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学习兴趣是探求知识的巨大动力.兴趣能激发学生的积极思考,促发想象力,能使学生清晰地感知新知识,产生愉快的情绪.正如赞可夫所讲：“兴趣是开发智力的催化剂.”由此可见,数学教学的成败关键在于学生学习数学兴趣的高低.实践证明：学生数学成绩的好和差和他们对数学学习的兴趣是成正比的.有些学生对学习数学不感兴趣或兴趣淡薄,其原因：一是由于感到数学知识太抽象,学之无味；二是觉得数学太难,形成思想上的障碍；三是有些学生在学习中一时学不懂使学习兴趣越来越低,反过来,越缺乏兴趣就越不愿意学,从而形成了从缺乏兴趣到学不懂,从学不懂到更无兴趣的恶性循环.
一、选择的内容要能让学生亲自实践——激发兴趣
结合课本内容,创造性地出一些和生活实际密切联系、能动手实践、有开拓性、趣味性的练习.如：学习了“三角形和平行四边形的认识”后,我让学生用雪糕棒和小钉子制作一个三角形和一个平行四边形,体会三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性,体会平行四边形虽然形状变了,可是周长不变这一特点：并让学生列举出许多三角形的稳定性的实际应用,用数学的眼光去观察和认识周边的事物,培养了学生自觉的把所学知识用于实际生活的意识,这样激发了学生的学习兴趣,他们个个积极思考,动手操作,通过实践得出答案.
通过学生亲自实践,通过学生动手、动脑,多感官活动,全方位多层次地调动了学生学习的积极性,不仅使他们动手操作得到锻炼,而且提高了他们解决实际问题的能力.
二、组织形式要能让学生亲自实践——培养兴趣
形式的多样化,可使学生产生新鲜感,如讲数学家的故事、到室外实地测量、亲自动手制作学具、带动学生走出去参观访问等,引导学生认识到数学在日常生活中的重要性,使学生每次活动都能兴趣盎然,趣中生智.如在学习“20以内加减法”后,可一组一组让学生排成一排,让每个学生说一说,我前面有几人,后面有几人,一共有几人?或者说：“从左边数,我是第几名,从右边数我是第几名,我这排共有多少人?”然后列示计算,这样通过自主参和、亲身体验,既培养了学生的说话能力,又培养了学生的分析问题和解决问题的能力,如不通过这样的活动,只出现这样的题目让学生去做,对一年级学生是有难度的,同时也是单调、枯燥无味的.再如：学习了平均数问题后,应让学生以小组为单位,自选专题,展开活动,测量计算班级同学的平均身高、平均体重、平均年龄,全校各班的平均人数、老师的平均年龄、附近菜市某一蔬菜的平均价格等,让他们互相协作、开展活动,从而为学生全面参和创设了更多的机会,很好地锻炼了他们解决实际问题的能力.
三、教学方法要让学生主动参和——启发兴趣
在数学教学中,“猜想”是一种重要的思维方法,它是思维过程的预测、推测、顿悟或灵感.教室通过猜想法教学,达到启发学生思考问题的兴趣,鼓励学生在观察的基础上大胆猜想,主动探索问题规律和方法.这对培养学生的好奇心、创造性思维十分必要.
1.猜想在新课引入中的运用
在众多引入新课的方法中,“猜想引入”以它独有的魅力,能很快地扣住学生的心弦,使其情绪高涨,思维活跃,产生良好的学习动机,从而步入学习的最佳境地.如在“圆面积的计算”教学中,先让学生猜一猜圆面积大约在什么范围呢?如图所示,边观察,边猜想.
提问：这个小正方形的面积是多少?（r2）这个大正方形的面积是多少?（4r2）猜一猜圆面积大约在什么范围呢?（圆面积<4r2）.教师问：比4r2小一点,那到底是多少呢?大家知道吗?现在我们就来探讨解决这个问题.这样通过猜想,使学生初步勾勒出知识的轮廓,从整体上了解所学的内容,启动了学生思维的闸门,使其思维处于亢奋状态.
2.“猜想”在新知学习中的运用
在学生学习数学知识过程中,加入“猜想”这一催化剂,可以促进学生多角度思维,加快大脑中表象形成的速度,从而抓住事物的本质特征,得出结论.如在圆的周长教学中,教师让学生拿出事先准备好的学具：若干个大小不一的圆、一根绳子、一把米尺、一个圆规.问“要研究圆的周长,你想提出什么样的方法?”学生经过观察、思索、动手操作,提出猜想：“用绳子量出圆的周长,再量绳子长度行吗?”“把圆直接放在直尺上滚动,量出圆的周长行吗?”“对于这个圆,用绳子量出它的两个直径的长度,试一试能否还围成这个圆.不行,再量出三、四个直径的长度,看可不可以围成这个圆.猜想：圆的周长是不是三、四个直径的长度?”显然这是一个很了不起的猜想.教师追问：“为什么你要提出这样的猜想?”学生回答：“用圆规画圆,半径越长,圆就越大,也就是直径越长,圆的周长就越长,所以,用直径求圆的周长,既准确,又省力.”由此可见,通过学生一系列的自主猜想,诱发了跳跃思维,加快了知识形成的进程.
3.“猜想”在新知巩固中的运用
充分发挥学生的潜在能力是当今素质教育研究的重点.因此,教师要采取多种手段激活学生学习的内驱力,疏通学生潜能涌动的通道,以求迸发出智慧的火花.要想实现这一目标,教师可以充分利用猜想,在有利于发挥学生的潜能的最佳环节之一——知识巩固阶段,调动学生头脑中已有的数学信息（概念、性质）,并对之进行移动和重组,开拓新思路,从而获得突破性的结论.
实践证明,只有让学生自主参和、亲自体验,才能全方位多层次地调动学生学习的积极性,从而提高他们解决问题的能力,使他们感到数学就在自己身边,从小就对数学产生浓厚的兴趣,才能使学生学的轻松、学的愉快、学有兴趣、学有所获、学有创新.
总结:本论文主要论述了学习兴趣论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 重视临摹培养学生学习兴趣切实提升小学书法教学质量 摘 要：学习书法能加深学生对中国传统文化的认识，修身养性，陶冶情操培养学生的价值观和观察能力、开发创造性和想象力等。书法的学习需要有一定的耐心和。
2、 培养学生学习兴趣有效途径 学习兴趣对学习一门课程非常重要，它会以更强烈的积极方式强化学生的学习愿望。激发和保持学生的学习兴趣应成为发挥教师主导作用的重要方面。数学是一门抽。
3、 运用多媒体激发学生学习兴趣和求知欲 摘 要：汉语拼音对学生的语言发展非常重要，它是学生认识新字的基础。在小学拼音教学中在学习拼音的时候，单靠教师的讲解，很容易让学生感到枯燥乏味。多。
4、 探究培养学生学习兴趣的具体方法 摘 要：在初中语文教学中，如何培养学生的学习兴趣始终是我们教育工作者需要研究和学习的问题。通过笔者多年的教学研究发现，诱发学生学习兴趣的原因有众。
5、 中职会计基础教学中激发学生学习兴趣的方法 摘 要：在教学中，培养学生的学习兴趣是教师应当特别重视的环节。会计基础课程是中职会计专业学生的第一门基础课程，对学生的学习起着至关重要的作用。但。
6、 在机械制图课程教学中激发学生学习兴趣教法探析 摘 要：兴趣是求知的内在动力。但是学习兴趣不是天生的，主要源于教师引导学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，使其能创造性地学，最终达到优化课堂。