论文小学数学教学中学生数学思维能力培养是关于本文可作为相关专业中学生数学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文《中学生数学》论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：数学是一种理性的精神.正是在这种精神的激发促进以及鼓舞之下,才驱使人类把自身的思维运用到最完善的境界.根据新课程改革的要求,以及提倡素质教育的当下,对小学教学带来机遇的同时也迎来了挑战.为了适应现在化教育理念,本文将对小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力进行具体分析.
关键词：小学数学；思维能力；培养
数学是一种时尚的文化,永远跟随着时代拓宽新的内涵,甚至会出现超出时代的进化.而小學数学的教学就是成就这一切的基础,只有在关键期内构建幼儿健全的大脑网络思维体系,才能把最璀璨的明珠戴到人类智慧的 之上.这就对小学教师提出了更高的要求,除了专业的水准之外,还要有良好的教育理念,精深的幼儿心理知识等多方面的教育技能.此外课堂的设计还要富有启迪性,把作业设计的更有教育价值.在小学数学教育教学活动中,要侧重于学生潜在的创新能力和逻辑思维能力的开发.同时也要求家长积极配合老师展开教育教学引导工作,形成良好的家园共育的氛围,从而提升教学质量.
一、把握教育关键期,树立正确的教育观念
十年树木百年树人,教育从来都不是一蹴而就的事.小学数学教学的1到3年级是基础教学,对于刚步入小学的学生来说,此阶段正是进行抽象逻辑思维引导启发的关键期.这就要求小学教师做好学生的心理工作,从一年级就开始抓起,才能在整个小学阶段,把数学思维能力提升到应有或者更好的层次.
比如低年级学段的孩子,刚接触数学时会出现逆向思维利用困难的问题.例如在1年级上册“第1～5单元”数的认识中,老师会教给他们比较大小,“二比一大”,然后老师反问“比一大的数是几?”.这时候可能很多孩子反应不过来,“逆向思维”还不能熟练掌握.而且小学的课堂时间明显比幼儿园增长,很多孩子刚进入小学一年级,刚刚从幼儿园过渡到小学,还没有完全适应,可能会出现这样那样的问题,比如,可能会出现精神不集中的现象,可能不能严格遵守课堂纪律等等.
面对孩子出现的这些问题,教师应去关注孩子身心发展的自然规律,找出合理的对策.如果处理不慎就会对学生身心造成影响.一方面,会打击学生的自信心,失去对数学的学习动力.我们都知道兴趣是最好的老师,在孩子认识数学的时候,可能老师的一句话就毁灭了一个伟大的数学家.另一方面,由幼儿园老师的表扬到小学老师的责备,甚至会让孩子产生厌学的心理,严重者可能会导致辍学.所以必须要注意关键期教育中的一点一滴,教师的教育观念不仅要追的上时 展,更要行之有效.
二、创新是数学思维能力培养的营养,教师要做好引路人的职责
传统数学教学方式对教学质量的提升带来了阻碍,对数学思维能力的培养已经失去了时效性,必须注入新鲜的血液.
比如在小学数学低学段教学过程中,可以根据数字形状编的顺口溜进行教学引导和记忆,但是仅局限于死记硬背对思维能力的培养起不到帮助,所以教师可以通过采用游戏教学模式、情景教学模式等一系列先进的教学手段,来吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣.只有对本学科有了浓厚的学习兴趣,学生的自主学习能力才会得以提升,和此同时,学生的创新意识也可以得到培养.
对于小学高年级阶段的学生而言,学生已经有了基本的数学基础,所以在教学方法的应用上要因材施教,切不可一味的采取同种教学模式,以期取得同样的教学效果.高年级阶段学生创新意识的培养,可以着重放在解题举一反三上面.通过举例教学把复杂的数学知识变得生活化,简单化,从而吸引学生的注意力.和此同时,在教学过程中一定要明确学生的主体地位,教师则需做适当的引导和监督即可.
三、增加课后积极有效的复习频率,做好家园共育
小学孩子记忆的广度还远远不够,根据艾宾浩斯遗忘曲线,我们可以知道记忆的遗忘总是先快后慢最后趋于稳定,所以家长应该积极配合老师,做好数学学习的复习工作,通过复习,让学生减少遗忘,增强对所学知识的记忆,真正发挥家庭教育的重要作用,真正形成学校教育、社会教育、家庭教育三位一体的教学体系,推动教育创新发展、持续发展.
在家庭教育中,家长是实施教育的主体.因此,对孩子的教育过程中,家长要有足够的耐心,因为一般的家长对教育学都不了解,能做的最有效的就是傾听.让孩子复述数学学习的知识,能增加孩子对数学的思考,及时的查漏补缺.平常注意孩子阅读能力的培养,对专注力的养成有很好的作用.不要只是要求孩子做好课本的作业,死板的背诵数学概念.要根据孩子的复述,灵活的作用生活知识,进行更深层次的引导.同时,在教育中,不是原则性问题,都要以鼓励的方式为主,让学生感受到自信,不断树立对数学学习的自信心.
教师就及时和家长之间进行沟通,形成一效灵活有效的共育体系.把教育的重点及时发送给家长,此时期不建议过多使用多媒体教学方式,最好采用实物性的操作.对简单的数学问题以及生活问题,让孩子进行初步的分析,综合,比较,提出自己的意见观点.在日积月累中学会有条理的思考探索问题.
综上所述,对孩子数学思维能力的提升是一件任重道远的事,一定要从激发起孩子学习的兴趣开始,教师、家长积极参和.全社会也要营造出良好的生活学习氛围,以及正确的舆论道德导向,才能共同构建孩子思维的大厦.
参考文献：
[1] 唐玉婷.论数学教学中培养学生的思维能力[J].成才之路,2017.
[2] 杨占燚.小学数学教学小学生独立思考能力的培养策略[J].新课程（小学）,2017年.
总结:本文是一篇关于中学生数学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 小学科学教学中学生两种能力培养 科学课程是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动，以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。教师要以学生为本，创设科学探究氛围，带领学生走出校园。
2、 小学语文教学中学生口头表达能力培养策略 摘 要：口头表达能力是小学生基本的语文素养，然而，有许多小学生的口头表达能力欠缺，不能描述出内心的涵义，无法有效地和他人沟通。作为一位小学语文教。
3、 小学语文教学中学生自主学习能力培养分析 摘要：教师的教学方法和教学理念随着新课程改革标准的逐渐深入而不断完善和创新。以往传统的以教师为主导的教学方法早已不能满足现在教育目的的要求，以学。
4、 关于小学语文教学中学生情绪调节能力培养策略 摘 要：小学是学生进入学习时期的起始阶段，在这一阶段对学生进行培养能够为学生日后的学习及生活带来诸多的益处，同时这一阶段也是情绪调节能力培养的关。
5、 小学语文教学中学生口语交际能力培养 摘 要：口语交际作为极为重要的一项实践运用能力，可有助于人们有效地表达自身的意愿，与他人进行良好的交流沟通。因此，必须自幼就培养孩子的综合能力，。
6、 小学高段数学教学中学生数学思维能力培养 就数学的思维而言，它是对数学的内容以及方法的最基本认识，也是抽象的概括，它是在数学内容当中所提炼的数学观点，是解决数学实际问题最根本的看法，也是。