论文小学科学教学中学生动手操作能力培养是关于动手操作方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关动手做活动怎么理解论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
小学科学教学是基础教育中的重要组成部分之一,同时也是培养小学生科学素质的重要途径.随着新课程改革进程的不断推进,对小学生科学素养的培养越来越重要.在具体的科学教学实践中,教师应加强和实际生活的联系,巧妙设计科学教学环节,并重视对小学生动手操作能力的培养,进而提升其科学思维,增强探究能力.基于此,本文就小学科学教学中学生动手操作能力的培养展开简单分析,希望能为小学科学教师分享一些有价值的教学经验,促进教学质量的提升.
近年来,教育制度不断改革,教育理念不断更新,素质教育程度日益深化,为了进一步提升基础教育教学质量,教育部门对小学生科学素质和实践操作能力的培养越来越重视.小学科学作为小学生初步接触科学知识的基础课程,对小学生科学素质的培养起到关键的作用.因此,本文在对培养小学生动手操作能力的重要性进行简要分析的基础上,重点探讨了小学科学教学中学生动手操作能力的培养途径.
一、培养小学生动手操作能力的重要性
在基础教育中,对小学生动手操作能力的培养,不仅仅是新课改的要求,更是当今社会对人才培养的需求,也是创新教育教学工作的要求.从某种角度来讲,培养小学生动手操作能力,不仅能进一步巩固其知识的掌握程度,激发学习兴趣,而且还能有效提升其综合素质,促进学生未来的健康发展.从小学科学课程来讲,其出发点在于促进小学生的全面发展,使其在具体的实践操作中对科学问题更加明确,能将具体问题转化为科学原理,并加深对科学原理的理解；进而促进其思维能力的提升,形成正确的情感态度和价值观.在具体的科学教学过程中,能为学生提供更多的动手操作空间,充分体现了新课改背景下的“自主、合作、探究”学习方式,促进小学生的个性发展和健康成长.
另外,小学科学教学中对小学生动手操作能力的培养,是促进小学生科学探究能力和思维能力进一步发展的重要途径.通过动手操作,小学生能够建立起形象思维和抽象科学的联系,在获得感性认知的同时,为其科学思维的形成起到重要的积极作用.对于小学生而言,大多以形象思维为主,并逐渐向抽象思维过渡.在此过程中,小学生对于科学原理、概念等抽象内容理解起来存在较大困难,而通过在教学中注重学生的动手操作,能使小学生对抽象知识获得感性认识,进而巩固学习成果,提升知识理解水平.
二、小学科学教学中学生动手操作能力的培养途径
(一)注重对小学生科学兴趣的培养
对于小学生而言,学习兴趣尤为重要,它是激发学生学习动力的源泉,也是提升学生学习积极性的重要动力.在小学科学教学中,教师应充分了解小学生的兴趣点,善于引导小学生,使其在学习过程中逐渐了解科学的魅力,并在潜移默化中养成学习兴趣.同时,采用科学合理的教学方法,引导学生积极参和到科学课程的动手操作中,在激发学习兴趣的同时,培养动手操作能力.具体而言,教师在科学课程教学中,充分利用小学生好奇心强、喜欢拆分东西的特点,针对某一知识点的讲授,指导小学生分组组装或拆分教学内容所涉及的部件,并引导学生组装结构简单的小车、水车机构等,使其充分体验到动手操作的乐趣,并积极投入到学习中去.
(二)创建合理有效的教学情境
在教学实践中,教师为了提升教学效果,通常为学生创设具体的教学情境,使学生进入到情境中学习.但就当前而言,教学情境的应用缺乏新意,对学生的吸引力不够,导致教学效果受到影响.要想提升教学情境的有效性,应首先充分了解小学生的个性特点.一般来讲,小学生好动、贪玩、好奇心强,因此,在创建科学教学情境时,教师应为学生提供动手操作的机会,使其能够积极参和到具体实践中,激发其内在学习潜能,达到提升动手操作能力的目的.
例如,在讲授《蜡烛的变化》时,教师可首先预设一些问题,创设问题情境,包括“蜡烛一般是以什么样的状态存在的?”“对蜡烛进行切、割、压会出现什么变化?”等,然后在教师的引导下,学生通过具体的观察、操作,了解了蜡烛的形态变化,并获得正确答案.
(三)注重观察,促进操作意识的培养
小学科学是一门基础的自然科学,也是培养小学生科学素质的基本课程.从自然科学角度来看,小学科学应注重对小学生观察能力的培养,教会小学生敢于创新、勇于质疑.在具体实践中,应针对小学生的接受能力和思维限制,对其进行基本的观察能力训练,主动操作意识的培养,学会挖掘事物的本质,并鼓励其通过动手操作,探究科学原理.
例如,在讲授《声音的产生》时,首先,为小学生播放歌声、琴声、海浪声等视频影像,引导其带着问题观察“声音是怎么产生的”；然后,教师引导学生利用尺子、橡皮筋等工具进行动手操作,了解声音的发声规律；最后,教师将声音的产生原理总结给学生,以此巩固教学效果.
三、结语
总之,随着素质教育的不断深化和广泛应用,对学生科学素养的培养越来越重要.小学科学课程作为基础的自然科学,是小学生接触科学知识的基础阶段,对小学生科学素养和实践能力的提升起着重要的影响作用.因此,作为小学科学教师,应重视动手操作能力的培养对小学生产生的影响；放宽教学视野,用发展的眼光看待科学教学；不断总结教学经验,完善教学模式；注重小学生科学素养和动手能力的培养；进而为社会培养更多綜合素质强的复合型人才.
【作者单位：临海市涌泉镇管岙小学 浙江】
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参考文献：
1、 小学科学教学中学生两种能力培养 科学课程是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动，以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。教师要以学生为本，创设科学探究氛围，带领学生走出校园。
2、 初中数学教学中学生动手操作能力培养 摘 要：《多边形的内角和与外角和》的教学目标主要有三点：带领学生对多边形内、外角和的相关概念加以探析，领会相关定理，进而形成良好的数学问题解决思。
3、 小学数学教学中学生意识和能力培养策略 摘 要：培养小学生的创新意识以及能力，主要从小学数学方面入手，究其原因，数学是小学教学中对学生的影响最大的学科。对于小学数学我们要有正确的认识即。
4、 关于小学语文教学中学生情绪调节能力培养策略 摘 要：小学是学生进入学习时期的起始阶段，在这一阶段对学生进行培养能够为学生日后的学习及生活带来诸多的益处，同时这一阶段也是情绪调节能力培养的关。
5、 小学语文教学中学生口语交际能力培养 摘 要：口语交际作为极为重要的一项实践运用能力，可有助于人们有效地表达自身的意愿，与他人进行良好的交流沟通。因此，必须自幼就培养孩子的综合能力，。
6、 小学数学教学中学生自主学习能力培养策略 摘 要：随着时代的发展，国内的教育不断进行与时俱进的改革，素质教育作为改革的主要方向，改变了传统教育中以知识教授为主要目的的教学方式，将教育的重。