论文初中地理生活化教学是适合地理论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关地理知识大全顺口溜开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：所谓生活化教学,就是指将教学活动置身于现实生活的背景之中,让学生通过生活实际来学习知识,以达到提高学生学习能力、培养学生综合素质的目的.大量研究和实践表明,生活化教学不仅能够提高教学的质量和效率,还能有效培养学生的学习兴趣,激发学生的好奇心和求知欲,使教学活动达到事半功倍的效果.将初中地理教学生活化,既满足学生身心发展的需要,又符合当今教学改革的主题,可以说是一举两得.
关键词：初中地理；生活化教学；方法策略
地理学是研究人们赖以生存的地球环境的一门重要学科,通过对地理知识的掌握,可以帮助我们预知天气变化、了解土壤演变、探寻矿产资源、减小或避免自然灾害对人类的影响、合理规划城市布局等等,可以说生活时时刻刻离不开地理.随着教学改革的不断深入,国家越来越重视生活化的教学,然而在实际生活中,很多初中地理教师采用生活化教学只是简单的走个形式,没有切切实实的实施,使得教学效果不尽人意.那么初中地理教师应该怎样切实推进生活化教学的成功开展呢?下面我将结合我自己的教学经验,谈谈初中地理生活化教学的有效的方法和策略.
一、开展教材处理,丰富生活化的教学素材
教材是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料,是课堂教学活动的重要组成部分之一.尤其是在初中地理的教学中,教师都是按着课本知识的结构和顺序来为学生进行讲解,里边有什么就说什么,这种现象带来的最大的问题就是仅凭教材 绍的案例很难满足实际教学的需要,因为其中有很多的实例都和学生的日常生活联系较远,学生理解起来有一定的难度.这就需要教师灵活的处理教材,树立“用教材教”而不是“教教材”的思想观念,丰富教材中的生活化案例.一般来说,教师可以从以下几个方面进行：（1）修改；由于我国土地辽阔,教材 绍的案例能够和本地生活实际相结合的少之又少,这就需要教师善于发现生活中的地理现象,将书中的部分案例进行调整；（2）添加；教材中有很多有难度的知识点,但是并没有进行过多的介绍,教师可以根据需要适当的添加一些生活素材,来降低学习的难度；（3）编排；教师可以根据学生的学习情况,将教材中的实例重新调整和安排,来使教学体系更加贴近学生的生活实际联系,从而达到教学生活化的目的.
二、创设生活化的教学情境
创设生活情境是生活化教学必不可少的重要途径.所谓情境教学,就是指通过一定事件的形象描述或一定环境的设置和模拟,来激发学生的思维,使学生产生身临其境的感觉,进而达到熟练掌握知识的目的.在初中地理教学中,教师应该从学生生活经验出发,根据教学的内容,去建立一个生动活泼、有趣逼真的教学情境,加强学生对知识的理解和整体感知.例如我在教学教学七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》有关南极洲的内容时,为了让学生更好的掌握南极的方向问题,我就让学生想象这样一个画面：你现在就处在南极洲的极点,四周都是厚厚的白雪和冰层,如果你向前迈一步,是哪个方向呢?这个问题和课本知识练习紧密,用它辅助教学在合适不过了.在教学八年级下册第六章第二节《世界上最大的黄土堆积区——黄土高原》时,我用多媒体设备为学生播放了《黄土高坡》这首经典歌曲,优美的旋律和歌词一下就将学生带到了黄土高原,有助于加强学生对知识的理解.
三、设计生活化的相关练习题
做习题不仅能让学生及时复习巩固以前学过的知识点,还能够让学生在运用的过程中对知识产生进一步的感悟和理解,有助于提高学生的解题能力和整体成绩.为了迎合生活生活化教学的主题,教师在设计习题时也应该本着联系生活的
原则,结合生活中的时事热点、生活经验等,多设计一些生活化的练习题,让学生做到学以致用.这样不仅能达到练习的目的,还能让学生充分体验地理的实用价值,进一步明确学习的最终目的.例如在学习完《气候类型》时,我就为学生布置了这样一道家庭作业：分析你所在的地区的地形特征和气候类型,并指出这种气候类型的特点.这道题的综合性比较强,既复习了之前学过的地形特征的相关知识,又对本节课所学的气候类型进行了巩固,学生必须结合所在地区的气温特点、降水分布等实际情况分析出气候类型.通过这样的途径,不仅达到了练习的目的,还能够让学生体会到地理这门学科的应用价值,从而激发学生的学习热情.
四、鼓勵学生积极走进生活,发现地理知识
生活中时时刻刻离不开地理,一个很常见的事物,可能蕴含着丰富的地理知识.因此教师要鼓励学生积极走进生活,善于发现生活中来的地理现象,来进一步开阔学生的眼界,丰富学生的体验.例如在看到墙壁上贴着的地图时,学生就要回想到我们学过的知识点：地图的种类有哪些?（自然地图和社会经济地图）；地图的三要素包括什么（方向、比例尺、图例和标记）经线和纬线的指示方向等等.这样有利于加强学生学以致用的能力,对其综合素质的培养也具有重要的意义.
随着教学改革的推进,生活化教学已经被越来越多的师生所接受.作为一名教师,我们应该积极探寻生活化教学的有效途径,为初中地理教学注入新的活力.
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参考文献：
1、 初中政治生活化教学 摘 要：在初中政治教学中，利用生活化教学的方式，可以有效地让学生掌握时事政治内容，更容易形成优质的思想道德品质。因此，初中政治生活化教学在教育中。
2、 探究初中生物生活化教学 [摘 要]近年来，初中生物教学越来越注重与生活的密切联系，让知识走进生活，调动学生学习的积极性。通过这种方式，学生可以在生活中发现问题、解决问题。
3、 漳州地理在初中地理渗透教学应用例 摘 要：乡土地理是地理教学中的重要内容，也是学生学习地理的身边的资源。在地理教学中渗透乡土地理，有助于学生认识自己生活的环境，提高学习地理的兴趣。
4、 初中化学生活化教学 摘 要：初中是学生系统地接触化学知识的初级阶段，传统的应试化学教学模式很难适应现代化化学教学的需求，将生活化的化学教学模式应用于化学教学过程中有。
5、 初中生物生活化教学策略 摘 要：随着教育的发展，传统教学模式已经不符合新的课程改革要求，教学方式亟待改变。生活化教学是一种新的教学方式，有助于学生理论联系实际，有助于学。
6、 初中生物生活化教学 摘 要：“生活即教育”，著名教育家陶行知先生于上世纪提出的教育理念，至今仍具有举足轻重的意义。特别是苏教版在我省的全面推行，生活教育方式再度引发。