论文论小学数学教师进行有效集体备课必要性是适合不知如何写集体备课方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于集体备课的基本流程论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0212-01
新课程改革给教师和学生带来了巨大的变化,这种变化既包括教育观念的变化,也包括教学方式、教学手段、授课内容的呈现方式、师生关系的变化.教师面临着从未有过的挑战.如何让教学设计既在规定时间内实现教学目标,又能激发学生学习的热情,集体备课无疑是一个能让教师在合作探讨中找寻最佳教学设计方案的科学、高效的途径.
集体备课是在教研组的组织指导下实施的"研读课标、教材,分析课堂学习情况,制定学科教学计划,分解备课任务,审定备课提纲,反馈教学实践信息"等系列活动.所谓的集体备课,强调的是教师要有合作精神,集思广益,共同提高.集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论和研究,发挥集体的智慧,以期在思维的碰撞中产生更多的火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路,但是真正的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造,这样才能更好地体现自己的教学个性,更好地适应自己学生的学情.
1.备课要树立新的课程理念
理念是什么?理念就是教学指导思想,先进的课程理念都来自于成功的教学实践.理念指导实践,实践孕育理念.义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,突现（1）人人学有价值的数学；（2）人人都能获得必须的数学；（3）不同的人在数学上得到不同的发展.
所以,在备课时同样体现在"理念决定思路,思路决定出路".任何一次教育改革,无不以教育观念的变革为先导,教育每前进一步,无不依赖教育观念的突破,备课的改革也是一样.首先教师在思想观念上必须有突破和创新,可以说,没有教师教育思想上的一次重大转变,就不会有整个备课内容方法上的突破,真正树立.我们不仅要对学生今天的数学学习负责,更要对学生一生的发展和幸福.教师若真正确立了这样的理念,就会在备课上关注学生,只有将以上这些理念烂熟于心,教师们在备课中才能给自己的课堂教学重新定位,才能使我们的课堂教学和时俱进.
2.备课要注重深挖教材
小学数学教材给教师和学生提供了广阔的学习空间,教师需要在课前对教材有全面、深度、系统的解读.
2.1备教材内容的广度和深度.从信息论的角度来说,教学内容的广度就是一节课传输给学生的信息量.一节课的信息量过大,知识点过多,学生难以接受；而一节课的信息量过小,知识点过少,则浪费时间,不利于调动学生学习的积极性.备教材时,教师要根据教材呈现的内容和学生的实际情况,合理地确定教学内容的广度.
2.2备教材的顺序.在传统的课堂教学中,知识的呈现一般是叙述性的、静态的,大多数教师直接采用课本上条件完备、结论明确的例题和习题作为学习材料.现代教学理论告诉我们,学生要把静态的知识内容结构转化为自己头脑中的认知结构,必须有一个积极主动、有效参和教学活动的过程.所以,教师在知识的呈现上,应由静态封闭转变为师生共同探究,在动态中生成.
2.3备教材中隐含的教育资源.新教材中例题、习题的选择素材,都和学生的生活实际非常接近.因此,在教学中,教师要依据实际情况用游戏、表演等活动,将情境图提供的内容进一步动作化、情境化,使学生全身心地投身于真实的活动环境中,增加实际体验,切身感受数学的奇妙和无所不在.这样,把教材中提供的素材通过设计实际情境的方式,使学生在实际活动中理解数学,同时让学生感受到生活中处处有数学.
总之,备教材时既要尊重教材,又不局限于教材；既要灵活运用教材,又要根据学校、学生实际情况对教材进行创造性的理解,切实发挥新教材的作用.
3.备课要找准教学的切入点和难点
3.1深入研究学生,找准教学起点.《课程标准》明确指出："数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上",因此,备课时教师要能想到以下几个问题：（1）学生已经知道了什么?（2）学生自己已经解决了什么?（3）学生还想知道什么?（4）想知道这些问题,学生是否能通过合作来解决?（5）哪些问题需要教师的点拨和引导?（6）哪些疑难问题还需要拓展和延伸等.把这些问题弄清楚了,也就明确本节课中教学的切入点和主要完成的目标了.
3.2分析学生理解、掌握知识的难度和心态来确定教学难点.小学数学教学不仅具有逻辑的严密性,而且还有小学生认识、心理活动的形成和发展的规律性.因此,确定教学难点的意义在于依据教材,对来自学生方面可能妨碍、影响教学进展的种种因素进行全面、客观的分析并在课前就要成竹于胸.数学知识中的新概念、新公式、新法则、新性质、新关系、新思路等,固然是教学中常见的难点内容,但是因为难点是出于学生方面,所以教师确定难点时不能只看知识中的"新"字,更不能错误地认为"教师面前无难点",而忽视了对学生的分析和研究.因此确定教学难点时,教师应该注意两点,首先要在心理位置和思维水平上和学生实行互换,设身处地地为学生着想,认真分析学生理解、掌握知识过程中的难处.其次要充分考虑学生认识和心理过程中可能出现的种种障碍.
4.备课要设计合理的课堂练习
课堂练习是课堂教学的重要环节.合理的课堂练习,是减轻课业负担,提高教学质量的有效举措.如果能以学生的知识自主构建的过程为出发点,根据知识的纵、横联系设计合理的课堂练习,能展现获得知识的思维过程,使学生弄懂知识的来龙去脉；能让知识的教学过程成为学习材料的搜集整理、分析处理、最终内化成知识的过程；实践和创新的过程.
一个好的准备练习,应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,有利于学生掌握知识发展的线索,寻找到解决问题的途径和方法,提高独立分析、解决问题能力.
一个好的尝试练习,能引导学生动脑、动口、动手,去探索新知.而教师要设置思维障碍,以引起学生的认知冲突,让学生能"跳一跳,摘果子",并在知识的关键处、思路的阻塞处或学生的疑惑处加以引导、疏通、启发.
一个好的巩固练习,能加深学生对新知识的理解,有利于能力的提高,纠正对新知识理解上的错误.在学生力所能及的范围内,不断地提高他们的知识水平和思维能力 .
新课程提倡教师培养学生的综合能力,这需要不同学科的教师交流合作,教师要和更多的人,在更大的空间,用更加平等的方式工作,增加教育者之间的互动关系,用集体的智慧有效备课,有效教学.
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参考文献：
1、 小学数学教师课堂提问有效性 【摘 要】课堂提问在小学数学教学中扮演着非常重要的角色，教师有效课堂提问是教学对话的关键、有效教学的核心，提高课堂提问的有效性是小学数学教师适应。
2、 小学英语教师应如何进行备课 【摘 要】作为一名小学英语教师，首先自己得有过硬的专业素质，才可以保证自己不教错。在保证不教错的前提下，才可以去谈如何教好。尤其是在当下，社会飞。
3、 如何提升农村小学数学教师教学能力 摘要：在农村小学数学教学中，教师要提高自身的教学能力，应从七个方面进行：（1）认真研究教材；（2）灵活使用适当的教学方法；（3）关注学生思维方式。
4、 和在数学教师集体备课中精彩 摘 要：“和”在集体备课中所起的作用是至关重要的。特别是对于数学教师来说，它让数学教师真正地去集体备课，让教师取他人所长，补自己所短；让老师的潜。
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6、 小学数学教师要注重概念教学 在数学教学中，概念课往往上得冰冷无味、直板缺乏生机；学生没有通过对大量事物的感知、分析、理解而抽象出概念，只能用死记硬背的方式进行装载，自然少了。