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一、中职音乐欣赏教学概况
音乐欣赏教学是音乐教学中非常重要的一个组成部分,在音乐欣赏教学中,教师的职责就是引导学生用审美的态度来欣赏音乐,并在这个过程中提高学生的音乐欣赏能力,实现预期的教育目标.特别是中职的音乐欣赏教学不再像是中小学的欣赏教学纯粹是满足学生的新鲜感,在中职阶段,学生的思维正是从具体思维到抽象思维的过渡阶段,此时的音乐欣赏材料需要涉及面更为广泛,比如有鲜明音乐形象的交响童话《彼德和狼》；描绘大自然美好景色的《蓝色多瑙河》；表现个人英雄气概的贝多芬的《第五交响曲》；歌颂爱情的中国作品《梁山伯和祝英台》等,以便于培养学生对音乐欣赏的兴趣,也可以挖掘音乐方面的人才.另外,音乐类型不仅有艺术歌曲、京剧、戏曲,还有交响曲、协奏曲等,音乐的多样性、广泛性更能提高学生对音乐的喜爱.
二、中职音乐欣赏教学的意义
很多人可能会误以为音乐欣赏教学就是放一段音乐,放一段视频打发课堂时间,没有任何实际意义,这种看法是完全错误的.因为音乐教学实际上包括两大块的内容：音乐的自我进行和音乐的他人欣赏,而音乐欣赏就是后者的内容,其主要目的是通过欣赏音乐,提高中职学生的文化品位、审美情趣和人文素养,建立人和人、人和自然、人和社会之间的和谐关系,具备感受美和创造美的审美能力,从而引导学生逐渐具备良好的言行举止及行为习惯.另外,从音乐欣赏中不仅能提高自己的音乐鉴赏能力,也能为自己的音乐创作找寻灵感,具体的包括以下三个方面的意义：
1.于学生音乐兴趣的培养.让学生欣赏其他优秀的作品和音乐,一方面使沉闷的音乐理论教学课得到改善,使学生获得了感官上的愉悦,使他们对音乐的看法得到改观；另一方面,在欣赏到前辈的优秀作品后,容易使学生提高对音乐的兴趣.兴趣是最好的老师,有了这个兴趣作为风向标,学生会提高对音乐方面的关注度,有着良好的音乐素养是个人修养中一个很有魅力的因素.
2.于学生乐感能力的培养.长期耳濡目染在各种音乐中,沉浸在音乐的世界里,对学生乐感能力的培养是一个很好的磨练.良好的乐感是进行其他音乐活动的前提.音乐是一种声音的艺术、听觉的艺术.音乐欣赏就是人们感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动.马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义.”所以培养学生的乐感能力是至关重要的一个任务,这个重任就归置于音乐欣赏教学之中了.
3.于其它学科的意义.音乐教学不同于其它的科目,是一门表现的艺术,是一门融感情、想象于一体的艺术,特别是在音乐欣赏教学过程中,需要有足够的想象力和感知力去理解作品的感情和内涵,而在此过程中积累起来的想象和感知能力同样适用于其它科目的运作.另外,经过一天的客观知识的学习,通过一堂音乐欣赏课,可以让学生的精神得到适当地放松,就当做是寓教于乐了.在欣赏各国、各种类型的音乐作品中,也扩大了学生的视野,陶冶了情操.
三、当今中职音乐欣赏教学的现状
当今的中职音乐欣赏教学,是没有受到应有的重视的.这是由多方面原因致使的,首先要归宿于中小学阶段的应试教育体制,学校音乐课极不规范,很多学校为了响应素质教育的势头开设了这门课,实际上只是搬出一通枯燥的音乐理论搪塞学生,很少正规地让学生欣赏作品,也就很难有好的音乐欣赏教学了,使得学生在这种课堂氛围中感受不到音乐的魅力,只会把音乐课等同于理论课,丧失了对音乐的兴趣.这样,在中小学阶段就没有打好音乐欣赏教学的基础.其次,中职学生一般自控能力不太好,学习方法上也欠佳,课堂中很难做到专心一致,而音乐欣赏需要专心的用心来聆听,学生不能做到也就不能很好的去感受音乐,逐渐会失去兴趣,也就失去了良好的音乐欣赏课堂氛围,必然导致课堂纪律较差,教师也失去了上好这门课程的信心和耐心.这种现象在普通中职学校的音乐课堂上比较普遍,必须得到改观.
四、中职音乐欣赏教学可以采取的方法
就中职学校音乐欣赏的现状而言,课堂的局面是非常尴尬的,这时候作为教育者应该思索下教学的方法了,应该采取什么样的方法来挽救这种颓废的趋势,是当下之务.在思索方法之前,首先必须了解学生的心理状态,根据学生的喜恶来确定课堂的内容,第一堂课的效果是至关重要的,第一堂课时便可以用学生当下非常流行的一首歌曲来做素材.曾有一位老师就用了一首在学生当中广为流传的《死了都要爱》作为欣赏素材,学生都非常高兴,听完后便问学生为什么喜欢这首歌,有的说歌曲的节奏很震撼人心, 部分很有 ；也有的说：“他们唱的歌很有京腔的味道,高音唱的很轻松”,于是老师便随着学生的回答思路给学生讲授了乐器中伴奏乐器的特点,引出民族乐器的知识,学生听得都很认真,一堂课下来都没觉得枯燥.可见这是一堂音乐欣赏课的成功范例,有很多方式值得借鉴,必须跟学生的兴趣点相切合,找到共鸣了才能达到预想的目的.具体说,在欣赏课中可以采取的方法有以下三种：
1.聆听法.通过让学生聆听优秀的作品来感受作品的内涵,此时寻找作品的感情元素是主要目的,聆听过后可以让学生展开讨论,鼓励学生大胆说出自己聆听以后的感受,即使所说的感受肤浅,不着边际,也不要加以驳斥,而是启发他们进行交流,使各自不同的感受在相互交流的过程中升华.
2.歌唱法.聆听过后,可以让学生动口吟唱,在动口吟唱方面中职生应当是善于表现自我的,在吟唱中引导他们去感受作品中的音质美、律动美、意境美,达到和作品中感情的共鸣.
3.师生互动法.欣赏完一段作品,学生对之的感受都很深刻的话,可以师生合作试着演奏一段,老师用钢琴弹奏,学生吟唱,若是纯音乐,条件允许的话可以让学生一人演奏一种乐器,当然此时,不必在乎乐器的音准和不准,找到音乐中的乐趣才是最重要的.
以上是中职音乐欣赏课堂中可以借鉴的三种方法,要想达到很好的课堂效果,教师专业的知识功底是必须的,调动课堂的活跃气氛也是教师必须要做到的,教学过程中还要懂得怎样充分运用各种教学器材.
结语：生活中处处有音乐,听音乐应该成为人们精神生活中的一个重要组成部分.一个人可以不会创作音乐,但是一定要会欣赏音乐,这种欣赏能力必须得到培养,小学音乐欣赏教学还无力承担这项任务,中学和中职音乐欣赏教学则成为使命的履行者.必须要足够重视中职的音乐欣赏教学,精神生活的丰富对于学生品行的影响将是事半功倍的效果,从而让中职学生踏出素质教育的一大步.
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参考文献：
1、 探析中职音乐教育中体验式教学的应用 【摘要】音乐教学是中职教学的重要内容，对于培养学生的综合素质具有重要作用，然而目前中职音乐教育却存在诸多问题。随着新课改的逐步深入，中职学校必须。
2、 中职音乐教学中审美教育 摘 要：音乐教学中的核心因素在于审美教育，音乐教学中的审美教育在某种程度上可以丰富学生的情感，提升学生的审美能力。从当前的中职音乐教学状况来看，。
3、 体验式教学在中职音乐教学中的应用策略 【摘要】体验式教学方法是在新时期兴起的比较具有科学性的教学方法，其教学理念与教育改革的理念基本一致。体验式教学也就是通过在教学过程中创设出比较契。
4、 中职音乐教学中形象教学法 【摘要】本文结合教师教学经验，从乐器引入课堂、运用多媒体技术、创设音乐情境、讲述典型故事、鼓励学生模仿以及运用思维导图等方面入手探讨，详细阐述了。
5、 中职音乐教学存在问题其改革措施 摘要：就目前中职音乐教学情况来看，教学模式单一、刻板。教学内容和理念也与实际脱轨，不能执行因材施教的教育理念。而音乐教学改革又是中职教学改革的重。
6、 流行音乐和中职音乐教学融合 在日常生活中的，流行音乐扮演了重要的角色并成为不可缺少的一个部分。流行音乐本身的特点就是描写当下生活的种种情感、困惑，它的内容几乎与年轻人的生活。