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科学课程是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动,以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程.教师要以学生为本,创设科学探究氛围,带领学生走出校园,深入社会,走进大自然,去领略科学的魅力和惊奇.让学生喜欢科学,热爱科学,用科学知识解释生活中的现象,是摆在每一位小学科学教育者面前的重要课题.因此,我认为在科学课程教学活动过程中,必须重视学生两种能力的培养,为学生今后的发展打下坚实的基础.
小学生是科学课程学习的主体,在面对繁纷复杂的科学世界时,会产生浓厚的学习兴趣.教师应该通过创新性教学,培养学生的观察能力、探究能力等,促进学生创新精神和实践能力的发展.
一、走进生活,培养学生的观察能力
建构主义的学生观认为：学生不是空着脑袋走进教室的.科学课程的学习要重视探究,更要重视观察,观察是探究的基础.良好的观察能力有助于学生抓住事物的细 化和主要特征,有助于探究的更进一步发展,这对科学这门课程的学习来说,是十分重要的.这是培养创新精神和实践能力的一个重要方面.科学教师应创设有助于观察的氛围,培养学生的观察能力.
1.置身大自然去观察
学生只有通过观察才能有新发现,才能有目的地去培养学生的观察能力,分析问题、解决问题的能力,让学生对大自然的神奇产生可持续的探究 ,持续激发观察兴趣.如观察闪电现象；观察日食、月食现象；观察气候的变化,水的三态变化情况；观察种子发芽过程等等.
2.深入生活中去观察
学校生活、社会生活、家庭生活是科学观察的最好素材来源之一,教师要创设条件开展相关科学活动,结合学科特点,有计划、有目的开展观察实践活动,在观察中获得感知,丰富学生的表象储备.如家庭电路的连接方式；温度计的工作原理等等.
3.通过媒体观察
媒体是获取科学知识的重要窗口,媒体的信息面广,知识量大,可以丰富学生的科学思维,拓宽学生的科学视野,通过观察媒体,获得更广泛的科学知识.
二、激趣引导,培养学生的探究能力
探究能力的培养必须准确把握两个方向,一是让学生亲身体验探究过程,二是要充分发挥学生的主体作用,最大限度发挥学生的主观能动性.教师应深刻领会科学课程标准的精神,改变以知识为本的旧观念,努力培养学生的探究能力.
1.关注情感,激发探究兴趣
教师要精心创设问题情境,营造和谐的探究氛围.让学生独立观察,并能够在教师适当引导下提出自己的假设,设计可行的实验进行验证,并讨论交流分享研究成果.探究过程始终围绕学生自己的兴趣,学生才能够对探究过程保持吸引力,引发积极的情感体验,积极投入到科学探究中去.
2.创造条件,加强科学引导
在科学探究中,教师应积极谋划.精心设计探究环节,设计一个能满足学生探究需求的典型环境,充分利用手、口、眼、脑、耳等多种感觉器官的协同作用,深入参和探究过程.要想让学生通过科学探究,提高科学素养,关键还要让学生掌握有效的科学探究方法.让学生都能全身心参和,主动地开展科学探究活动,收集材料,整理材料,研究材料,鼓励学生像科学家一样去研究问题,获得知识,进而培养学生的探究能力.例如教学《杠杆》时,我是这样进行引导的：
师：同学们使用杠杆去撬重物的时候,同学们有什么感觉?
生：我很轻松地把很重的重物撬起来了.
师：现在请大家再做撬砖块的实验,要求改变支点位置,或改变作用力点位置,用小拇指用力压杠杆,你有什么感觉?
生：支点向作用力点方向移动时,感到吃力；支点向重点方向移动时,感到省力.
师：通过实验,同学能总结一下,在什么情况下使用杠杆省力,什么情况下使用杠杆费力,请你说一说?这其中有什么规律吗?弄清这些问题,用什么方法来研究呢?
生：用杠杆来做实验.
师：用杠杆怎样做实验呢?
生：沿着杠杆的中心点,用细绳吊起来,并在杠杆上挂上钩码.
师：这样行吗?生：应该让杠杆平衡.
师：杠杆两边的钩码代表什么呢?想一想
生：左边的钩码代表物重,右边的钩码表示人撬起左边物体所用的力.
师：同学們仔细观察这个杠杆实验装置,只要用一个钩码的力就能提起两个或两个以上的钩码的重量.这只是一种表现方式,还有其他表现方式吗?
通过引导,学生理清了实验思路,明确了实验目的.实验如何去做?通过教师启发,学生开动脑筋,小组讨论合作,制定方案,找到解决办法.这培养了学生的思维能力和动手实验能力,培养了学生科学探究的严谨态度和创新精神.
总之,在小学科学学科教育教学活动中,教师要进行创新性教学,充分利用各种媒体为教学服务,开阔学生的视野,开放学生的大脑,着力提高学生的观察能力、探究能力等基础能力,这样才能达到全面提高每一位学生的科学素养的最终目标.
【作者单位： 合肥市蜀山区蜀山中学小学部 江苏】
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参考文献：
1、 小学语文教学中学生自主学习能力培养分析 摘要：教师的教学方法和教学理念随着新课程改革标准的逐渐深入而不断完善和创新。以往传统的以教师为主导的教学方法早已不能满足现在教育目的的要求，以学。
2、 小学数学教学中学生意识和能力培养策略 摘 要：培养小学生的创新意识以及能力，主要从小学数学方面入手，究其原因，数学是小学教学中对学生的影响最大的学科。对于小学数学我们要有正确的认识即。
3、 关于小学语文教学中学生情绪调节能力培养策略 摘 要：小学是学生进入学习时期的起始阶段，在这一阶段对学生进行培养能够为学生日后的学习及生活带来诸多的益处，同时这一阶段也是情绪调节能力培养的关。
4、 小学语文教学中学生口语交际能力培养 摘 要：口语交际作为极为重要的一项实践运用能力，可有助于人们有效地表达自身的意愿，与他人进行良好的交流沟通。因此，必须自幼就培养孩子的综合能力，。
5、 小学数学教学中学生自主学习能力培养策略 摘 要：随着时代的发展，国内的教育不断进行与时俱进的改革，素质教育作为改革的主要方向，改变了传统教育中以知识教授为主要目的的教学方式，将教育的重。