,不但激发学生更多的灵感感受,而且有效开拓学生的思维,培养学生的探索求知精神.教师在设计课堂问题时,一方面需要依据教材教学内容的具体需求和标准,另一方面结合学生的性格特点,积累贴近学生生活、多角度、多层次的各类问题,有效指导学生理解和掌握思想品德课程的学习内容,不断提升学生的思维能力.在实际课堂的教学中,教师不应该完全按照教学方案循规蹈矩,应该尊重学生的学习习惯,培养学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,让学生在生活化的问题中开发思维、提升分析解决问题的能力.
2.4结合生活完成实践教学.思想品德课程的教学,不仅需要在教室内完成知识学习,更需要是社会实践中完成道德教育.教师应该多多鼓励学生走出课堂,在现实生活中寻找学习的本质,在逐渐贴近生活化的教学资源中让学生去亲身体验,从中掌握知识、提升能力,实现思想品德的学科价值.
3.教学评价生活化
初中思想品德课程应该源于生活,而高于生活.经过有效的教学活动,让学生逐渐形成良好的道德品质和心理素质,对生活产生积极向上的健康态度,教学评价也需要贴近生活,转变单一的评价标准,让学生成为评价和学习的主人.
在初中思想品德课中,教学目标、教学模式和教学评价逐渐趋于生活化,不断挖掘和引用生活化的教学资源,建设生活化的课堂教学,指导学生关注生活、感悟生活,让学生在生活中得到学习和成长.
参考文献
[1]颛孙伟伟.教学回归本真 生活引领成长-初中思想品德生活化教学初探[J].科学大众（科学教育）,2014（02）.
[2]刘静静.让思想政治课回归生活[J].教书育人,2011（25）.
总结:此文是一篇思想品德论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 初中思想品德课实施生活化教学有效性 摘 要：我国著名的教育学家和学者陶行知先生曾经说过：“我们深信生活是教育的中心，只有通过生活实施教育，发出的力量才能成为真正的教育。”但是就我国。
2、 初中思想品德课有效课堂管理策略 内容摘要：本文针对目前初中思想品德课堂管理中常见的一些问题：如学生学习兴趣淡漠、课堂互动积极性不高、学生课堂上写作业等问题，分析出现这些问题的原。
3、 初中思想品德课中快乐教学 孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率。
4、 初中思想品德课教学 初中思想品德课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，对初中生的价值取向，人格完善起了促进作用。然而传统模式下的思想品德教学，多数采用强迫的记忆。
5、 初中思想品德课中责任意识教育 摘 要：思想品德对于初中生来说不只是一门初中阶段的必须课程，更是一生中的必修课。在初中教育中，对初中生思想品德的教育不可忽视，抓好初中思想品德中。
6、 初中思想品德课生活资源开发 课程生活化的概念归结到一点，就是要学生在生活中求知，在求知中生活。作为品德教师就需要在平时教学中把生活内容渗透到教学的全过程，唤醒学生沉睡的潜能。