论文让听、、读、写在小学语文教学中绽放光彩是关于小学语文教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：语文是最重要的交际工具,学习语文就是要形成和发展最基本的语文素养.即学习语文要“培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”.
关键词：听得懂；说得清；读得透；写得好
在苏教版的语文教学大纲中,对学生教育的听说读写有明确的要求.要不断培养学生识字、听话、阅读、写作的能力.在素质教育的过程中,要求小学教育必须要重视听说读写的训练,提高语文的整体素质,根据调查数据表明,在实际的生活中,听说读写比例各占一部分,但听所占的比例是最大的,其次是说,由此可见,听是人们获取信息最为重要的手段,在教学的过程中,教师应该积极的引导,不断开阔学生的视野,不断扩大语文学习的能力,确保学生在素质教育的浪潮中健康成长.
一、利用教学资源培养学生听力水平
培养学生听力的习惯很重要,听力的内容稍纵即逝,在听力前要明确其要求,训练听话的准确性.很多学生在上课的时候,听力不集中,听话不听音,教师在针对此种情况需要采取一定的措施,在提问前,需要将关键点明确,然后让学生重复老师的提问,可以做一些听辨练习.在听力教学中,可以选一些吸引人的听力材料进行练习,可以不断激发学生兴趣.在教学的过程中,需要充分考虑到学生年龄的问题,学生比较小,有必要播放一些有趣的听力,和小学生兴趣吻合的听力材料,吸引住学生的眼球,让小学生对听力训练产生兴趣.在教学的过程中,教师们需要引导学生正确听力、健康听力,从多渠道进行听力训练.另外,教师需要根据课程的安排,使课程由浅入深的练习,不断提高学生的表达能力和记忆能力,并且对理解能力和思维能力也是一种提高和考验.在教学的过程中需要,不断提高学生听课的效率,教师可以讲一段故事,然后让学生重复.还可以使用多媒体,播放一些音频视频,让学生重复,培养听的能力.
在教学中教师需要引导学生学会,听老师讲课听的是思路.听同学发言听的是回答问题的方法,将同学回答问题的方法和自己所想的相比较,看能否引起共鸣,主要是了解同学的回答思路,还有一些针对此问题老师给出的点评,这样更加有利于小学生开阔自己的思路,激发思维,引起反思.教师可以引导学生们学会反思自己的想法,从小养成这样的习惯,对于以后学生们良好的个性更有利于发展.教师可以从不同的角度培养学生团结协作的精神.
二、有效培养学生的语言表达能力
在教育教学的过程中,可以不断培养学生们表达的能力,这也是有利于学生思维的发展.语言是思维的一个表现形式,思维是语言的外在体现.儿童的智慧的发展,和思维的发展,和语言的表达有密切的关系.所以要不断培养学生们说话的能力.不断进行实践活动,教师不断引入话题,让学生进行对话练习.在教学中让学生用语言表达自己的想法,想法的表达也是思维一个整理过程,也是自我检查,自我审查的一个过程.在教学过程不仅仅要教会小学生怎么表达,还要教学生表达的一个规范,简练、正确,带到素质教育的目的.在教学的过程中,要培养小学生一个良好的文字表达能力,不仅仅是语言学习的任务,也是提高教学素养的任务.可以引导学生通过读教材来说体会,听教师讲课说出自己的体会,不仅仅培养小学生读写的能力,还能够保证学生对教材有更深层次的了解.说感想,通过一篇文章的学习,让学生说出自己的体会,也许有的思想是不正确的,但至少这名学生是勇敢的,可以培养的,教师针对思想方面的问题,给和及时的纠正.在教学的过程中,每天放学前20分钟组织同学说一说今天最高兴的事情,培养学生说的能力.
在苏教版语文教学的要求中,对小学生说话的要求是,能说普通话,口齿清楚,态度自然,能够清楚表达自己的意思,有想法,有道理,有中心.教师完全可以根据这个目标和要求,培养和训练学生有效的语言表达方式,每一堂课都有自己目的和任务.通过学生们的反应来进行不同层次的训练,针对错误问题及时的纠正,在课堂教育中达到最佳效果.
三、注重语文教学中的阅读能力培养
读教材也是课堂教学中的一个环节,课前、课后和课中.在课前读教材能够深刻了解教材,能够发现自己不懂得问题.课堂读教材能够深刻了解教材,掌握课堂上应该准备的知识,而课后读教材则是对前两个课前和课中两个环节的深化和拓展.这样才能够做到和教材同步、全面理解教材的目的.在小学语文教学过程中,除了教材之后,读一些课外读物也是必要的.能够使学生对读产生兴趣,另外还能够充分了解到一些书本上学不到的知识,使学生更加关注日常的生活,体会出语文学习的价值和意义.在教学的过程中,每天上课前10分钟组织同学大声朗读课文,培养学生读的能力.
四、加强写作教学的实效性
苏教版教材对学生教育写的要求也是比较高的.现在教师培养和教育学生更多的是培养思维能力和创造能力.而写是对思维和创造能力最好的体现.写是说的另一种表现形式.在写的过程中首先要学会写字,然后才能继续向外延伸,写日记和作文等等.写的内容和方向都不能和小学生的生活和学习脱离关系.在写作的过程中,也要求放开视野,开拓思路,给自己的小作为增添血肉,将自己的思维能力和创造能力充分表现出来.
另外可以培养小学生写一些专题,针对所收集到的资料来写作.如,可以写我的爸爸,今天是难忘的一天等等,这些都是比较有针对性的专题,爸爸只有一个,孩子们对自己爸爸的音容笑貌很熟悉,自然写起来也会很顺手,再写一些和爸爸之间所发生的故事,一篇小作文就形成了.由此,创造性和自主性是分不开的,二者需要有机的结合在一起.教师在教学的过程中,要教会学生,写的时候要结合生活,来源生活,培养学生的综合能力.
當代的孩子,她们的生长环境比较优越,但社会竞争比较大,肩上的希望很沉,所以从小培养孩子们语言表达和写作的能力是必要的.苏教版小学教育大纲要求,紧抓对小学生听说读写的要求,不断完善在教学中存在的问题.听说读写是相辅相成的,也是相互促进和完善的,在教育教学中,要把握好这一个尺度,每一个环节,做细做好,教师积极教学,学生积极配合,每一个环节都离不开教师的引导,认真落实小学语文教育要求,培养出语文素质高尚的接班人.
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参考文献：
1、 关于小学语文教学中读写结合策略 摘要：在小学语文课堂教学中，阅读与写作是语文课堂内容的重要组成部分，也是小学语文的基础，只有做到读写结合，在阅读中了解文章的主题思想，并且在阅读。
2、 渐进式读写在小学语文教学中应用 摘 要：小学生语文学习的读和写，是小学语文教学所不可或缺的两翼。人们也在自己的实际教学中进行比较认真而又深刻的思考，并进行比较理想的实践。本文从。
3、 小学语文教学中读和写关系 摘 要：小学语文教学中读和写，应是你中有我、我中有你，相互促进、比翼齐飞的关系。阅读为写作提供思维方法，提供样板案例；写作从阅读中汲取营养，将阅。
4、 小学语文教学中读写结合实践 作为语文教学中的半壁江山，写作和阅读教学的重要性不言而喻，以此为依据进行的“读写结合”模式创新，也就愈发符合现在语文教育教学的发展趋势，对学生的。
5、 小学语文教学中怎样培养学生读、写、能力 小学语文教师难以理会的问题是：“花掉了许多精力和时间，而许多学生还是读起书来并不理解文章的内容，说其话来不能表达自己的思想，提起笔来不能尽情地达。
6、 小学语文教学中读写结合利和法 [摘要]叶圣陶先生说：阅读是吸收，好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养；写作是是表达，把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说。