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摘 要：本文从商务英语教学中找到公共英语教学中存在的问题,建议从教师队伍建设、教材动态开发、教学模式选取、第二课堂开设四个方面的改进来突出学生职业能力的培养.
关键词：商务英语；公共英语；职业能力；解决办法
中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1008-4738（2013）02-0091-03
根据教高[2006]16号文件的精神,高职教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命.新的课程体系要求各高等职业院校必须积极和行业企业合作开发课程,根据技术领域以及职业岗位的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容.
为了有效地进行商务英语专业课程改革,我们邀请了行业专家参和商务英语专业工作分析会.通过围绕工作领域、典型工作任务、职业能力三个方面展开论证.企业专家从各自企业的运营模式特点和自身的工作经验出发,为确定商务英语专业的工作领域、典型工作任务和完成工作任务所需的职业能力等方面展开分析和讨论.结果显示当前的高职商务英语专业教学在人才培养方面主要存在两个问题：（1）语言交际训练项目单一,行业职业能力的培养得不到重视；（2）语言交际技能训练程度较浅,毕业生无法胜任翻译等语言类的工作[1].
这两个问题从本质上体现了从高职公共英语阶段开始的学科式教学和人才培养理念不符.高职教育的人才培养理念应该是培养应用型人才,而公共英语阶段的课程设置缺乏实用性、真实性和职业性.所以,目前公共英语教学中存在的主要问题是：公共课和专业课的技能培训之间相互孤立、第一和第二课堂之间相互分离、公共英语课程改革和师资队伍和实训基地建设之间相互背离.
围绕这几个问题,本文从四个方面探讨了解决的办法.通过商务英语在公共英语中的渗透和融合,提高学生实际的语言综合应用能力,以此提高商务英语专业教学和企业的契合度,增强学生的就业能力[2].
一、教师队伍建设专业化
为了完善商务英语专业的教学,从公共英语阶段开始就要为学生的职业发展和就业服务.因此,公共英语教师应该结合商务英语专业和学生就业方向,进行专业发展,培养自己的双师素质[3].公共英语教师要结合地方经济的发展需求,对专业建设进行积极地探索.通过参和社会调研和工作任务分析,确定培养目标和岗位要求.调研对象包括行业企业、其他院校、毕业生等.只有深入企业进行多层次精细化调研,才能进一步明确专业定位,选取适合工作岗位的教学内容,编写和工作过程相关的教学大纲、教案、学案及实训手册,将专业词汇、经典句型、行业情景交际及行业常用文体等内容有计划、有步骤地自然融入公共英语教学中,使专业英语真正植根于公共英语的学习之中.参和专业建设的过程就是公共英语教师个人教学能力和教学水平提高的过程,随着专业知识的增多,教师在课堂上才能得心应手,所教授的课程才会得到学生的认可.
公共英语教师队伍的专业化建设离不开和商务英语专业教师的合作.在教学中,通过两阶段教师的互相沟通合作,可以使教学内容、教学方法得到更好的衔接.设计教学学案时要考虑公共英语、专业英语和相关专业课程的横向联系.在专业课程中结合专业理论的学习,在认知专业词汇、阅读专业英语语篇以及翻译专业英语资料的过程中重温公共英语的常用词汇和基础语法；在见习、实训、顶岗实习中,结合涉外工作场景给予学生英语基础知识的指导,使学生的英语学习在专业学习的支撑过程中,得到更进一步的提高.
公共英语教师的双师素质培养意味着教师应树立走出学校,服务社会,积极投身区域经济发展建设的理念.教师们应该深入企业一线进行实践锻炼,在社会工作中充分发挥专业所长,听取行业专家意见,实地观摩工作流程,提高自身素质及教学水平.每位教师应根据自己的研究方向和兴趣,在做好科研和教学工作的同时注重服务社会,和企业开展横向对策性、应用性研究.一方面致力于地方技术、培训服务,为政府和企业解决实际困难,如提供企业培训、协助企业进行内部人员规范管理等；另一方面注重将研究成果转化为实际运用.
二、教材开发植入专业化
教材是教学的依据,是教学内容和教学方法的载体,是有利于学生发展技能的材料.专业发展的不断变化决定了教材的动态开发.教师对教材的动态开发具体而言就是在词汇学习、例句选取、听说读写方面的重组和增删,以此满足商务英语专业学生的需要.以词汇学习为例,当商务英语专业的学生学习到packing（包装）这个单词的时候,教师可以扩展以下相关的商务词汇：inner packing（内包装）、sales packing（销售包装）、outer packing （外包装）、shipping packing（运输包装）、packing list（装箱单）、neutral packing（中性包装）.在学习rely on（信赖）的典型例句时,教师可以选用和专业相关的例子：You can rely on the fact that we will ship the goods in time.（你尽可放心,我们会及时装船.）和专业相关的例句能拉近学生和教材的距离,更能加深学生的印象.口语练习中,教师通过设置一定的商务情境,让学生扮演角色完成教学任务.在教授交通工具的时候,让学生扮演员工和老板,选择运往国外的家具的交通方式,学生讨论航运和海运的利弊,同时这其中涉及到的delivery time（交货时间）、specific destination （具体目的地）、cost of freight（运费）等商务英语词汇,容易引起学生对专业的共鸣,激发他们的学习动机.
教材的动态开发中也要重视练习的设计.例如,在学习完旅馆住宿的内容后,教师可以提供国外宾馆的网站,让学生浏览网站内容,了解国外宾馆的服务特色、选取房间类型、填写房间预订表.这样生趣盎然的练习让学生在实际生活中获取了知识和能力.学完食物单元后,教师可以布置学生分小组利用PPT展示自己喜欢的中西方食物,对比中西方的用餐礼仪,还可以为外国朋友设计菜谱等.这样的练习既能培养学生搜集整理资料的能力,又能提高他们口语表达的水平.
总结:此文是一篇商务英语论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 高中化学实验教学中常见问题解决办法 摘 要：实验可以说是高中化学教学中一种常用的教学手段。通过实验教学，可以将一些原本抽象的化学现象直观地展现在学生面前，通过亲自动手实验，学生参与。
2、 大数据时代背景下商务英语翻译教学改革 摘 要：大数据时代给商务英语翻译教学带来了教学资源、教学目的、教学内容、教学手段及教学评估等诸多方面的变化。针对这些变化，商务英语翻译教师、技术。
3、 能力本位的高职商务英语专业实践教学体系的构建 摘 要：经济的发展和科技的进步，让社会对人才的需求产生了翻天覆地的变化，尤其是语言类的，文章以商务英语专业的人才培养为例，介绍了高职商务英语专业。
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