论文基于微博的低年级写话教学策略是适合不知如何写教学策略方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学策略论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：低年级是小学作文教学的起始阶段,学生对外界新事物感兴趣,能说出看到的事物以及内心情感.基于学生的特点,结合学生的兴趣,利用网络中的微博平台,进行低年级的写话训练,可不断激发学生创作的兴趣和,培养低年级学生写话能力.
关键词：小学语文；低年级写话；微博
中图分类号：G624.24 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）11B-0059-03
《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出,“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力.”现代化传媒将图片、声音、视频等各种信息综合呈现,教师借助各种传媒,可激发小学生语文学习兴趣,唤起学生学习热情；突出学习重点,降低学习难度；扩大课堂容量,拓展课外知识.笔者结合学生的特质,尝试利用网络中的微博平台,进行低年级的写话训练,激发孩子们创作的兴趣和,取得了较好的成效.
一、低年级学生写话能力现状
目前低年级小学生写话的现状不容乐观,有许多不尽如人意的地方,不是“流水账”式的表述,就是杂乱无章式的幻想,不能紧扣主题,甚至写不出东西来,这样直接影响到写作水平的提高.
1.能说会道,畏难写作.随着时展与进步,孩子们的天赋越来越高,很多孩子自信满满,口若悬河.但在家里,吃饭穿衣不用自己考虑,有时候写作业选什么笔,用什么书,都由长辈代劳.学生几乎不用动脑筋思考和解决问题,想象能力也得不到发展,因此遇到写作的话题,总觉得有难度,怎么也理不出思路.
2.急功近利,完成任务.在我们的教学中,经常有一些作文题目是学生没有尝试过,没有接触到的,或者平时没有留心的.当我们要学生写的时候,学生往往写不出来,不想写,或者写得干巴巴的,短短几句,草草了事,一切都是为了完成任务,而没有发自内心的情感抒发.
二、低年级写话教学原则
研究表明,早在幼儿阶段,儿童就学会了倾听,有了一定的表达能力.随着幼儿年龄的逐渐增长和词汇量的不断增加,其口头表达能力也在逐渐增加.低年级语文的教学,要在学生原有的口头表达的基础上,让学生把语言表述完整.在练习说话、写话的过程中,遵循放低门槛、重在兴趣,放缓坡度、夯实基础,解放心灵、激发创造的思想,鼓励孩子勇于说话、乐于表达.
低年级是小学作文教学的启蒙阶段,低年级教师要根据孩子的生理发展特点,循序渐进地引导孩子进入写话的世界.教师要从最简单的开始引导,避免孩子产生对写话的厌恶与恐惧,让他们体验写话的乐趣.《义务教育语文课程标准》（2011年版）对低年级学生的写话提出如下要求：让学生对写话产生兴趣,用心观察周围的事物,写出自己想说的话,并且能比较恰当地运用词语.培养学生的写话兴趣是第一学段（低年级）写话教学的重点.
培养学生学习的兴趣是教学工作的基础,是增强教学效果,提高教学质量的保证.皮亚杰说过所有智力方面的工作都依赖于兴趣,学生如果对所学内容缺乏兴趣,教学就比较困难.反之,学生如果对学习有浓厚的兴趣,就会精神百倍、兴致勃勃地认真学习,教学工作也可以收到事半功倍的效果.
低年级的写话是学生刚刚开始学习写话,他们对一切都是茫然的.怎么开好这个头,让学生慢慢步入写话的世界,怎么让孩子有话可写,写出自己的内心感受,这是我们教师需要研究的.教师应及早响应,积极培养学生写话的兴趣,引导他们留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物.
三、微博助力低年级写话的方法步骤
微文,即微博上的文章,具有短小精炼的特点.主题微文即发布一个话题,让微博圈里的好友都围绕此主题,积极参与讨论和评价.21世纪是网络时代,网络渗透到我们身边的每一个角落,大人孩子都离不开网络.我校从一年级就开设信息技术课,学生接触网络较便利.笔者接触的小学生们,有自己的、微信、微博、美篇等他们对这些也非常热衷,常常聊天,发微信朋友圈.
教师可以通过微博平台,有意识地培养小学生的写作兴趣.教师利用微博平台,制订写作主题和课程目标,鼓励低年级学生留心周围发生的事情,写自己想说的话,能大胆地想象并写出来.在微博写话中要善于运用阅读和生活中积累的词语.
在这一活动过程中我们遵循以下几个原则：激励性原则,激发和鼓励学生依据个性,自由表达、乐于表达.多元化原则,用全方位的发展角度评价学生的表达.自主性原则,促进学生主动而富有个性地发展表达自己的想法.时代性原则,依据新时展特点,使其参与到教育活动中来.
1.前期活动——确定话题,发起讨论
首先,笔者了解班级情况,把用微博让学生发微文的想法告诉家长,得到家长普遍赞同后,笔者将微博号告知家长,家长们的加入意味着微博组织的初步建立.其次,选择微博话题很重要,我们要结合低年级学生的特点选择话题,在了解学生,发动家长,开动脑筋,找到大量话题后进行筛选.接着,确定好话题后,在微博群发起讨论,学生根据主题进行自由表达,由家长在微博群中输入孩子的想法,形成微文.
对于一年级孩子,专项的写话训练比较少,笔者就精心设计了一个话题“如果在12生肖里再添加一种动物,你会选谁呢?为什么?”孩子们知道了话题,都积极地参与,在给出话题的第一天,就有近30位小朋友跟帖.一个平时动作慢的小女孩这样给我留言：“我选蚂蚁,因为我属小猪,蚂蚁比猪慢,我不再是最后一名了.”看了她的留言,笔者笑了,原来她对自己的情况是十分清楚的,她也不想当最后一名.还有一个特别爱看书的小朋友的留言,“喜欢恐龙,害怕恐龙灭绝了,我非常喜欢恐龙,所以想让它永远被人们记住！”
孩子们的潜力无限,他们特别喜欢在微博上发表自己的看法.各种各样的留言有很多,孩子們把平时的口头语言转化成了书面语言,对他们的写作有很大的帮助.在进行了五六次话题后,我们就一直思考,不能每次找话题都是根据我们自己的喜好来选择,能否把我们教材中的口语交际部分和微博话题有机的结合呢?
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参考文献：
1、 小学低年段写话教学的批改策略 批改是小学低年段写话教学的重要一环。通过批改，教师能够获知学生写话的质量，获知自己写话教学的效果，以便调整写话教学策略；学生也能直接了解自己写话。
2、 低年写话教学 摘要：《新课程标准》明确指出第一学段写话要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和。
3、 如何有效进行小学语文写话教学 【摘 要】写话教学是小学语文低年级重要的教学内容之一。目前，写话教学还存在不少问题，不仅限制了学生写作能力的提高，更对学生语文综合素养的养成造。
4、 网络环境下写话教学实践尝试 【摘要】以多媒体信息技术、网络环境技术为核心的现代化教育技术越来越受到教育界的普遍关注。本文从教育教学实践活动出发，关注如何有效利用网络资源，为。
5、 低年级写话教学点滴做法 摘要：写话教学是低年级教学内容的训练重点。如何让学生写出通顺、完整、具体的句子，为中、高年级的习作打下基础成为我的思考重点。为了帮助孩子在低。