论文高校人力资源开发和双师型教师队伍建设综述是关于双师型方面的论文题目、论文提纲、双师型论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
近20年来,我国双师型教师建设取得了较大的成绩,但也存在着很多不足.通过对高校人力资源开发和双师型教师队伍建设20年的研究文献进行系统梳理,并对双师型教师队伍建设中存在的问题进行了较为深入的反思,从而指出高校双师型教师今后的研究发展的方向.
随着国家对应用型人才培养的大力提倡,“双师型”教师的研究引起了学术界的高度关注.“双师型”教师队伍建设是应用型人才培养的关键所在,而人力资源开发正是助力“双师型”教师队伍建设的有效途径.笔者对近20年“双师型”教师的研究和高校人力资源开发的研究进行系统梳理,以期能找到高校运用人力资源开发促进“双师型”教师队伍建设的方法,对“双师型”教师队伍建设有所裨益.
一、“双师型”教师相关文献统计分析
笔者在中国期刊全文数据库对其论文文献予以检索,检索时间跨度均从1997年至2017年期间,以“双师型”教师作为主题词来进行搜索一共有8712篇,以“双师型”作为篇名和主题词予以搜索,共计检测到论文文献2636篇.以“高校”、“双师型”教师为主题词予以搜索,共计检测到论文文献83篇,在中国优秀硕士学位论文全文数据库中,以“双师型”教师为篇名的有 104 篇.这些研究都对“双师型”教师的未来发展有着重要的价值,但是目前学术界并没有对这些研究成果进行系统的分析与总结.因此,本文拟对检索到的文献从研究主题、研究机构以及研究趋势进行研究,旨在了解和掌握“双师型”教师的现状.
(一)相关文献的研究主题统计分析
通过对相关文献的分类整理,笔者发现“双师型”教师有关的期刊论文研究主题主要涉及以下三个方面 ：“双师型”教师的内涵研究,“双师型”教师队伍建设问题的研究以及“双师型”教师队伍建设的对策研究.其中关于“双师型”教师队伍建设对策研究的论文最多,主要集中在“双师型”教师队伍的研究思考与实现路径上.
(二)相关文献的研究机构统计分析
通过统计分析,笔者发现国内研究“双师型”教师的机构主要集中在高校,既有华中科技大学、厦门大学等211学校,也有如武汉工商学院、武汉工程科技学院等地方本科高校等,笔者认为主要是因为近些年国家对应用型人才培养的高度重视,积极引导地方高校向应用型高校转型,使得部分具有良好研究基础的211高校对双师建设和人力资源开发有了浓厚的研究兴趣,同时那些地方性学校由于面临应用型转型,因此对“双师型”教师的建设需求更为迫切.研究机构众多也说明在实践过程中“双师型”教师的建设也存在很多问题,亟待通过理性层面进行解决.
(三)相关文献的研究趋势分析
随着社会生产力的发展,我国面临产业结构的重大变革,对应用型人才的需要使得“双师型”教师发展的需求更为迫切.为了进一步了解“双师型”教师的研究现状与特征,笔者对近二十年“雙师型”教师文献内容进行更深入的分析,发现研究的重点主要集中在“双师型”教师内涵和“双师型”教师建设研究这两个方面.
1、“双师型”教师内涵的相关研究
“双师型”教师内涵的研究是进行“双师型”教师研究的起点,近20年来其内涵也随着时代的发展不断变化,既有把“双师型”教师理解为具有“双职称”、“双能力”、“双证书”的教师,也有理解为 “双职称及双能力”、“双证及双能”的：
一是“双职称”说.如2000年下发的《教育部关于加强高职高等教育人才培养工作的意见》对“双师型”教师的内涵界定为 既是教师, 又是工程师、会计师等.二是“双能力”说.如吴诗芬指出“双师型”教师具备两方面的能力：一方面具有坚实的基础理论和专业理论知识, 熟悉高等教育规律和教学方法, 在课堂上能言简意赅, 深入浅出地为学生传道、授业、解惑； 另一方面又必须对工程实践有足够的了解和经历, 具有较强的实际动手能力,理论联系实际,在实践教学环节或实验教学中充分展示出高超、娴熟的技能,成为学生获取专业时间技能的表率.三是“双职称及双能力”说,如陈瑞指出 “所谓双师型教师, 就是同一位教师, 既是理论教师, 又是实训教师, 他既能担任专业理论的教学工作, 又能胜任专业技能的训练工作, 还能指导学生进行生产实习”.四是“双证书”说,如高光宇指出“ ‘双证书’的保障体系可以概括为‘四双’即‘双纲’、双师’、双基地’和‘双考核”.五是“双证及双能”,如姚贵平指出“双证”是“双师型”教师的形式或外延, 而“双能”是双师型教师的内容或内涵,两者相辅相成, 缺一不可.
此外有些学者还有以下观点：如肖凤翔认为,“双师型”教师是具备基本的教育和职业工作素质,精通特定专业工艺原理并具备专业实践能力,胜任教育和培训职业教育学习者任务的职业教育机构的教育者. 吴全全认为,“双师型”教师一方面要秉持人人皆可成才的理念,在使受教育者得到全面发展的目标引领下,善于营造职业工作的情境和分为,通过行动导向的教学,传授职业知识和职业技能；另一方面,还要在校企合作的框架内,在培养满足企业职业岗位要求的合格人才的目标要求下,及时将职业的新要求、新技术、新工艺等科学地转化为教学内容并以恰当的形式进行传授,“双师型”教师应具备“双重实践”和“双重理论”的能力结构特征.曹晔认为我国“双师型”师资内涵已由传统的"一元化"师资走向了"二元化"师资,二元化“双师型”教师是传统的校本职业教育向以工学结合、校企合作等办学模式转变过程的职业教育师资形式.
总之,各学者设法通过不同的角度和方法得出“双师型”教师应具有的内涵,但是学术界至今仍没有一个统一的解释.
2.“双师型”教师队伍建设问题研究
笔者通过整理“双师型”教师文件发现,近20年关于“双师型”教师队伍建设的研究主要集中于建设“双师型”教师队伍建设过程中存在问题与解决策略研究.
一是对“双师型”教师队伍建设存在问题相关研究.“双师型”教师队伍在实际建设过程中出现了一些问题,如李梦卿认为当前很多教师缺乏进企业锻炼的热情,教师进入企业后往往不能真正参与到企业生产中去,走马观花式的实践活动无法调动教师热情,并且政府缺乏有效的监督保障机制,对教师的职务评聘等缺乏实际效用等.宁永红提出由于普遍对于“双师型”教师理解不到位,在实施过程中存在着重形式轻内容、重中职学校的师资队伍而忽视了培养培训单位的师资队伍建设,重教师个体轻教师整体结构,忽视制定“双师型”教师标准的误区.
总结:本文关于双师型论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 双师型教师队伍建设机制 [摘要]以我国高校教育大众化后应用型地方高校发展为导向，解析了“双师型”教师的内涵，探讨了应用型本科院校转型发展中“双师型”师资现状，提出了应用。
2、 涉农专业双师型教师队伍建设和实践 摘要：涉农专业“双师型”师资队伍建设，对中职人才培养意义重大。目前中职学校“双师型”教师数量不足，特别是农职学校涉农专业，双师型教师更是匮乏。目。
3、 区域经济视域下民办高职双师型师资队伍建设 摘要：随着我国市场化进程的加快，地方教育事业的发展也越来越受到区域间经济发展不平衡的影响。为了有生存和发展的空间，民办高职类院校必须成功转型，以。
4、 农业高职院校双师型师资队伍建设 高职教育的培养目标是：培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高端技能型专门人才。其本质就是以就业为导向，以培养学生职业能力为核心的教育，这就决定。
5、 双师型师资队伍建设和实践 作者简介：李传伟（1969-），男，威海职业学院工业技术系教授，硕士，维修电工高级技师。研究方向：电气控制教学及教学管理。2014年8月25日。
6、 对中等职业卫生学校双师型教师队伍建设 摘 要：与普通教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养，因此“双师型”教师队伍的建设成为教育教师队伍建设的重中之重。然而，在现实工。