论文小学语文教学中看图写话教学探究是适合不知如何写小学语文教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：在语文新课标中,新课标对小学生低年级的写话教学也提出了新的要求.目标中指出,"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语等"因此,看图写话是低年级语文写作教学的一个重要环节,是为小学高年级的作文写作打下坚实的基础.本文就如何训练低年级学生写好话展开论述.
关键字：看图写话；低年级；想象；表达
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0379-01
写作是语文教学中的基础性内容之一,在语文教学中,教师一定要对写作教学给予充分的重视.而要想提高学生的写作能力,要从低年级抓起.语文新课标要求低年级学生能够简单的写话,会不拘形式的把见闻和感受写出来.我们教师要从小培养学生的写好每句话的习惯,提高他们的写话兴趣,为高年级写作打下基础.
1.剖析"看图写话"
"看图写话"就是根据指定的图片写一句话,它包括"看,想,说,写"四个过程.学生看到图片后,经过观察,仔细想想,把看到的信息进行加工加工整理说出来,最后以文字的形式写下来.因此,看想说写这四个过程相依相符,缺一不可.
1.1"看"是前提."看图"是写话的基础.刚入学的孩子,生活经验不足,认知水平低下,观察的事物是随意的,没有目的性也没用观察顺序.教师要指导孩子怎么看图,一是看清图中所画的人物和动物.再看清所画的地点,最重要的是要看清是在干什么.一般低年级的写话图片比较简单,一般是单幅图画,教师要引导学生的观察顺序,或从上到下,从下到上,或由远及近,由近及远,或从左到右,从右到左,或者从中间到周围,让孩子对图画有个整体的了解.比如下图：
一年级的孩子观察的时候,有的孩子就说在操场玩耍,而没有具体得说都在玩什么；有的会注意观察前面几个同学在打乒乓球、拍皮球,但是远的打篮球、拔河的就被忽略了.有的孩子一会说打乒乓球的,一会说打篮球的,一会又说跳高的,叙述没有顺序等但经过老师慢慢指导,三年级的孩子就会有顺序地、全面地观察图画进行叙述了.
1.2"想"是灵魂.学生如果只是静态地把图片上的内容用简单的话叙述出来,那么这幅图画就仅仅是一副没有生命的画.要引导孩子在思想上展开丰富的想象,把画面描述地更加具体生动.如下图：如果简单地说,小明在帮叔叔推车.那么一句话就把图片叙述完了,但展开想象以后,这样叙述,画面就会"活"起来："放学后,小明回家经过小桥,看见拉水果的叔叔费力的拉着一车苹果爬坡.小明跑上去在后面使劲帮叔叔推车.叔叔感到车怎么变轻了啊?哦,原来是一个好孩子在后面帮自己推车.叔叔笑了,感激地对小明说："小朋友,谢谢你,你真是个好孩子！""
1.3"说"是过渡."说"是一个承上启下的过程.如果学生在写作时能有条理地、清楚地把心里想的表达出来,写话就很容易做好了.可是现在的语文课堂往往忽视了说话课,取而代之的是口语交际.而口语交际训练没有系统性和连续性,造成了学生说话能力低下,不能达到说的效果.
1.4"写"是终点.看图写话,最终的目的还是"写".一年级写话只要求写好,别人能看懂就可以了.二年级则要求连句成段的句群训练,要求学生展开丰富地想象,把写话写具体、写生动.
理解了看图写话的整个过程,就能有目的地指导学生进行写话训练.
2.如何指导学生进行看图写话?
现在低年级语文教学往往注重字词教学,结果造成学生只会说词,而不会用通顺完整的话来表达想要说的内容.那么我们小学语文教师要在低年级注意训练提高学生看图写话的能力,为高年级的写作打好基础.
2.1培养孩子良好的写话习惯.培养学生规范的写作格式,开头要空两格,写到两三句话以后要注意分段；使用正确的标点符号,孩子在刚开始写话的时候,往往不注意使用标点符号,几句话从头到尾一气下来.要让孩子知道,一句话没说完的时候要用逗号,说完了要用句号,表示疑问的句子要用问号,发出感叹的句子用感叹号等.还要提醒孩子标点符号也要占一个格；另外让孩子注意用通顺的语句表达自己想要表达的话语,在书写过程中不要用错别字,不会写的字用拼音代替.想要做到这些不能着急,要日积月累,每天坚持写一句话,相信孩子的写话水平一定能够提高.
2.2循序渐进地指导.看图写话,在写话以前要用眼睛看图,看清图片里面内容,真正看懂图意,这是写好话的前提.但是一年级的学生看到图片以后,并不能有目的、有顺序地仔细观察,往往是片面地、无序地观察.我们这时需要指导学生进行有序的观察,观察的顺序可以是由远及近、由近及远,可以是从上到下、从下到上,可以从中间到周围.另外,要教给学生抓住图片里任务特点,抓住图片中人物形体、相貌、性别、年龄、身份等特点,要学会观察图片里人物的周围环境以及人物的心理特征.对于一年级的学生要让他们在写话的时候,抓住时间、地点、人物、事件这四个要点来写话.
3.及时的激励评价
要想让孩子写好写话,首先要让孩子爱上写话,让他们喜欢用文字来表达自己的情感.我们可以通过日记来锻炼以及提高孩子写话的能了.在我们批阅学生日记的时候,要适时适当地给予批语,给他们适当的鼓励,来调动他们的积极性.比如有个孩子写了这样一篇日记："今天发了数学卷子,我考了92分.我害怕妈妈批评我,我就偷偷把92改成了98分.妈妈没看出来,还表扬我有进步了.下次我一定要真正考98分."我给了他这样一个批语："你是个聪明的孩子,你一定会真正考98分的."在那以后,这个学生每次作业和考试就格外认真,在以后的考试中每次都能考个好成绩.而且,他也很愿意写日记了,每次把心里想说的话写进日记.可见,适当的激励性评价对学生的学习有着促进作用.
以上是本人对低年级看图写话教学的一点点体会,在写作教学过程中,只要老师注意引导学生多看、多说、多写,让他们喜养成爱观察的好习惯,让他们多表达,多写话,他们的看图写话能力一定会逐步提高,从而接下来更深层次的写作打下坚实的基础.
总结:本文关于小学语文教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 小学语文教学中低年级学生看图写话能力培养 【摘 要】小学是学生接触系统教学的初始阶段，也是学生思维启蒙最为重要的阶段。针对低年级学生的思维方式和身心发展特点，语文教学中要多培养学生的看图。
2、 如何提高小学低年级学生看图写话能力 【摘 要】小学低年级写话教学是小学作文教学的启蒙阶段，对中高年级作文水平的提高起着不可或缺的辅垫作用。而看图写话是作文最初步的训练，是培养初入。
3、 小学一年级看图写话有效教学模式探究 【摘要】本文首先针对小学一年级看图写话教学任务开展的流程设计进行探讨，分别从备课以及教学层面来开展。在此基础上，重点探讨小学生看图写话教学的有效。
4、 提高小学低年级学生看图写话能力有效方法 【摘 要】小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力的形成要有一定的过。
5、 小学语文教学中怎样培养学生读、写、能力 小学语文教师难以理会的问题是：“花掉了许多精力和时间，而许多学生还是读起书来并不理解文章的内容，说其话来不能表达自己的思想，提起笔来不能尽情地达。
6、 小学语文教学中读写结合利和法 [摘要]叶圣陶先生说：阅读是吸收，好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养；写作是是表达，把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说。