论文小学低年级写话教学是适合不知如何写小学低年级方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学低年级论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0175-01
《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.”对于低年级学生来说,他们的写作之路才刚刚起步,他们是否愿意写话显得至关重要,这将直接影响学生今后对写作的感情.低年级作文是小学作文起步阶段,为了培养低年级学生的写话兴趣,提高作文能力,笔者在低年级写话教学中将作以下尝试.
1 扩充写话素材,结合口语交际
我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习让学生说真话,来表达自己的所见所闻所感,做到“我口说我心,我手写我口”.我们要让学生说真话,写真事,将真情.教学时,我们要要重视说的训练,先让学生说,在学生会说的基础上写,学生就不会感到写话有困难了.我们可以把对学生的要求放低一些,让每一位学生都体验到写话的快乐.因此,笔者在教学时,先让孩子们学说话.
1.1 说生活事、身边事、小事
每天早上是谁叫自己起床的,然后做什么；离家时与家长怎么说的；在路上都遇见过谁呀；同学之间说过什么呀；来到学校在做什么呢；下午放学回家时都干过些什么事呀等等.笔者发现孩子们对这些有兴趣说,又有话说.
1.2 说感人事,说精彩片段
如我班的有个学生比较会说,笔者就叫他说看过的动画片的片段,这时就有几个不太爱说话的都帮他补充了,甚至有一个同学说他说过的哪过字的音说错了呢.这就起到了好开头,用会说、肯说的孩子去带动不太爱交流的孩子说话.
1.3 说新闻事,让大家也来尝尝鲜吧
我班的王忆涵这孩子很喜欢下课在笔者面前说话,笔者就叫他在班上说,一开始她不敢,后来笔者把他跟我说的事在班上一说,他主动就接着说开了.这样也带动了一大批的同学,连不爱说话的同学都想说了在这些同学说话时笔者总是及时引导,纠正他们的用语,让他们逐渐用书面语言说话.
2 开展各种活动,丰富写话素材
俗话说：巧妇“难为无米之炊”,写话的“米”从哪里来?就要靠生活的积累.是否有经验将决定学生写话的内容是否充实.生活对于学生来说是丰富多彩的,在写话的过程中,要引导孩子们去观察生活、感悟生活,还会进一步学会做人,让学生成为一个热爱生活的有品位的人,这也正体现了语文的大语文观.但是低年级孩子好动,生活经历单纯简单.所以,教师要采用开展各种活动的形式,开展各种活动正是适应孩子的心理特征,又能为打开学生的写话思路服务,可以让学生把写话触角延伸到现实及以外的无限世界,自然写话就有豁然开朗的享受.教师在教学时应有意识地去创设学生乐于写话的情境,渲染气氛,使学生“有话可说,有话要说.
如为了配合学校举行的讲故事比赛,笔者先在班里搞了一次选拔赛.笔者让学生准备一个自己最拿手的故事,可以自己讲,可以配磁带,讲给大家听,表演给其他小朋友看,然后评出最佳表演奖.学生很兴奋,纷纷行动起来.我们利用课余时间、队活动时间让每一个人上来当了一回“小明星”,最后,我们又专门利用时间让大家介绍自己准备节目的过程,其中家长给了你什么帮助,表演时自己的感受,或是看人家的表演有什么启发,然后用笔记录下自己最难忘的一刻.如母亲节到了,笔者组织学生从家里带来材料,利用劳技、美术课时间自己做贺卡、小礼物,这样,学生在不知不觉中,用自己爱的心灵、自己的双手,既丰富了学生课余生活,又创造了丰富多彩的写话素材,同时还避免了买礼物的浪费,更有助于学生写话,真可谓一举几得.中秋节到了,笔者布置学生回家做一件帮助家人的事,比如说倒杯茶、搬张椅子给爸爸妈妈等等,然后让学生把这件事的经过、父母的反应以及自己的感想如实地说一说,再写下来.
3 结合阅读教学,积累写话素材
语文教材是学生学习的主要资源,教材中的一篇课文就是一个例子,课文是学生写话的范文.充分发挥范文作用,以范文引路,实行阅读教学与写话教学结合的原则,是提高写话教学效率的重要原则.
3.1 利用书上插图,进行想象写话训练
教材图文并茂,色彩斑斓,在教学中充分利用插图,让学生展开想象的翅膀畅所欲言,让学生在不知不觉中放飞自己的思绪.新实施的九年义务教育小学语文《新大纲》,对学生的习作要求：要求高年级学生能写想象作文.写想象作文要同学生生活实际与知识水平相联系起来.把握生活经验从低年级入手较易.低年级学生天真活泼,思维天马行空,没有阻碍.这正是创新的起点.低年级接触最多的是童话故事,可以设计想象写话.①课文续编,如《狐假虎威》《农夫与蛇》；②利用教材的空白处想象写话,如学完《小鹰学飞》后,让学生写小鹰看到高空中老鹰飞翔后的所思所为
3.2 看图写话
充分利用教室里的多媒体,选择一些充满童趣的图片、连环画等,让学生边看边写故事,当学生思想自由驰骋时,写话课堂会像生活一样斑斓.
4 注重积累,丰富语言
阅读是由外到内的吸收,写作是由内到外的表达.没有阅读就没有表达.只有多读书,语言具有一定的储备,才有可能运笔如神.低年级写话练习应该视为一个在阅读中积累、在阅读中思考、在阅读中模仿的过程.
课本是阅读和积累的重要材料,教材中每一篇课文,都是学生学习语言,积累语言范例.教师还应为学生开创途径,如设立班级图书角,举办读书比赛,每天课外阅读十五分钟,讲故事比赛,把班级黑板空出一块让学生轮流将自己阅读中积累的成果展示出来,还可以把学生的积累本拿出来比赛,比如：比比谁的积累本积累的内容最丰富,比比谁写的字最好等等.在日积月累过程中,学生不仅可提高阅读量,增加语言材料积累,还可提升阅读兴趣,为写话乃至今后的习作提供丰富的营养.
总之,在小学低年级写话教学中要善于钻研,勇于探索尝试,只要肯做教学中的有心人,在写话教学的每一过程中,讲究教学艺术,激发学生的学习兴趣,发挥写话才能,就能提高低年级写话教学的质量.
总结:此文是一篇小学低年级论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 基于微博的低年级写话教学策略 摘要：低年级是小学作文教学的起始阶段，学生对外界新事物感兴趣，能说出看到的事物以及内心情感。基于学生的特点，结合学生的兴趣，利用网络中的微博平台。
2、 小学低年段写话教学的批改策略 批改是小学低年段写话教学的重要一环。通过批改，教师能够获知学生写话的质量，获知自己写话教学的效果，以便调整写话教学策略；学生也能直接了解自己写话。
3、 如何有效进行小学语文写话教学 【摘 要】写话教学是小学语文低年级重要的教学内容之一。目前，写话教学还存在不少问题，不仅限制了学生写作能力的提高，更对学生语文综合素养的养成造。
4、 低年级写话教学点滴做法 摘要：写话教学是低年级教学内容的训练重点。如何让学生写出通顺、完整、具体的句子，为中、高年级的习作打下基础成为我的思考重点。为了帮助孩子在低。
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