论文低年写话教学是关于本文可作为相关专业话教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文话教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：《新课程标准》明确指出第一学段写话要求：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围的认识和感想.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.”要完成这些教学目标,兴趣是前提,积累是途径,想象是灵魂,表达是终点,四个环节密不可分,缺一不可.
关键词：低年级 写话 兴趣 积累 想象 表达
《语文课程标准》对小学低年段写话有明确要求：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围的认识和感想.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.”从这里不难看出,新课程改革把“激发学生的学习兴趣,使学生品尝到学习的乐趣”作为重要目标,那么,低年级写话教学中,努力提高学生的兴趣,调动学生的创作热情,点燃学生的写话,显做到尤为重要.但有了兴趣,还要有方法,由于低年级学生年龄小,缺乏对周围事物的观察力和思考力,往往使平时的写话无从下手,作为低年语文教师,如何切实有效地指导学生进行写话,我做了如下尝试：
一、以生为本,激发兴趣
兴趣是最好的老师,是入门的向导,也是最直接的学习动力.因此,写话教学的重中之重是教师寻找立足点,利用一切手段,激发学生的写话兴趣.
(一)绘本阅读,以趣激趣
低年级孩子对于图画类书籍有着本能的喜欢,而绘本则是最受孩子们喜爱的读物,那精致的封面,精美的图画,精彩的故事,无疑都契合了孩子们对于美好事物的向往,深深地吸引着孩子们,让他们爱不释手,在他们沉醉在生动有趣的故事中的同时,也激起了他们表达的,因为绘本每一页的图画间都预留了大量的空白,这便使孩子们张开了想象的翅膀,对故事有了自己独特的体验,急于用语言表达,产生了一吐为快的情绪,写话也就成了水到渠成的事情.
(二)情境创设,以情激趣
生活情境是重要的写作素材,我们应从学生感兴趣的方面入手,从生活中截取画面,激发孩子的表达兴趣.如开学第一天,我布置了一项作业：回家找到一张你最喜欢的自己单人照片,并用几句话介绍一下自己.第二天我把孩子们的照片制成了课件,语文课上便有了如下的教学场景：
师（兴致勃勃地）：孩子们,从今天开始我们生活在一年一班这个温暖的大家庭里,你们愿意听老师介绍一下自己吗?
生（兴奋地大喊）：愿意！
师（播放课件：自己站在讲台上的照片）：瞧！孩子们,这是我去年上评优课时的一张照片,我个子不算高,不胖也不瘦,穿着一身黑色职业装,披着一头长长的卷发,一双大眼睛炯炯有神,满是对学生的喜欢和赞赏.今后的几年,我会陪着你们一起学知识,一起玩游戏,一起成长.
当我满怀地说到跟他们一起玩游戏时,孩子们竟惊喜地拍手欢呼起来,孩子们的眼睛里闪着亮光,与我产生了情感上的共鸣.我话锋一转：“你们喜欢老师吗?”学生高呼喜欢,老师马上引导：“你们也愿意介绍一下自己,让老师和同学们了解你、喜欢你吗?”
生1：照片中这个胖乎乎的小女孩是我,我爱弹琴,会跳舞,爸爸妈妈很喜欢我.
生2：我爱看动画片,所以我近视了,但我觉做到戴上眼镜挺酷的.
生3：我很瘦,有点矮,因为我不吃青菜,妈妈总是说我,但我很灵巧,能翻跟头,爸爸叫我“齐天小圣”.等
生动活泼的教学情境把孩子引入了真实的生活中,激活了孩子生活的原生态,唤醒了孩子生活的真实体验.他们对自己的经历感兴趣,思维也活跃起来,情趣盎然,乐于表达.这样的教学便成了写话的起始教学.
二、积累语言,厚积薄发
(一)教材引路,读中学写
教材是学生练习写话的一方沃土,我们使用的教材题材多样,文质兼美,语言典范,很多文段都可以作為写话教学仿写的例子.著名语言学家张志公曾说过“模仿是学习的必经之路”,模仿可以说是创新的第一步,也是学习的最初形式,让学生“照葫芦画瓢”进行写话训练,对于低年级学生来说是跳一跳就能摘到桃子的做法,如《荷叶圆圆》一文中采用了“荷叶是我的__.__在荷叶上,__.”在教学这篇课文时,就可以抓住这个句式引导学生练习说话.这篇课文是一首散文诗,洋溢着童真童趣,有利于启迪学生的智慧,激发他们的想象.课堂上,让学生扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿边做动作边朗读诗歌,孩子们个个情绪高涨,教师适时提问：“你们还想变成什么?”学生汇报：“小雨点.”教师追问?：“小雨点,你怎么跟荷叶玩啊?”学生答：“在荷叶上滑滑梯.”教师引导：“能这样连起来说吗?荷叶是我的__.__在荷叶上,__.”学生依葫芦画瓢：“荷叶是我的游乐场.小雨点蹲在荷叶上,开心地滑滑梯.”老师接着引导全班学生用这个句式进行模仿说,学生1：“荷叶是我的足球场.小蚂蚁站在荷叶上,高兴地踢足球.”学生2：“荷叶是我的舞台.小蝴蝶立在荷叶上,优美地跳着舞.”老师鼓励孩子：“把你们刚才说的写下来,不就是一首小诗吗?”孩子们笔尖下那欢快的文字跃然纸上,在模仿中感悟语言,运用语言.
(二)课外积累,佳段仿写
古人言“读书破万卷,下笔如有神”.多读课外书,在读中积累写话的素材,不知不觉中提高学生的写话能力.而这一策略要真正有实效,需要教師家长携起手来,教师推荐课外阅读书目,布置写阅读卡：书名__作者__好词佳句__佳段仿写__.家长课后细致督促,并每天抽出时间检查孩子的阅读卡,长此以往,孩子便养成了阅读、积累、仿写的好习惯,好词佳句积累在脑中,将来写话就可提取选用,孩子的语言才会如涓涓细流,下笔如有神.
(三)引导观察,丰富素材
法国著名雕塑家罗丹有一句名言“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛.”写话训练,也应该引导学生去观察,留心身边的事物,不断丰富写话素材.如：在教学《找秋天》时,结合课后题“秋天到了,你身边发生了什么变化?”让学生走出课堂,走进大自然,持续观察两周,用自己的听觉、视觉、味觉、触觉在大自然中寻找秋天,这样便活跃了孩子的思维,拓宽了孩写话思路.
总结:本论文可用于话教学论文范文参考下载，话教学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 基于微博的低年级写话教学策略 摘要：低年级是小学作文教学的起始阶段，学生对外界新事物感兴趣，能说出看到的事物以及内心情感。基于学生的特点，结合学生的兴趣，利用网络中的微博平台。
2、 小学低年段写话教学的批改策略 批改是小学低年段写话教学的重要一环。通过批改，教师能够获知学生写话的质量，获知自己写话教学的效果，以便调整写话教学策略；学生也能直接了解自己写话。
3、 如何有效进行小学语文写话教学 【摘 要】写话教学是小学语文低年级重要的教学内容之一。目前，写话教学还存在不少问题，不仅限制了学生写作能力的提高，更对学生语文综合素养的养成造。
4、 网络环境下写话教学实践尝试 【摘要】以多媒体信息技术、网络环境技术为核心的现代化教育技术越来越受到教育界的普遍关注。本文从教育教学实践活动出发，关注如何有效利用网络资源，为。
5、 低年级写话教学点滴做法 摘要：写话教学是低年级教学内容的训练重点。如何让学生写出通顺、完整、具体的句子，为中、高年级的习作打下基础成为我的思考重点。为了帮助孩子在低。