论文幸福教育内涵和实施策略是适合不知如何写幸福教育内涵方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于天山区幸福教育怎样论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
（江苏省靖江市新港城初级中学,江苏 靖江 214513）
摘 要：要加强幸福教育,让教师拥有幸福生活并具备创造幸福的能力,让学生具有幸福的学习生活,幸福的人际关系.文章从明确幸福教育的内涵、建构教师的幸福教学、创设学生的幸福学习等方面,研究幸福教育的内涵和实施策略.
关键词：幸福教育；人文教育；学校管理；师生关系
中图分类号：G40-012；G637 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0026-01
幸福教育和传统教育不同,传统教育是教师教授学生知识,而幸福教育则是教师让学生正确地认识幸福,并培养学生感悟幸福、享受幸福以及创造幸福的能力.幸福教育旨在培养学生幸福地度过一生的能力,这关系到学生世界观、人生观、价值观的形成,影响学生的未来走向以及学生的健康发展.本文研究幸福教育的内涵和实施策略.
一、明确幸福教育的内涵
什么是幸福?幸福是个体的人性得到肯定之后,产生的一种美妙的主观感觉.幸福的范围很大,人的一生遇到的所有困惑和不解,都可以归到幸福问题中来.人活着便有 和追求,友情、爱情、健康、钱财、名誉都是人们追求的东西,但是这些东西包含着一个本质性的因素,那便是幸福.人生活的缘由便是教育的缘由,教育是为人早日实现其活着的缘由而存在的.人不是为了学习而学习,当学习离开自己的情感需求时,便产生矛盾.部分学校错把达到教育目的的方法当成教育目的,例如将分数、作业当成教育目的而盲目追求,甚至导致学生这个主体单纯地为分数服务,致使学生被压抑、被操控,失去享受幸福教育的机会.
学校是促进学生健康成长的地方,更是学生的精神家园.因此,学校需要重视幸福教育.幸福教育是一种主观的心理体验,也是对积极的事物追求的过程.幸福教育包含两大内容：一是教师拥有幸福生活并具备创造幸福的能力,才能为学生树立良好的榜样；二是学生具有幸福的学习生活,幸福的人际关系,让幸福飘满校园.在进行幸福教育的过程中,要提高学生对幸福的感知能力,培养学生创造幸福的能力.幸福教育利于学校的健康发展,利于教师的幸福教学,利于学生的幸福成长.
二、建構教师的幸福教学
幸福教育不仅面向学生,还和教师有关,幸福教育贯穿师生双方共同的学习生活.正因为教师幸福地教学,学生才能幸福地学习.教师在教学过程中感受到幸福,才能向学生传递幸福,教师的人生才能幸福.教师在教学过程中如何获得幸福呢?首先,教师要把单调枯燥的教材丰盈起来,使教材内容更丰富,使知识点以创造性的方式呈现出来.其次,幸福教学是教师把自己的目的和学生的目的相统一,这样师生关系变得更和谐,学生更易接受新知识.再者,教师建构幸福教学,需要处理好自身个性和角色的关系,创设幸福的体验.教师的自身个性应该保持,但不能因此排斥角色自我,好的教师在角色自我的基础上展现自身个性,这样的幸福教育更受学生欢迎.幸福教育是师生共同创设的一种情感体验,它是每位学生内心深处独自品味的感觉,同时又通过学生的表情和动作传达出来.教师充满幸福地进行教学时,学生通过教师的表情体会到幸福的感觉,学生感悟到这种感觉之后,又会通过自己的表情传达给教师,师生在幸福的体验中反复强化幸福的感觉.这时,师生可以摒除杂念,忘记一切干扰,沉浸在知识的乐园.
教师也是普通人,教师幸福教学的前提是感受到幸福.为增强教师的幸福感,学校还要做到以下几点.首先,教师的基本物质生活得到满足,教师没有了物质生活方面的顾虑和担忧,才会专心致志、快乐幸福地进行教学.其次,注重丰富教师的精神生活,使教师的精神得到幸福.学校可以开展多种多样的活动,丰富教师的精神世界.要让教师的心灵得到幸福,只有心灵幸福的教师,才拥有创造幸福的能力.
三、创设学生的幸福学习
学校应是带给学生快乐幸福的地方,如果一所学校让学生产生厌烦的感觉,那么这所学校的教育肯定是失败的.幸福教育是以人的幸福情感为目的的教育,它注重为学生创设幸福的学习环境.首先,要让学生喜欢学校.可以在教室或学校走廊挂上和幸福教育相关的壁画,或者关于文明礼仪、感恩、宽容等主题的图画和文字,也可以根据学生的身心特点重新设计教室布局,让学生在充满愉悦的课堂中幸福地学习.其次,改善学生的生活质量,提高学校管理水平.传统的管理方式把学生变成只知学习的工具,使得学生失去创新能力、失去感知幸福的能力.幸福教育要求教师从学生的角度考虑问题,尊重学生,发掘学生的潜力,让学生快乐地学习,让学校成为学生幸福的乐园.
为了促进学生幸福地学习,学校要组织和开展有意义的活动,培养学生感知幸福的能力,使学生树立正确的价值观.例如,学生的自尊心比较强,教师在检查学生作业时看到错误如果画“×”,学生就会比较失落,而以“?”代替,则能减轻学生的压力,让学生感到轻松,这也是在践行幸福教学.
四、结束语
国家重视教育,对课程标准和教学方法一直着力探索和改革.学校的硬件设备越来越齐全,校园变得越来越漂亮,但如果缺少了幸福教育,这些反而成为学生和教师的负担.幸福教育既关注学生未来幸福,又关心师生当下幸福,其核心目的是为了人的和谐发展和终身幸福.当前要加强幸福教育,让教师拥有幸福生活并具备创造幸福的能力,让学生幸福学习、幸福成长,让师生共同成为教育的主人.
参考文献：
[1]张崇.论幸福教育及其隐忧[J].现代中小学教育,2014（03）.
[2]张朝全.成为有风格的教师[J].教学和管理,2015（20）.
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参考文献：
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