论文三元互动办学模式下双师型师资队伍培养是关于双师型方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关双师双能型教师论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：三元互动办学模式下,在双师型师资队伍的培养过程中,政府、高职院校和企业分别扮演不同角色.政府于其中其主导作用,在投入及政策方面给予支持；高职院校应积极主动组织实施双师型师资培养；企业也应积极加盟、参和校企合作为双师型师资培养提供物质技术条件和合作空间.政府和企业互动、政府和高职院校互动、校企合作,充分发挥和调动多方面的积极性才能真正落实双师型师资队伍培养方案.
关键词：三元互动；办学模式；双师型；师资
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2013）01-0037-04
自1994年全国教育工作会议确定“三改一补”发展高职教育的方针后,我国的高职教育逐步形成了国家、集体、个人、境外资本投入办学的局面,高职教育由单一的办学体制逐步向公办、民办、国有民办等多元化办学体制转化.但实践证明,我国高职教育主要仍由国家举办,尤其以地方政府主办为主,因此要办好地方高职教育,就不能回避且必须处理好地方政府、地方企业和地方高职院校三者之间的关系.在当今办学模式繁杂的背景下,只有选择一种且行可用的办学模式,探索出一条切合实际、独具特色、具有可持续发展潜力的办学模式,才能形成高职教育发展的核心竞争力,才能推进高职教育又好又快发展.三元互动办学模式是亳州职业技术学院在经过近10年的实践,摸索出的一种办学模式,该模式的主要构成元素是地方政府、行业企业和职业院校,三者在办好地方高职教育中分别扮演着不同的角色,承担着不同的社会义务和责任,但三者的目标是一致的,就是提高高职教育质量,为地方经济发展培养高素质、高技能、应用型人才.
要办好职业教育,除了首先必须树立先进的办学理念外,还必须探索最佳的办学模式,办学模式决定职业教育的人才培养模式,直接影响人才的知识结构、能力结构和素质结构.办学模式也直接影响师资队伍的建设,不同的办学模式就会采取不同的师资培养策略.如：公办高职院校的师资队伍建设,通常由政府和高职院校为主导,而民办高职院校,其师资队伍建设更多地取决于投资者的意愿和能力.目前,在我国有代表性的职业教育办学模式主要有订单式办学模式、校企联合式办学模式、工学交替式办学模式、集团化办学模式等.我们这里提出三元互动办学模式.三元互动办学模式指的是政府主导、学院经营、企业联盟的办学模式.高职院校作为举办高职教育的主体,是地方高职教育发展的内因；地方政府和企业是高职教育发展的两大主要外因.没有政府的经费投入和政策服务,高职院校就会失去生存的基础和发展的方向,没有企业的加盟和合作,高职院校就会失去生存的土壤和前进的力量.在实践中,正确处理这三者之间的关系,坚持政府引导为方向、企业联盟为双翼、院校经营为主体,采取三元互动的办学模式,就能形成跨越式发展的良好态势.
一、明确“三元互动”办学模式中的角色定位
(一)地方政府的主办者角色
地方政府是高职院校的主办者,其职能具体表现在投资主体、宏观调控、服务教育等方面.市属高职院校所需发展资金主渠道来源于政府拨付办学经费和科研经费和师资经费等,因此,地方政府必须依法为市属高职院校提供资金,发挥投资主体作用,保障院校发展需要.地方政府的宏观调控作用体现在结合本地及全国高职教育发展实际,进行科学的定位和统筹规划.地方政府的服务作用主要体现在根据本地人才需求,出台支持市属高职院校发展的相关政策,为实现地方性校企合作搭好平台,为院校发展提供良好的发展环境等方面.
(二)企业的联盟者角色
企业是高职院校的联盟者,其联盟职能体现在合作伙伴、工学同盟、利益共同体等方面.企业联盟是高职院校改革人才培养模式的必要支撑,也是企业参和社会服务、提高企业人员素质的有效途径.企业在发展壮大过程中,需要大量的人才支撑,尤其是生产管理服务一线的高技能应用型人才,企业加盟市属高职院校发展是保障这一人才需求的最好选择,不仅解决了员工岗前培训、业务培训等困扰企业发展的人才难题,也必然给高职院校发展提供强有力的支撑,这种支撑主要表现在两个方面,一是解决了教学实践环节实习实训条件不足问题,二是解决了双师型教师队伍建设问题.企业和高职院校之间的合作,是以互惠互利、共同发展为原则,以市场需求为导向,走产学研结合之路,建立起的高度一致的利益共同体.
(三)地方院校的经营者角色
高职院校是高职教育发展的主体,其经营职能主要表现在法人实体、微观管理、教学改革等方面.高职院校具有独立的法人资格,享有法律所赋予的办学自主权,即独立经营权,有权依法履行法人义务和经营管理职责,在发展理念的确立、专业的设置、教师的聘用、工资结构安排、财务管理等方面均可自主决定.相对于政府的宏观调控,职业院校的经营职能主要在校内,并通过微观管理来实现.进行微观管理是高职院校的重要职责,管理的内容很广泛,遍及每一个细节、每一个环节,包括专业设置的优化和调整、招生宣传和就业指导、教师队伍管理和培养、人才培养模式的改革和创新、院校特色文化的形成和发展等方面.高职院校经营的重点是教学改革和创新,最终目的是提高教学质量、促进学生职业素质的养成.人才培养质量是高职教育发展的决定因素,高职院校必须牢牢把握这一关键因素,紧紧围绕人才培养目标,大力实施质量工程建设,深化教育教学改革,苦心经营,只有这样,才能打造出自身的核心竞争力,从而立于不败之地.
二、设计政府、企业、学校三方的互动关系
政府、企业、学校在高职教育办学活动中有了各自的法律定位,实际上是明确了各自的责权利,但这并不等于学校的师资培养活动就能顺利高效地运行,学校就能培养出可满足各方要求的人才.如果三者不能相互协调,相互支持,凝聚成一股力量,很难达到预期的效果,甚至会事倍功半.
(一)政府和企业的互动
在计划经济时代,我国政府包揽了一切事务,是一个全能式的政府.这是在当时的历史时期做出的必然选择,也发挥了积极的作用.如今,我国经济体制发生了重大转型,社会主义市场经济正走向成熟,这必然促使高职教育的办学主体朝多元化方向发展,政府应由“全能”政府向“有限”政府过渡.国家打破了对毕业生“统分包分”的格局,这成为政府和企业合作的现实依据.但就目前而言,企业的这种行为是“犹抱琵琶半遮面”,持有疑虑.一方面,绝大多数的企业已进行或正在进行体制改革,耗费了大量的精力；另一方面,他们又要面对竞争日益激烈的国内外环境.他们要分出一部分精力参和高职办学,似乎心有余而力不足.因此,政府的引导、帮助和激励非常必要.政府对企业参和办学的行为,要做好保护、鼓励、表彰工作；在企业的税收、基建等方面给予一定的减免或优惠,或把它返回学校,作为学校的发展基金；企业要做出战略性调整,要扩大规模,开拓国际市场等,政府都可列为优先考虑对象.对于不履行相应责任的,政府要采取一定的经济、政策约束.有关部门在政府的统筹下,积极开展市场人力资源的预测,及时向政府、学校反馈市场人才供求信息；制定、督导、落实本行业的职业教育和职工培训计划,增强企业的经济竞争力；协助政府并组织专家对高职院校的办学活动进行评估,给学校人才培养活动的全过程以实际的指导；依据职业教育法的有关规定,按照职工工资总额的1.5%足额提取职工教育培训经费,切实担负起实施教育和培训有关费用的责任.
总结:本论文可用于双师型论文范文参考下载，双师型相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 谈高职音乐专业双师型师资队伍建设 [摘要]文章首先分析了高职音乐专业“双师型”师资队伍建设的必要性和紧迫性，指出高职音乐专业“双师型”师资队伍建设是一个艰巨且长远的过程，需要各方。
2、 高职院校会计专业双师型师资队伍建设 摘要：学习与工作过程相结合的人才培养模式，要求师资队伍与专业建设中课程体系的构建、生产性实训基地建设相适应。“双师型”是高职院校教师队伍建设的着。
3、 区域经济视域下民办高职双师型师资队伍建设 摘要：随着我国市场化进程的加快，地方教育事业的发展也越来越受到区域间经济发展不平衡的影响。为了有生存和发展的空间，民办高职类院校必须成功转型，以。
4、 农业高职院校双师型师资队伍建设 高职教育的培养目标是：培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高端技能型专门人才。其本质就是以就业为导向，以培养学生职业能力为核心的教育，这就决定。
5、 双师型师资队伍建设和实践 作者简介：李传伟（1969-），男，威海职业学院工业技术系教授，硕士，维修电工高级技师。研究方向：电气控制教学及教学管理。2014年8月25日。
6、 职业院校双师型教师现状培养 随着教育改革的不断深入，职业教育进一步受到重视，获得了发展的春天，各类职业院校都在不断探索发展的有效途径，尤其是一体化教学，几乎所有的职业院校都。