论文小学语文教学中学生口头表达能力培养策略是关于本文可作为口头表达能力方面的大学硕士与本科毕业论文语言表达能力训练论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：口头表达能力是小学生基本的语文素养,然而,有许多小学生的口头表达能力欠缺,不能描述出内心的涵义,无法有效地和他人沟通.作为一位小学语文教师,要在语文教学中重视学生的听说能力培养,提高学生的口头表达能力.
关键词：小学语文； 口头表达； 培养策略
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0041-01
“口者,心之门户,智谋皆从之出.”言语是一种表达和交流的重要工具,口头表达是人类生命成长的需求,通过口头表达描绘心灵,实现和他人的沟通,分享思想和经验.“具有日常口语交际的能力,学会倾听、表达和交流”是小学语文课程标准对小学生提出的目标.笔者在长期的语文教学中探索出一套口头表达能力的培养策略,为口头表达插上有力的翅膀.
一、营造乐于表达的情境,滋润表达情趣
契诃夫认为：“书是音符,谈话是歌.”倘若说话能够像唱歌一样让人心情舒畅,给人带来美的享受,学生会萌生表达的情趣,乐于表达交流.一些学生在课堂中羞于表达的主要原因是未能感受到表达的乐趣,缺乏表达的自信.我们若要打开学生言语的闸门,让他们的表达如浪潮一样波澜壮阔,必须为他们营造一种宽松的表达情境,消除胆怯压抑的心理,诱发口头表达的 .
古语云：“情以物迁,辞以情发.”愉快的情境直接刺激人的思维,激发人的情感,促进学生表达兴趣,所以我们在语文教学中要创设欢快的情境,营造宽松的氛围,激励学生表达.例如,在教学苏教版五年级上册《师恩难忘》一课时,笔者通过轻松的谈话导入教学：“同学们知道什么人被誉为春蚕和蜡烛吗?”“老师！”学生异口同声答道.“同学们说得没错,老师如春蚕,吐尽丝线,奉献生命；老师如蜡烛,燃烧自己,照亮我们.”我接着说：“在我的成长路上,我印象最深的是我的启蒙老师王老师,他不仅为我传授知识,还教我怎样做人,不但关心我的学习,还关照我的生活.同学们,在你的学习历程中,哪位老师最令你难忘?请说出来和大家分享！”笔者的话刚说完,学生们一个个举起小手,争相发言.轻松的谈话,笔者以抛砖引玉的方式,为学生创造了和谐的表达语境,有效地煽情,调动了学生的表达情趣.
学生表达的动力来自教师的引导和激励,教师不仅要为学生提供合适的表达话题,也要关注表达过程,及时对学生的表达予以中肯的评价和由衷的赞赏,激励他们踊跃表达,让他们尝到表达的成功和快乐,不断滋润表达的情趣.
二、丰富课堂表达的舞台,润养表达智慧
席勒说过：“思考是我无限的国度,言语是我有翅的道具.”口头表达是一门艺术,良好的表达除了需要完整、准确,还要达到简练、精美,更要做到用心说话、言由心生,避免词不达意、言不由衷.语言和思维密不可分,口头表达是思维成果的外化,口头表达需要敏捷的思维,短时间内做出准确判断和理解,并动用全部的语言资源,选用合适的言词达意传情.
表达能力需要通过各种途径锻炼,在历练中掌握一定的技巧,提升口头表达水平.笔者在语文课堂中积极为学生搭建表达舞台,组织学生开展各种口头表达训练.例如,在教学了苏教版五年级上册《成语故事》中的三则故事后,为了丰富学生的成语知识,提高学生的表达能力,笔者组织学生开展了成语接龙游戏和成语故事比赛,成语接龙游戏既激发了学生的兴趣,又激活了学生的思维,锻炼了学生表达的灵敏度；成语故事比赛给学生创造了展示的舞台,学生生动地讲述着平时读到的成语故事,不仅获得更多口头表达的机会,还提供了互相交流学习的机会,拓宽了学生的知识面.
笔者经常在语文教学中组织学生开展朗读、复述、成语接龙、故事补充、口头作文等形式的口语练习,由浅入深地培养和提升学生口头表达能力,并有意识地将思维训练融入言语表达,在口头表达中促进学生思维的发展,润养他们表达的智慧.
三、拓展表达应用的渠道,润泽表达习惯
“言辞是行动的影子.”学生口头表达能力的培养非一日之功,不是课堂时间所能完成的,我们还要充分利用课外时间,拓展学生表达应用的渠道,开辟第二课堂,开展各种课外实践活动,在行动中培养学生的表达习惯.
为了提高学生口头表达能力,笔者时常在课外组织学生开展演讲比赛、辩论赛、读书交流、口语交际等活动,给学生提供口头表达的机会,锻炼他们学以致用的本领.例如,在学习了苏教版五年级上册《陶校长的演讲》一文后,为了提高学生口头表达水平,笔者专门利用课余时间组织学生开展了演讲比赛,学生纷纷模仿陶校长的演讲,有的学生作了题为《如果我是校长》的演讲,有的学生作了《每天三省》的讲演,学生们在演讲中还勇敢创新,有的加上表情,有的配上动作,他们在演讲过程中大方得体,吐字清晰,语调抑扬顿挫、自然婉转.对于学生的表现,笔者及时进行点评和表扬,让学生认识到自己的表达优点,提高表达自信,养成表达习惯.
良好的口头表达能力是学生的人生财富,它不仅能够让学生有效地表情达意,增强和他人交流的效果,还能获得他人的尊重和欢迎,提高办事效率,提升影响力.让我们在语文教学中关注学生的口头表达能力培养,让每个学生都能用美好的语言描绘出心灵的图画.
参考文献：
吴芳兰.浅析在语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊,2014,（30）.
总结:该文是关于口头表达能力论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 小学语文教学中学生自主学习能力培养分析 摘要：教师的教学方法和教学理念随着新课程改革标准的逐渐深入而不断完善和创新。以往传统的以教师为主导的教学方法早已不能满足现在教育目的的要求，以学。
2、 小学数学教学中学生意识和能力培养策略 摘 要：培养小学生的创新意识以及能力，主要从小学数学方面入手，究其原因，数学是小学教学中对学生的影响最大的学科。对于小学数学我们要有正确的认识即。
3、 关于小学语文教学中学生情绪调节能力培养策略 摘 要：小学是学生进入学习时期的起始阶段，在这一阶段对学生进行培养能够为学生日后的学习及生活带来诸多的益处，同时这一阶段也是情绪调节能力培养的关。
4、 小学语文教学中学生口语交际能力培养 摘 要：口语交际作为极为重要的一项实践运用能力，可有助于人们有效地表达自身的意愿，与他人进行良好的交流沟通。因此，必须自幼就培养孩子的综合能力，。
5、 小学数学教学中学生自主学习能力培养策略 摘 要：随着时代的发展，国内的教育不断进行与时俱进的改革，素质教育作为改革的主要方向，改变了传统教育中以知识教授为主要目的的教学方式，将教育的重。