论文课堂教学中生活化情境教学设计案例是关于课堂教学方面的论文题目、论文提纲、高中课堂教学视频论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：在小学信息技术教学中我们要立足于建构主义,通过创设学生熟悉的生活化情境,激发学习兴趣,在探索发现,经历过程中学习新知,采用延时评价,增强学生学习信息技术的信心,有效地开展教学.如《画圆》是教材关于画图知识铺垫的延伸,并且贯穿以后整个的画图知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一,也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节.
关键词：建构主义理论；教学设计；画圆
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09B-0096-01
一、创设情境,揭示任务
展示小朋友吹泡泡图
师：今天,老师就和同学们一起,用画图软件画圆.我们一起打开画图软件.
【设计意图】创设美好的学习情境,调动学生的积极性,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,从而乐学.
二、复习旧知,讲授新知
(一)画云（自主探究）
师：同学们,想想该怎么画云呢?可以自己先试着去体验,或者打开课本36页,请同学们仔细看.（教师个别辅导）
师：老师刚才也画了几朵云,画得怎么样?
生：有的太大,有的重叠.
师：这些问题很有价值,发现画得不满意,我们可以共同研究一下！该怎么办?
生：用橡皮擦除.
（师演示,学生观察）
师：通过老师刚才的演示,同学们有没有发现什么?
生：速度太慢,有的地方没有擦干净.
师：书上第37页“知识屋”告诉我们可以使用“撤销”命令,重新绘画.（师边操作边讲解）
师：我们可以通过“撤销”命令把刚才绘制的图形擦除,是不是可以用此命令擦除我们绘制的所有图形呢?
生：不是,“撤销”命令可以撤销本次操作之前的三次操作.（师操作演示）
【设计意图】新授第一部分就将课堂交到学生手中,让他们边学边做,边做边悟,在实践中求新知,探索中求创新,课堂效果会很好！
(二)保存作品（模仿）
师：白云画好了,要把它保存好,我们使用计算机一定要养成随时保存文件的好习惯.单击“文件”菜单,选取“保存”命令,弹出“保存为”对话框,在“文件名”文本框中输入作品的文件名,单击“保存”按钮.
师：如果我们想改变保存的位置,又该怎么办呢?操作“保存”命令,在“保存为”对话框上面有“保存在等”（边讲解边演示操作）选择自己想保存的地方.同学们自己试一试！
【设计意图】强调学生学习的主体作用,主张学生在学习过程中的积极参和.这样在培养学生的自主学习能力的同时,培养了学生的合作精神,也培养了学生的探索精神.
(三)画气球（任务驱动）
师：同学们,我们接着往下画气球,看看还会发现白云和气球有什么不同.
生：颜色不同,气球有线.
师：那么,请同学们绘制出有颜色的气球,并画出拴住气球的线.
（生看书探讨试操作,师个别辅导）
师：我们也选到了“线型”,线条的粗细也是可以变化的,同学们在绘画时可以根据自己的实际需要选择合适粗细的线条.
【设计意图】学生进行自主探索和互动协作,在完成规定任务的同时,也希望引导学生产生一种学习实践的活动.
三、巩固练习
师：同学们,通过这节课的学习我们又积累到了哪些电脑操作的本领?让我们一起行动吧.运用今天所学的知识根据问题画,尽快发挥你们的想象,运用所学的知识对这幅画进行创作.
师生互评.
教师总结：这节课我们学习了画图中的“椭圆”“刷子”等工具！以后我们还要学习更多好用的画图工具！大家要好好学,好好练,争取有一天我们用电脑画的图片比自己用手画的还要好！
【设计意图】可实施因材施教,调动学生的学习积极性.练习巩固为本课的升华之处.
总之,建构主义理论运用是小学信息技术教学有益的尝试和必然趋势,它可以调动学习者的积极性和能动性,提高学习者的自主学习能力,有助于促进学习者对信息技术知识和技能的领悟和掌握,值得在小学信息技术教学中尝试和推广.
参考文献：
[1]何克抗.建构主义的教学模式、教学方法和教学设计.北京师范大学学报：社会科学版,1997,（9）.
[2]袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社,1998.
[3]陈琦.建构主义和教学改革[J].教育研究和实验,1999,（5）.
总结:本论文为免费优秀的关于课堂教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
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