论文论小学语文教学中学生口语交际能力培养思路是关于小学语文教学方面的论文题目、论文提纲、小学语文优秀教案50篇论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】
沟通是促进社会发展和文明进步的重要方式.在实际的生活当中,人和人之间的交流不仅是简单的通知和对话,而是一门深层次的艺术.新课改后,小学语文教学大纲中,对于培养小学生的口语交际能力方面有十分明确的要求.因此,在小学语文教学的过程中,教师应该着重培养小学生的语言表达能力,提高小学生的文学素养,促进小学生沟通水平的提高,是小学生逐渐形成良好的学习和沟通习惯,为将来的学习和工作打下坚实基础.
【关键词】
小学语文教学 口语交际能力 培养思路
一、小学语文教学中学生口语交际能力培养的重要意义
口语交流是人和人之间沟通的必要手段之一,而口语交际能力是则人类情商、智力以及思维方式等方面的真实反应.小学是学生学习生涯的起步阶段,在这个阶段,学生拥有较强的表现 ,希望通过自己的积极表现,给老师和同学留下深刻的印象.因此,在小学阶段,教师应该充分发挥学生的表现欲,为学生提供展示自己的机会和平台,使学生们拥有表达内心真实想法的勇气,锻炼学生的口语表达能力,树立学生口语交际方面的自信心.由于小学生自身接受能力有限,提高小学生的口语交际能力则需要一个漫长的过程.因此,教师在教学的过程中,不仅要选择合适的方法和方式,还要掌握好培养学生交流能力和沟通技巧的时机.
学生在成长的过程中,随着年龄的不断增长,心态上也会不断的发生变化,初中的学生的课堂表现 就远没有小学生强,到了高中、大学阶段,学生的表现欲会受到周围环境、自身因素等各方面原因的束缚而无法得到释放.甚至有的学生,会受到青春期叛逆心理的影响,始终和家长、老师保持对立,和同学之间的相处也不够融洽,长时间处在无交流的状态,这对于学生口语交际能力的培养十分不利.由此看来,小学阶段是最适合培养学生口语交际能力的阶段.小学生对新事物拥有较强的学习能力和接受能力,培养小学生形成良好的沟通习惯所消耗的时间,要远远小于培养初中生和高中生.在实际的工作中,教师不仅要通过自身的努力,还要加强和学生家长的沟通和合作,经常对学生进行有针对性的引导,为学生口语交际能力的提高打下基础.
二、小学语文教学中学生口语交际能力培养的具体方法
1.鼓励学生积极主动进行口语交际练习
在小学语文的教学中,学生的课堂表现情况,在一定程度上可以反映出学生的性格特点.有些学生善于表现自己,在课堂上总是积极举手回答问题.对于这类学生,教师应该给予表扬和鼓励,使学生在今后的学习中,更加有勇气面对问题和挑战；有些学生不善于表现自己,虽然听课很认真,但是对教师的随堂提问,反应并不强烈,很少举手回答问题.对于这类的学生,教师应该多对其进行言语开导,鼓励其积极的参和到课堂互动中来；还有一部分学生,在课堂提问时,总是积极举手回答,但是所得答案错误率较高.对于这类学生,教师不应给予过于严厉的批评,要经常和其沟通,促进该学生語言表达能力和思维能力之间的统一.积极参和课堂互动,不仅可以使学生的口语交际能力得到有效的提高,还能够增强学生的自信心.从而使学生不论是在校园内,还是校园外,都敢于主动进行沟通交流,有助于学生形成活泼开朗的性格.对于学生今后的学习生活,都具有重要行的意义.
2.注重学生的语言积累
由于小学生处于学习生涯的起步阶段,知识和词汇的积累量都比较低,脑海中可运用的词汇少,语言组织能力差,很多想要表达的内心真实感受,无法用语言来进行表达,这些都是导致小学生口语交际能力较差的原因.因此,要培养小学生的口语交际能力,必须要注重学生语言的积累.鲁迅先生曾经说过：“一年之计在于春,一日之计在于晨.”清晨是学生学习的黄金时间段,晨读对于小学生口语交际能力的提高具有重要的意义.因此,小学语文教师在选择晨读材料时,要尽量选择语文教学中具有不可替代作用的文章,既能提高小学生对文章思想感情的了解,又能使小学生积累大量的语言、词汇素材.
3.提高学生的文学素养
人和人之间的沟通,不仅仅是语言的传递,更是思想上的交流.因此,在培养小学生口语交际能力的同时,还要提高小学生的文学素养,使其在交流过程中,使其可以使用适合该情景以及沟通对象的方式来进行沟通,对沟通对象所传达的思想也要进行认真的思考.小学生由于入学时间较晚,没有足够时间来积累大量的词汇,文学基础也不好.需要在语文课堂的教学中,提高其理解能力和倾听能力,让学生可以真实、完整的表达内心的真实所想.除了阅读文学经典以外,教师还可以为学生们制造表现自我的平台,积极组织诗歌朗诵、文章朗诵大赛等活动,不仅丰富了学生们的课外生活,还给予其他学生倾听和理解的平台.
4.重视教科书当中安排的口语交际内容
在传统的小学语文教学当中,教师过于重视学生的生字默写以及古诗词被动,却忽略了口语交际能力的重要性.新课改实行以后,小学语文教科书内,对于培养小学生的口语交际能力已经有了明确的要求.例如：小学语文教学人教版一到五年级的教科书中,每一单元都附有口语交际练习及相关要求,并且每一册课本的背后都附有八篇选读文章供学生阅读,增加学生的词汇量积累,促进学生口语交际能力的提高.但是很多教师在教学过程中,直接将口语交际能力训练忽略掉,认为只是课外活动,不属于考试内容,对其基本持忽略的态度,这导致很多孩子没有机会真正练习口语,对口语交际没有系统的认识,也没有养成良好的沟通交流习惯,不仅影响自身的形象,还有可能产生更加恶劣的后果.所以,教师对学生的引导作用十分重要,教师要严格按照教科书大纲要求,对每一部分的内容进行有序的指导.
【结 语】
综上所述,小学教育是整个教育的基础阶段,对于学生今后的学习和生活具有重大意义.口语表达能力,从一定的意义上来说,是一种能力,也是一种习惯.基于口语交际能力在学生未来学习和生活中的重要性,小学语文教师在未来的教学过程中,要以小学语文的教学大纲为标准,培养学生的口语交际能力,加强家长和老师之间的相互配合,促进小学生良好沟通习惯的形成,使小学生真正掌握口语交际的技能.
【参考文献】
【1】郭鹏.论重视小学语文口语交际的教学改革【J】.东方教育,2015（12）
【2】陈祖正.论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养【J】.曲靖师范学院学报,2014（S1）
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参考文献：
1、 小学语文教学中学生口头表达能力培养策略 摘 要：口头表达能力是小学生基本的语文素养，然而，有许多小学生的口头表达能力欠缺，不能描述出内心的涵义，无法有效地和他人沟通。作为一位小学语文教。
2、 小学语文教学中学生自主学习能力培养分析 摘要：教师的教学方法和教学理念随着新课程改革标准的逐渐深入而不断完善和创新。以往传统的以教师为主导的教学方法早已不能满足现在教育目的的要求，以学。
3、 关于小学语文教学中学生情绪调节能力培养策略 摘 要：小学是学生进入学习时期的起始阶段，在这一阶段对学生进行培养能够为学生日后的学习及生活带来诸多的益处，同时这一阶段也是情绪调节能力培养的关。
4、 小学语文教学中学生口语交际能力培养 摘 要：口语交际作为极为重要的一项实践运用能力，可有助于人们有效地表达自身的意愿，与他人进行良好的交流沟通。因此，必须自幼就培养孩子的综合能力，。
5、 小学语文教学中口语交际能力培养 摘 要：口语交际，顾名思义是口头语言的交往。交际能力不是与生俱来的，而是需要通过大量的语言实践，逐步训练出来的。随着社会的发展，口语交际能力具有。
6、 小学语文阅读教学中口语交际能力培养 摘 要 课程教学改革在不断深入，新的教学目标中更加重视学生的口语交际能力，这就要求语文教师在教学过程中注重培养学生的口语交际能力。本文从小学生口。